河北美术出版社5册美术教案

《美术》第五册教案1课我的美术“百宝箱”学科教学内容

美术 年 级《我的美术“百宝箱

三年级课型 设计·应用

课时 1课时“设计·应用”是一个很重要的学习领域，它对学生了解“物以致用”的设计思想，提高创意识和动手力量有着乐观的意义。教本课以设计制作自己的美术“百宝箱”为主要学习内容，通过布满童趣的课材题激发学生的学习兴趣，同时通过学生的设计和制作，体验到设计活动的乐趣和分设计活动的特点，从而到达教学目的。另外，通过美术“百宝箱”的制作使用，析培育学生良好的学习习惯和条理化的做事习惯。美术“百宝箱”可以作为学生评价档案袋来使用，使学生能够准时关注自己的美术学习。本课的学生作品丰富，从制作材料和形式上都能给学生以很好的提示，帮助学学生开阔创作思路。教师可以通过分析作品，让学生了解和感受到设计制作活动生的一般特点和规律，从而增加他们在设计和制作物品时的目的性和打算性，也为分学生大胆地进展创打下根底。教材第４页左上图和第５页的作品还从使用的角析度对学生进展了指导，目的是使学生生疏工艺与造物功能的关系以及设计与应用的相互关系。教能够利用身边的材料设计制作出有用、美观的美术“百宝箱学在活动中体会设计活动的打算性、目的性等根本特点，渗透设计意识。目培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。标课前课前搜集的一些生活用品或物品图片预备教学流程一、引导主题 这样的谈话直接切入教从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情学内容，可以引发学生的思境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入课。利用谈话法，让学生谈谈寻常是怎样保存自己美术作品的，内容做好预备。保存的，哪些做法有效，还存在哪些缺乏。二、引导设计 依据要求大胆提出自己让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习 的想法教师将同学们的意见汇总，并引导他们进展比较，三、提示创作作品图片或出示事先预备好的作品实物引导大家从结

最终得出切实可行的最正确方案。使学生通过范例了解设计制作的一般规律和特点。有一些生活中常见的物品进展分析。如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的依据学生的根底和理解水平，自由选择方法。四、辅导作品

这些活动可以使学生从设计中。他们进展比较，最终得出切实可行的最正确方案。 进展个体的指导对学生在制作时消灭的问题要准时关注，并提出建设性意见。价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，〔提示学生设计的有用性和可行性〕五、展现评价美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进展沟通和评价。 引导学生从设计的创意实用等角度去评价。课后总结实际上，孩子们从一年级开头就拥有属于自己的美术“百宝箱对作品的创意、构思上。2课奇异的倒影学科学科美术年级三年级教学内容课型造型·表现《奇异的倒影》课时1课时教材分析在我们的自然生活中，我们只要悉心观看，就肯定会觉察大自然是一个奇特奇特的世界。每当看到安静的水面，我们就会被水中那奇异的倒影深深吸引。风清月朗的夜晚，闲逛在湖畔，不经意间你会觉察岸边的楼房和闪耀的灯光以及随是一节“造型·表现”课，我们既可以以玩耍体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，也可以尝试综合性美术活动的学习方式，引导学生主动探究和制造，唤起学生对未知领域的探究欲望，引导学生乐观探究倒影的产生，以及用对印的方式表现倒影。体验探究的愉悦，享受成功的欢快。学生分析教学目标课前一、导入

课本中供给了对印的步骤，可以引导学生进展自学。课本第7页左上图的倒影除承受对印的方法外，还在倒影上加上了一些横线，以便更好地表现水面。除了表现倒影外，课本还提示了一些其他表现内容，如照镜子。还有对印具有对称特征的形象，如瓶花、蝴蝶等。由于水性颜料在学生操作的过程中可能会变干，加之打湿纸后再对印，效果也会不同。因此，课本中的“学习提示”鼓舞学生把纸打湿进展对印的尝试。1、了解对印的方法。2、能够利用对印的方法，制作出有共性的作品。3、宠爱对印这种具有独特美感的美术表现形式。收集各种有关倒影的图片，水粉色，水粉纸等。教学流程出示几幅对称形的图片，赏识；请学生说说有什么特点；

“今日我们一起来探讨用对印的方法把这些秀丽 其思路，增加其感性生疏。二、进展了解对印方法：把纸对折，涂上颜色，合起来，印一印。即：调色——绘画——对印

验倒影带给他们的乐趣。尝试对印：引导学生在纸上尝试着对印一个图案。对印是美术的一种表现手段，由于作品简洁成形，风格独思考用什么方法解决。添画作品。

想不到的画面效果。印完后，引导学生将自己的作业放远些，看一看，通过思考和尝试充分发挥学印出的东西像什么？进展添画 生学习的主动性从而提升学提示添画的时候留意对称还可以用几次对印的生的感悟力量提高学生的认展现与评价。

知水平。对印中最大的问题是水与色称的图形给人们带来怎样的感受” 的关系问题在评价中要关注三、整理与整理四、课后拓展将作品制成卡片或书签送给朋友或师长。课后总结学生对印、添画后，展现作品，启发学生用审美的眼光赏识、评价作品，引导学生说说对称图形带给人们的一般感受。在评价形式上，可结合具体作品承受先自评、互评，后大家评，从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进展评价。评价并是目的，而是一种相互促进的手段。所以，在评价过程中，以学生为主，教师作适当提示，小结时应留意措辞，以鼓舞为主，引导学生尽情体验成功后的喜悦，同时也觉察一些存在的问题，所学学问准时得以提炼。第3课 蜡染花布学科教学内容

美术 年 级《蜡染花布》

三年级课型 设计·应用

课时 1课时蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺在贵州的少数民族聚居地，教 这种古老的技艺始终流传至今。蜡染的消灭，可上溯到春秋时期。在唐宋以前，材 蜡染技艺流行于我国的宽阔地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐分 渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地便利弃而不用，渐渐走向了消亡。但交通析 不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，连续下来本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔〔油画棒〕和水性颜料油水分别的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富学 表现手段都很有意义。生 本课的重点是让学生学习用蜡笔〔油画棒〕涂画后用水性颜料渲染的方法来分 制作出精巧的蜡染画学生对消灭蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学难点。析 而通过教学活动，使学生了解、把握、宠爱蜡染艺术，增加民族文化认同感与自豪感也是本课的一个重要目标。教 1.让学生感受和初步了解蜡染工艺。学 2.学生能够利用蜡〔油画棒和水性颜料油水分别的特性制作出具有蜡染效目 果的作品。标 3.拓宽学生的学问面，激发学生对民族文化艺术的宠爱之情。课前油画棒、水粉色，水粉纸等。预备教学流程一、魔术激趣装饰画。通过和学生的共同探讨，得出答案：教先用白蜡〔白油画棒〕在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。导入本课——蜡染花布。二、深入探讨引导学生思考：这件作品和我们寻常见到的作品有什么不同？为什么会消灭这种效果等。在和学生探讨的过程中，简洁介绍蜡染的工艺和最终的效果。通过视频或图片资料，使学生更直观地了解传统蜡染的制作方法及过程，感受民族艺术之美。三、指导操作指导学生用水性颜料给蜡笔画涂底色的方法，帮助学生了解蜡不溶于水的道理。进一步引导，用蜡笔画过的地方就不再吸水，说明蜡和水不能融在一起。在设计制作前，演示作画步骤。构思；用蜡或油画棒在纸上画各种图案；调色；涂上较深的颜色；给作品命名。四、学生实践在制作的过程中，学生可能会提出一些问题，如：为什么我画的图案看不清？为什么我画的不像“蜡染”等。对于这些问题，教师可以不直接告知学生答案，让他们通过比较和尝试让学生觉察：用蜡或油画棒画图案时要用力，涂色要均匀。蜡或油画棒最好使用浅色，而使用的水性颜料最好是与之不同的深色。

用“魔术”引导学生去感悟、一件轻松又开心的事情。看到大量的蜡染作品后常常深厚的学习兴趣与很强的学教学活动。用适合的方法鼓舞学生自己解决问题。课后总结手绢、盖布、小窗帘、壁布等。手绢、盖布、小窗帘、壁布等。4课蚂蚁的巢穴学科教学内容

美术 年 级《蚂蚁的巢穴》

三年级课型 造型·表现

课时 1课时蚂蚁是孩子们童年里的一个玩伴，有时孩子们会蹲在地上几个小时津津有味地看蚂蚁筑巢、觅食、打架，有时会给蚂蚁一些食物，有时甚至想挖开土壤看看它们的家里边。蚂蚁给孩子们带来了无限乐趣，也为孩子们探究自然供给了一种可能。蚂蚁体小，颜色有黑、褐、黄、红等，是一种社会组织兴旺的动物，和蜜教蜂有很多一样点。它们彼此安排食物，腹部可发出气味，触角相互碰触以传达信材息，这些都是为过着有规律的团体生活所必需的。蚂蚁的身体构造分为头部、胸分部及腹部，有六只脚、两对翅〔雄蚁和雌蚁，有触角，感觉器官灵敏。析本课左页展现了蚂蚁巢穴的剖面图，是想给学生关于蚂蚁巢穴内部构造的一个初步生疏，以提示学生制作时对泥塑蚂蚁巢穴的内部有更多的设计。白蚁的巢穴外观是想提示学生在制作时不必拘泥于作品外观的干净。本课以泥土为制作材料，通过学生制作蚂蚁巢穴，觉察和运用压、捏、搓、学团等根本泥成型方法。教学内容符合低年级学生的技术水平和情感需求。让学生生在玩中做，在玩中学，在敬重学生共性的同时，既培育了他们对艺术的感知力量分及争论制造的力量，也到达了学有所用的教学目的。此外，通过“孩子——泥土析——蚂蚁——蚂蚁的家”的链条关系，渗透人与自然的和谐关系。教对蚂蚁的生活习性有一些了解。学通过练习，了解和运用压、捏、搓、团等泥成型的根本技法。目让学生对泥塑产生兴趣，并增加与自然和谐相处的意识。标课前陶泥，泥塑刀等预备一、引导主题

教学流程让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的争论，为开展后面的蚁巢制作活动开放对蚂蚁学问的探究。蚂蚁的学问，了解蚂蚁与泥土密不行分的关系。二、引导设计把用泥土制作的蚂蚁巢穴展现给学生看。

奠定一个良好的根底。进一步调动他们的参与热忱。征及制作方法。②找一找，试一试：引导学生乐观主动探究，觉察使学生养成勤动脑善思考的并把握压、捏、搓、团等根本技法，让学生在玩泥的过好习惯。程中自己总结方法，看谁找得最多。么样子的呢？它们的巢穴里有消遣设施吗？蚂蚁们也内容既颖又丰富多彩。要上学吗？三、辅导作品

生体验成功的愉悦。尝试用笔棱压出横条纹，用铅笔尖扎出点状花纹，鼓舞学生制造性地使用工具，用瓶盖、尺子、手指……压出各种图形。更富有创意。

使作品更富有创意。提示学生：要留意提示学生留意安全使用工具；把安全和卫生是学生养成教育作品放在指定位置，不能随便乱丢乱抹泥巴，要保持室的重要内容。四、展现评价选出造型夸大、构思独特的作品。比比看：谁的最有创意，谁最有方法？由学生为主参评,同学间相互评价,讲一讲作品的优缺点五、作品保管

鼓舞学生相互沟通插接阅历，能者为师。泥工作品保存有肯定困难，提示学生要把作品安置加强稳固对材料的生疏和保管。存。课后总结得深入的思考的争论。5课插插接接学科学科美术年级《插插接接》三年级教学内容设计·应用课型 课时 1课时教材分析学生分析教学目标课前一、授课

插接是纸立体造型的一种常用表现技法，日常生活中应用格外广泛。在中国卷、折、粘等方法，都是本课的学习根底。插接制作技法和工序比较简洁，教学时应着重于鼓舞学生大胆创，并留意插接的形式美感。本课的教学重点是插接图形的造型设计，难点是插接技巧的了解与把握〔插接方法与摆设外形〕儿童插接玩具，操作简洁，变化丰富，更是受到小学生的宠爱。学生运用适宜的纸质材料进展插接设计，制作一个具有特色的纸插接雕塑，旨在引导学生感受纸插接雕塑的特别审美情趣和插接的技巧，促进学生形象思维力量的进展，培育学生动手动脑的力量。把握插接的根本构成方法，设计、制作插接造型作品。通过运用插接方法制作纸雕塑，培育学生立体造型力量和空间想象力。3学生宠爱生活美化生活的奇特情感。彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精巧艺术图片。教学流程1、制作方法比照导入——点出课题课，学到了很多的制作方法。教师指出今日我们要学习的制作方法——插接〔纸片插接。2、赏识、比照，觉察的纸工技法赏识制作精巧的插接作品〔果形插接及粘贴式的立体桥梁作品〕请学生观看这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都奇异的利用了插接方法。3、观看范作：观看作品并告知教师哪些比较好看，为什么？纸片的图形格外秀丽，颜色丰富，搭配和谐。4、教师边示范制作，边讲解：刚刚我们经过观看，已经觉察了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在教师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步把握其中的制作技法要点。〔〕剪。争论插接方法〔提示学生先由设计作品的底座〕插接。

请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……在观看粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生比照觉察两者有制作方法何不同之处由学生答复、觉察。提示学生插接的底座肯定要结实，可选择井字格形构造。假设想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先争论，并分组动手先制作插接底座。6二、布置作业：1、学生可自行分组制作。2、要求颜色搭协作理，插接结实。3赐予指正、修改、加以稳固。三、评价、作品展现、比一比：选出造型夸大、拼接结实的小组作品，比比看，谁的最有,由学生为主参评,小组间相互评价,讲一讲,这些作品的优缺点？四、教师小结今日我们又学到了一种的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精巧的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，教师期望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会觉察这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美表现出来。课后总结

鼓舞学生找其它更结实又美观的插接方式。鼓舞学生相互沟通插接阅历，能者为师。学生在创作时往往会遇到重心不稳的问题，这一点虽然已经在教学时重点处粘贴底座等方法。夸大、概括、形象的原则，不要刻意追求细节。6课形形色色的线学科学科美术年级三年级教学内容课型造型·表现《形形色色的线》课时1课时教材分本课是学生开头系列学习用线条造型的第一课，要让学生用眼睛去观看，观察生活中丰富的“线”和美术作品中的线是怎样的。认真灵去感受，感受“线”的灵动，感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并开头尝试用丰富多彩的线条析 去表达自我，从而对“线”有一个整体的生疏和印象。线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开头涂鸦起，就会本能地运用线条去学表达自己对世界的生疏和了解。在生活中，我们随处可以观看到线感比较强的物生分析感。对于艺术家而言，线条是他们进展创作时不行缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的生疏。教 1.观看生活中各式各样的线感比较强的景物，赏识美术作品中各种各样的线，体学 味其美感。目 2.尝试用不同的线条表达自己的感受。标 3.学生宠爱用艺术的眼光观看世界，宠爱用不同的线条表达感受。课前纸、笔预备课前作业：

教学流程

引导学生感受生活中线的美让学生在课前搜集一些线感比较强的生活图片。 感。一、生疏线让同学们相互观看，从大家的身上开头查找线条，把自己观看到的事物用线条试着来表达；还可引导学生将观看的视野渐渐扩大到自己的教室、操场、大路、公园等生活中的各个角落。二、了解线转化话题：这些线条带给你什么样的感受？学生会觉察，炼钢炉前，钢花飞溅，形成很多短促而绚丽的线，是那么地喧闹而奔放；山的对面，层层梯田由弯曲的线条组成，显得流畅自然而富有动感；树叶的反面，网状交织的叶脉的线显得纤细而灵活……使学生生疏到线也是有性格的和情感的。三、争论线引申话题：在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的？赏识以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用敏捷多变的线条表达自己的感受的。四、体验线尝试着自己做线条练习，学生作画时可选用各种适合表现线条的笔。提出要求：观看不同树皮上的花纹，试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观看、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再尝试用适宜的线条表现出来。

线，从生活实际动身查找美。合。生疏线的一般特性能使学生更加深入地赏识美术作品中的线条美。侧重于感受性的线条练习。指导学生用线作画时进一步要求：用线要大胆、确定，要轻松、活泼自如，要探究，尽量使其富有变化。五、品评线对学生作品进展赏识与点评时，把评价的重点放在是否敢于生动地用线条表达，是否能探究出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。课后总结

感受和表达。标。7课秀丽的陶瓷学科学科美术年级三年级教学内容《秀丽的陶瓷》课型设计·应用课时1课时教材分析图片种类多样，有盆、钵、壶、瓶，外形特点格外鲜亮，具有肯定的代表性，纹饰的内容及表现手法更是各具特色。课本上的学生作品，线的运用格外丰富，有直线、曲线、折线、涡线，并用各种各样的点或面进展了黑白处理，表达了线的美感和韵味。通过这些作品赏识，开拓了学生的眼界，扩展了学生的思维，为学生供给了更为广泛的想像空间。学在学生充分了解线的形态的根底上，进一步感受和体验线的魅力，通过利用生不同形态的线在陶瓷上进展排列组合，以体验线条的纯粹美感。在进展教学时学分生也会受到中国传统文化的熏陶。析教学会用线条进展陶瓷的设计和装饰。学赏识陶瓷作品，了解陶瓷的有关学问，感受中国陶瓷的艺术魅力。目激发学生的民族骄傲感和爱国热忱以及宠爱奇特生活的奇特情感。标课前纸、笔预备课前体验

教学流程

可以培育学生的社会适应能师生共同搜集有关陶瓷的图片、资料，观看和了解生活中的陶瓷制品。一、生疏陶瓷图片展现，鼓舞学生大胆沟通他们所知道的陶瓷学问。通过对陶瓷实物的倾听、敲击、手摸等形式进一步了解陶瓷。在学生对陶瓷有了初步生疏之后深入的了解陶瓷的年月、质地、外形、颜色、线条等。出示造型美丽，艺术性较强的现代陶瓷作品，引导学生去赏识、去评述，翻开他们的思路。二、感受线条引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的

步学习做好铺垫。学生的思维。他们的创作打下根底。体会线条的美感是本课的重视觉变化，还要重点地把构成图案的线条抽出来，引导学生细点。细体会线的不同状态，线的不同组合变化。利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。

让学生体会线的不同给人的视觉变化和心理感受的不同。三、创作表现创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。

运用。收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的线条，尝试不同的独特的组织形式，还要留意线的疏密。辅导学生创作的过程中，要鼓舞学生大胆地制造表现，乐观确定学生好的创意，对有共性的表现形式赐予准时表扬。四、沟通评价组织学生进展好玩的“陶瓷艺术作品展”沟通活动。 使学生换种角度重体会再1方。2最独特，线条的表现力丰富。3、让大家谈一谈在这节课中什么时候最快活。课后总结

重视结果又重视过程的意识。我国的陶瓷历史悠久，享誉海内外。这一课正是感受中国传统民族文化，激发民族骄傲感特别是传统吉利图案的含义。我国悠久的陶瓷史以及很多世界领先的陶瓷技艺China和china的介绍是学生格外感兴趣，不由得萌生民族骄傲感。建议学生课后亲自到“陶吧”体验，将自己的想法用立体实物的形式表现出来，并绘制花纹，进一步体验本课的学习内容。还用自己制作的陶瓷作品美化家里的环境，增加生活情趣。8课用线造房子学科教学内容

美术 年 级《用线造房子》

三年级课型造型·表现

课时 1课时教房子与我们的生活息息相关，画房子是学生感兴趣和生疏的内容，房屋建筑材因时代、民族、宗教等多种因素呈现出不同的风格，欧洲式的，尖尖的房顶直插分云端，显得强健直立；中国式的古建筑，不同颜色的墙壁配上金黄色的琉璃瓦，析庄重秀丽；也有现代化的高楼拔地而起直指青天。孩子的现实生活中，城市人们已告辞了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村学的房屋虽说构造简洁，但那富有变化的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给生人以美感。侧重引导学生去感受，并从形的组合和线条的组织上去观看、生疏、分分析、想像，表现多种多样的房子，对线条有更直观的感受，从而激发学生描绘析秀丽房子的欲望。教 1.进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。学 2.学习深入细致描绘简单对象的方法。目 3.激发学生对奇特生活的向往,使学生懂得生活中处处都有美。标课前纸、笔预备教学流程课前活动：和感受，还可以搜集有关房屋建筑的图片、学问。一、初步感受分组进展“竞聘房屋销售员”活动，让学生对自己搜集到

肯定的代表性。让学生对房屋建筑有一个深常识。二、重点感受引导学生关注造型之外，还要体会建筑构造线和装饰线给人带来的视觉感受。如，瓦房的瓦片、墙砖由很多密集曲线和

思。利用房屋为载体进展线的练直线构成，廊檐、柱子线条比较简洁，这本身就构成了线的疏用的讲解。密变化等等。通过示范，用线的不同排列方式去表现一个一样的物体，让学生体验线的魅力。出示学生作品利用比照的方法，引导学生从线的角度去分析比较，看这些别人在表现房屋的时候，谁的线条流畅大胆，谁的线条装饰变化丰富，线的排列是不是越满越好，每个人线条的疏密是怎样安排的等等,引起学生留意。三、表现感受提出要求：用几何形概括房子的外观，各局部的大小搭配要和谐,凹凸错落有秩序,,要有节奏和韵味。鼓舞引导学生对画面进展黑白处理,使其更加完善，最终，还可以为房子添画环境。在学生创作的过程中,对作业中的闪光点要加以确定,对构思好的作品随时表扬,提示、引导。四、共享感受在房屋设计好以后，可以组织一个房屋竞买会。看一看：谁设计的房屋更受大家的欢送？谁宠爱哪幅作品？把这幅作品的成功之处说一说。重点引导学生说说线条的运用。课后总结

发他们大胆想像。促使每个学生都能翻开思维,品尝到成功的喜悦。合理运用。合理运用。9课蔬果巧装扮学科教学内容

美术 年 级《蔬果巧装扮》

三年级造型·表现课型

课时 1课时“蔬果巧装扮”一课，要针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种材料和教 手段，让学生在轻松、自然的观看、赏识、体验、探究、制作和玩耍中学习。材 教材中消灭的学生作品从不同的角度提示了创作思路提示学生不要仿照，分 鼓舞他们要有更多的奇思妙想。教材中还出示了切、插、挖、嵌等制作方法，教析 师最好边讲边演示，这样可增加教学的直观性，并在实践过程中渗透安全意识。学蔬菜和水果在孩子们的脑海中留下了甜蜜而明媚的记忆，它以品种繁多、色生彩鲜丽及外形各异等特点，给学生带来了愉悦的心理感受。这些在生活中每天都分可接触到的物品，在大局部人眼里只是食物而已，正是在这些熟视无睹的形象、析颜色与质感中，找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，开放了想象的翅膀。教能够运用切、插、挖、嵌等根本方法加工水果。学情愿利用蔬果材料制作自己宠爱的形象。目在动手、动脑的过程中，进展设计意识。标课前蔬菜、水果、刀、牙签、图钉和塑料袋等预备教学流程一、生疏水果说说自己都见过哪些蔬菜和水果，谈谈自己吃水果的感受或故事。出示有关蔬果的图片，让学生们看一些他们没有说到的或寻常不太常见的蔬果，简洁介绍产地、味道、特点等。引导学生观看：一个蔬菜或水果的外形像什么？怎样能让它更像呢？二、分析作品赏识教师带来的范例和书上的学生作品。说一说：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎样做的？

自然地引出课题。学生分组商量一下要做什么，说说本组的构思。鼓舞学生不时提出疑问，查找解决方法。可依据学生的争论结果总结：常常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么状况下用什么方法适宜等。三、创作作品鼓舞学生大胆想象，尝试各种不同的手段和方式，不局限主题。提示学生们留意安全，不要伤着自己和他人，同时留意疼惜公物。四、赏识作品完成创作以后选几个小组从构思、制作过程和意图等方面来评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？五、清理善后

在分组对话中促进学生的思考与探究。短，共同进步的目的。扔进垃圾箱里。课后总结在一个布满快的课堂上，教师成功地组织活泼且有序的教学活动，全身心地融入到学生中去，让学生在轻松愉悦的气氛中学到学问。对教学的评价尤其应当留意对学习过程的评价，看看学生是否乐观参与到教学活动中主动探究、大胆想象、求求异；是否把握了制作的方法；是否体会到了创作的乐趣；是否能够默契地与人合作；是否觉察别人的优点。在评价学生作品时，让不同层次的学生都得到鼓励，从而保护并提高学生对于学习美术的热忱。10课我爱我家学科学科美术年级《插插接接》三年级教学内容造型•表现课型课时5课时教材分析学生分析教本课的学习活动由以下内容组成：用黑白纸版画的形式为自己的家人印张像这三个学习活动虽然相互独立，但都是通过不同的形式表达着“我爱我家”这一主题。家是组成社会的根本单元，家庭的温馨和谐对孩子的安康成长有着重要的意学生感受亲情，感受家庭的温和，激发他们爱家的情感，并努力为家做些力所能及的事情。1.对学生进展情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。学 2.学习黑白纸版画的制作方法。目 3.能制作简洁的小相框来装饰自己的家。标 4.提高学生的审美力量。课前。预备一、切入课

第一课时

教学流程1、教师播放歌曲《我想有个家》的音乐，设问：制造出温馨奇特的沟通气为什么要想有个家呢？ 氛。2和、清静和关心。二、引导记忆1、设问：你们的家是什么样子的？宠爱自己的家唤起学生深厚的情感体吗？为什么？ 验，为下面的学习活动铺2、分组充分表达后教师小结：家由两局部组成：垫厚重的情感根底。物的局部，有房子、家具等；人的局部，有父母、家人等。3、教师提出并告诫：不管自己的家是什么样子都不敬重父母的心理、言行都是不应当的。三、技法传授设问：怎样画出自己的家呢？1、要充分生疏了解自己家的陈设特点和家庭成员家人的形象是严峻的、慈祥的还是欢快的，应从他2、假设要同时画家居陈设和家里的人，应中选取先画出人的面貌与活动，后画〔添加〕家具陈设，可以相互遮挡、衬托。3、假设只画家里的家具陈设，应当取最能表现自排好前后关系、陈设间的构图位置关系。4、教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图的学生作品。四、表现创作。家写生画家居环境和父母之像。其次课时进一步创作第一课时的作品，画家人的生活物景。第三课时一、赏识范画1、测览课本中的范图，思考这些画和我们寻常画的画有什么不同。2、板书课题，简介纸版画一般为木板。到近代，特别是“五四“运动时期，我国所以很快在世界各地得以广泛传播。二、分析技法1、指导学生认真读图，教师供给以下问题供学生赏识一些优秀的版画作思考：?(2)画面效果有什么不同?2、学生分组争论，教师归纳总结三、剪贴制版提出要求：

趣。1、画出主要人物，要求线条流畅，造型生动简练。提示学生不要过分留意细2、把设计好的任务剪贴在底板上。第四课时

节刻画。一、示范印制1、在底版上滚好油墨，再盖上白纸，用手均匀的为了让学生的学习更直拓一遍。覆纸不要移动，手用力方向要全都，不能太观，并有条理地工作，教任凭，也不能太猛。 师可示范黑白凸版纸版画2、把掩盖在底板上的白纸轻轻揭下，留意不要弄的制作过程。花画面，放在一边晾干。3、制好的底板可以反复印制屡次。二、学生尝试存在的问题。三、作品点评1、展现作业，并进展分析。2、用优秀作业布置一个“我爱我家”作品展。第五课时一、探究方法方法。二、解决问题〔即压划折痕、剪、粘，使之立起后美观大方；像框的框撑〔即支撑像框立起的支架物〕可以多样。三、学生制作。

学生自学力量。提示学生：制造性的利用综合材料可以使作品变得重点关注安全和卫生问布满趣味和吸引力。 题。四、沟通赏识置。课后总结好的效果。效劳的意识具有很重要的作用。第11课 做个存钱罐学科学科美术年级三年级教学内容课型设计·应用《做个存钱罐》课时1课时教材分析当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿中，让它积少成多，这就是存钱罐的雏形。随着时代的进展，存钱罐的外观和材质都有了很大的变化，造型也更生动，有的做工精巧，有的雅拙朴实，今日的存钱罐已经不仅仅是存放零钱的器皿，同时，它也是装饰美化生活环境的艺术品。教材中消灭的范例，从造型、颜色以及材料的选择上都做了很好的提示。教师应当从拓展学生的制造性思维动身，触类旁通，指导学生利用身边触手可及的物品进展设计制作，让他们感受到美术就在我们的四周，设计与应用亲热相关，从而使学生渐渐意识到设计应用活动与造型活动的区分。存钱罐在每个人的脑海中都留下过记忆，尤其对于儿童，当把一枚枚的硬币投进存钱罐中，当掂着手中的存钱罐越来越重，听到里面“哗哗”的声响时，一学 种幸福感油然而生。本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过生 程中，使他们的手、脑、眼相互协作，不但能够培育学生学习美术的兴趣，对培分 养他们的设计意识，觉察材料和运用材料的力量，以及创精神的激发也有促进析 作用。另外，本课将小学生勤俭节约习惯的培育寓于美术创作之中，教师也应很好地把握，使学生有一个正确的消费观，零用钱积少成多，并能够合理的运用。能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。教在构思和制作过程中，培育学生的创精神和提高学生的动手力量。学培育学生勤俭节约的美德。目标课前预备一、激趣

综合材料、剪刀、胶带等。教学流程

从现实生活开头，通过观看、1、存钱罐的造型、颜色、材料有何特点？2、存钱罐的取放是怎样设计的？3、你带来的存钱罐适合什么人使用？4何考虑？使学生生疏到设计师将造型与实际应用奇异地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地便利我们的使用。二、探讨指导学生分析教材上的示范作品，也可以出示范例实物引导学生分析：这些作品用了怎样的材料？生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？存钱罐是怎样把设计与应用奇异结合的？它适合给谁使用？分析争论的话题渐渐转到：如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？让学生畅所欲言，把大家的意见收集起来比照分析，使学生在分析比照中了解设计活动的特点，明确有用美观是设计存钱罐的关键。三、操作

并自觉地应用于设计制作活的开展打下根底。通过争论同学们可以充分地选择好的意见。意识。进展必要的技法指导，如：怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘连等问题。四、实践在学生制作过程中，教师应留意分层次指导，对于力量较教师更要关注，施以必要的示范和指导。五、延长在制作完成之后，提出问题：寻常有了零用钱或者过年时长辈们给的压岁钱，你会用来做什么？除了购置学习用品之外，余下的钱你会存起来吗？当零用钱越存越多时，你又会用它来做什么？对于学生不正确的观点赐予乐观正确的引导。课后总结

力量较差的学生有很帮助。学生都能体会到成功的乐趣。透给学生正确的价值观念和德教育渗透于教学过程中。人文情感的含量，可以到达更好的教学效果。第12课 猫儿哪去了学科学科美术年级三年级教学内容《猫儿哪去了》造型·表现课型课时2课时教材分析学生分析教学目标猫是孩子们比较生疏而宠爱的小动物，它灵巧得意、活泼顽皮，是人类的好朋友。在生活中，爱猫养猫的人比比皆是，猫给仆人的生活带来了很多乐趣。自古以来，关于猫的故事和传惊奇别多，动画片中也有很多以猫的形象为主角的故事。在孩子们的眼中，猫的形象往往具有拟人化的特点，如黑猫警长、蓝猫是那么的生动、活泼、得意。本课课题着重于学生的生活感受，为他们供给了一个从自己生疏而得意的小动物开头，大胆想象、自由表现的美术学习空间。通过主题创作培育学生观看力、想象力及绘画创作力量。激发学生疼惜动物的感情。课前课前：

油画棒、水彩笔，画纸等。教学流程让学生通过观看、看书等方式搜集有关猫的资料及图片，如猫的生活习性、猫的类型、猫的趣味故事等。一、了解外貌出示一件教师的衣服，问：上面的图案是什么？从学生的答案中提炼猫的貌特征、动作、姿势，适当介绍猫的有关学问和生活习性的了解让学生仿照猫的动作、姿势，以加深印象与感受。二、开放话题

为本课的学习做好预备。入到细节。激发宠爱小动物感情。小猫会到哪儿去呢？它会遇到谁？可能发生什么事？引导学生大胆地想，大胆地说，为下面的创作做好铺垫。三、创作提示提示根本的绘画技能，你想画什么？什么是你绘画表现的重点？你打算怎样在画纸上安排绘画内容？你画的小猫是什么样的？在做什么动作？四、自主创作

丰富好玩的画面。既可以是单幅作品，也可以是连环画等等。五、展现沟通创作完成后，进展展现沟通，大家相互赏识作品，讲讲画

现。画面安排的是否合理等方面进展。 胆表现带来的乐趣。课后总结了。第13课 在医院学科学科美术年教学内容级《在医院》三年级课型造型·表现课时1课时教课本中一局部是医院的实景照片，一局部是孩子笔下的医院故事，这其中有材对生命马上诞生的古怪，也有亲身经受的苦痛的生病过程，还有的是孩子眼中分他人的就医体验。通过重点分析这些绘画作品的内容，可以引起共鸣，进一步激析发孩子们的创作热忱。学生活中，每一个人都可能生病，都可能到医院就医。而患病时的心情和感受生有时会很简单，心情也会变得低落，自己还会由于打针输液而感到恐惊可怕。本分课可以让学生回忆在医院的所见所感,并用绘画语言表现出来。析教 1.引导学生有意识地观看生活，生疏、记忆四周的事物。学 2.大胆运用颜色、线条表现对生活的感受与记忆。目 3.激发学生宠爱安康、宠爱生活的情感。标课前油画棒、水彩笔，纸等。预备教学流程一、积淀情感出示关于医院的情景图片，引起孩子们的回忆，说说自己去医院的所见、所闻、所感。的?看到这样的情景你的心里是怎么想？二、创作构思在创作前先进展构思：首先确定自己要表现的内容；其次是绘画中如何布局画面；最终还要思考怎样借助颜色来充分表达自己的感受。三、创作表现鼓舞学生大胆创作，大胆地运用颜色线条来表现，甚至可

留意让学生将实地观看与情感体验结合起来。下面的创作打下根底。的绘画作品来帮助学生确定合理构图和颜色。避开了学生概念化表现的缺以运用夸大变形的形象来表现与众不同的情感体验，要求学生陷。在绘画时尽可能地表现得深入与细致。水笔等，主要是看哪种手段更能较好地表现主题。四、评价沟通作品完成后，可以承受自评、互评的方式彼此谈谈自己的所画内容，再选择一些有代表性的作品，让作者把自己的经受和自己是如何用绘画手段表达主题的谈给全班同学听。课后总结有困难得学生参考图片创作会更好一些。有困难得学生参考图片创作会更好一些。第14课 大海上的船学科教学内容

美术 年 级《大海上的船》

三年级课型 造型·表现 课时 1课时教材分析学生分析教学目标课前预备一、导入：

船是早期的人类在被奔腾的河流和浩瀚的大海阻隔时，于逆境中制造的一种制服自然的工具。现代考古学的一系列重要觉察说明，人类使用人力桨船的历史,船的种类越来越多,功能也越来越简单。孩子们普遍宠爱船，对一些常见的船只的造型和功能也比较生疏。通过本课的学习，要让学生了解船的进展历史及其在人类文明进展中的重要意义和作用，赏识感受世界各地船只的不同造型的美感了解船的进展史及在人类生活中的重要作用及意义。趣，培育学生的制造想象；通过对远航船的设计绘画，培育学生的创力量和综合运用力量。学生用图画纸，黑色记号笔，油画棒等绘画工具。教学流程黑板上画出大海，今日啊教师要领大家去大海远航！二、授1远洋船的模型，请大家认真观看，看看你觉察了什么？有什么特点？由几局部组成的？2出一艘船来？3下它们！学生认真观看。4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗？造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形构造，船的外观造型、船舱等，还要表现出船的特别功能的局部。5、教师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的时候，第一步用水彩笔直接画出船的构造和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。教师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。三、作业要求：好了，现在就请你用你宠爱的方式设计一艘远航船。四、教师巡察指导五、学生作业展评：贴上小星星。同学们，我们的船造好了，听，汽笛已经吹响，让我们登上自己设计的船一起去远航吧！课后总结对未知事物的古怪与渴望，促成了第一条船只的诞生。起来，世界变得小了很多，航海加深了各地人们的往来和沟通。在大型豪华的邮轮和军事设备先进的战舰等。船在人类进展史及现实生活中的作用和意义，15课小棋手学科教学内容课型教

美术 年 级《小棋手》设计·应用

三年级课时 1课时材在这节课中，要通过棋的设计制作过程让学生了解一些简易的创意和手工制作的分方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。析学棋类活动是一种益智玩耍，中国象棋、国际象棋、跳棋、飞行棋等是孩子们生常玩的棋，游艺棋或飞行棋因简洁好玩、样式繁多而受到孩子们的宠爱，整副棋分分棋盘、棋子、色子三局部，参与人数可一人或多人。析教1、握棋盘设计的根本方法和步骤，设计好玩的；学2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识目3、相互沟通合作，体验学习与玩耍活动的乐趣标课前 教师：玩耍所用的简洁道具等预备 学生：4开深色底纸，油画棒教学流程一、玩耍体验1、利用简洁的道具玩大型的探险玩耍。二、观看了解

通过外在体验，建立感性生疏，为本课学习作铺垫。1、结合两个玩耍，引导学生思考棋盘设计的根本了解玩耍棋盘包括的主要内规律、三、分析生疏

容，明确棋盘设计的根本方法、步骤。1、引导学生连续思考探险棋盘中将遇到的关卡。2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物、怪物、特别环境等。

3、课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路可能遇到的问题。4、比照赏识学生作业。四、学习获得1、提出作业要求：

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡好玩的玩耍棋盘。 导。2、开展沟通与争论：①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进展设计。②你们在集体创作中会怎样分工呢，②你们在集体创作中会怎样分工呢，五、玩耍体验1、作业评价2、在自己设计的棋盘中玩玩耍。课后总结让学生充分感受自己制造的体验。设计游艺棋的重点在于棋盘的设计，可以利用平面或立体形式做成棋盘和棋子，这种棋学生制作起来最简洁成功，玩起来也最好玩。但是孩子们往往沉迷于玩的过程，而无视的对作品的装饰美化的必要性第16课 秀丽的虎头帽学科教学内容

美术 年 级《秀丽的虎头帽》

三年级造型·表现课型

课时 1课时虎被称为“百兽之王”,民间古来就视其为神兽，寻常老百姓更是将虎视为心教,枕虎头枕的习惯，以此期望孩子材精精神神、壮壮实实地成长。分析学学习中国传统民间艺术的特色，要了解虎在我国民间艺术品中所包含的独特生喻意；要感受长辈们在虎头帽、虎头鞋中对孩子们所寄予的深切的祝福和希冀；分要体验这种朴实而深厚的情感。析教 1.赏识并传承中国传统民间艺术。学 2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其颜色、造型大胆夸大，想象力丰富的表目 现手法。标课前油画棒、水彩笔，彩纸、剪刀、胶棒等。预备教学流程一、分析介绍1美观的传统手工艺品，是长辈为孩子缝制用来遮风的帽子。2、思考：为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽？

蕴涵的是来自长辈深深的祝福和浓浓的爱。赏识了解装饰变形的手法，以及在颜色运用上的特点。3部、后披风、周边，这是制作时要装饰的重点。争论：怎样装饰这些部位？学生生疏到在帽子形象经过变形、夸大、想象，被装饰得憨态可掬，生动得意，布满美感，令人宠爱。帽子颜色的运用也比较夸大，红、绿、黄、蓝、黑都有。把握了这些特点就可以大胆想象，自己设计制作一顶秀丽的虎头帽。二、制作要点用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸制虎头帽。适当的示范虎头帽的根本折法。引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——渐渐完善的步骤进展。三、大胆创作学生在具体制作时，最简洁犯的错误就是帽子简洁做得过小，教师可让学生先试戴调整适宜后，再进展装饰。四、品赏评价学生戴着自己制作的虎头帽，相互评价一下：谁的帽子最好看？谁的想象最大胆？谁的制作更精良？请同学指出自己最赏识的帽子，然后让制作者将自己的构思讲给大家听，最终是教师评价。课后总结

进一步感受民间艺术的独特魅力。要帮助学生养成做事情有打算与条理的好习惯。在评价学生作业时把重点放在对民间艺术特点的把握运训练学生的动手力量。妙想，精湛的缝制手艺。这真是一件格外圆满的事情！第17课 冬天里学科学科美术年级三年级教学内容课型

综合•探究

《冬天里》

课时 1课时教 本课属于“综合•探究”领域的美术课。下雪是自然现象也是孩子们宠爱的材 自然景观这节课要求学生们回忆下雪的情景表达感受用绘画材料描绘雪景。分 雪中场景在孩子的眼中是生动好玩的。教师应引导学生从各个方面、不同角析 度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活泼的气氛中作画。学生冬天给北方的孩子带来另一番欣喜，冰封的河道是自然的滑冰场。雪花飘舞分时，孩子们更是欢呼雀跃，堆雪人、打雪仗，冬天给孩子们带来了无限的欢快。析教赏识冰雪造型的作品并能进展评述，抒发自己独特的内心感受。学能够利用冰雪进展创作，能够选取冬天的典型事物进展命题创作。目表达自己对冬天的感受和激发宠爱生活的奇特情感。标课前油画棒、水彩笔、纸等预备教学流程一、感受雪景的美

第一课时

组织学生到室外上美术课接1、看到眼前的风光你想说些什么？2、你接一些雪花认真看一看它的长相。二、分组玩耍1、看看你能踩出多少种把戏？2、你想堆出机器人，还是什么小动物？3、在雪地上你能画出彩虹吗？4、这些工具很好玩谁来试一试？三、参观巡游组织学生相互参观，相互学习。把精彩局部拍摄下来。采访：1、小画家们好，请你介绍一下你们的作品好吗？2、谁情愿把你们的雕塑作品介绍介绍？3、大家摆好姿势，我给你们合个影。这是一张贵重的照片，我得好好保存起来。四、整理善后来吧。其次课时

心情。表达力量，呈现自我的力量。从而提高学生的综合素养。通过拍摄照片增加师生之间的情感沟通。学生的环保意识。一、赏识及沟通：猜谜语导入 ：“叫花不是花，秀丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。”利用课件，赏识雪花的图片，了解雪花的外形的特点：六角棱以及雪的形成缘由，增加