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文档简介

《米、厘米——用小数表示》教学设计教学内容：书P41教学目标：1、会以“米”为单位用小数表示身高。2、会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。教学重点：会以“米”为单位用小数表示身高。教学难点：会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。教学过程：一、导入阶段：出示“老师为小胖他们测量身高”的情景。师：报出小胖的身高是1米30，怎样记录小胖的身高呢？二、中心阶段：根据老师的问题展开讨论，回忆曾经见过的形式。交流，辨别对错。正确情况两种：130厘米；1.重点分析1.讨论：小数点的左边和右边各表示什么？（小数点的前面的“1”表示1米，小数点后面的“30”表示30厘米）1.305、将自己的身高用小数形式写出来，并同桌互说具体含义。三、练习阶段：试一试：我的身高是1米28我的身高是1米33（）厘米（）厘米（）米（）米我的身高是1米37（）厘米（）米（二）165厘米=（）米180厘米=（）米1.（三）527米=（）米（）厘米1306米=（）米（）厘米1058米=（）米（）厘米2400米=（）米（）厘米（四）比大小：换算成相同单位再比较3米18厘米（）3.17米1米4米3厘米（）4.03米5米千米（）195米千米（）568米0.023千米（）230米千米（）4716米（五）用小数来表示动物的身高。山羊斑马长颈鹿68cm151cm____m____m____m四、拓展提高：师：下面这些长度到5m4m2m4.80小组合作解决。学生小组合作。五、总结（略）反馈效果的作业：长度单位之间的比较，学生错误较多。练习册P33补充：527cm=()m()1058cm=()m()教后记：通过情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法。数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生

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