《磁是什么》设计 省赛一等奖

《磁是什么》教学设计【教学目标】知识与技能能说出磁在日常生活，生产乃至高科技领域有着重的应用；了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律；会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极；了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场；知道磁感线，会画常见的磁感应线。过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场；培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。情感态度和价值观通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用，激发学习兴趣；并通过对“磁”的探究，体会物理科学研究的魅力！【教学重点】磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。【教学难点】磁场、磁感应线的概念。会用磁感线描述磁场。【教学方法】六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）。【课前准备】磁铁，铁屑，玻璃板，大头针，1角、5角、1元硬币，小车，细线，多媒体等。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：教师：通过预习课本以及查阅资料，相信大家对磁在日常生活、工业生以及高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解，下面我们就共同交流一下，看哪一小组举的例子最多最清楚。学生：踊跃发言，展示预习成果。教师：看来磁在我的生产生活当中应用非常的广泛，那大家想不想更深入的了解磁到底是什么呢？学生：想教师：那我们今天就共同探究：第一节：磁是什么?二、讲授新课：（一）磁的妙用活动一：探究磁体的特性：教师：大家看这是什么（展示条形磁铁）学生：磁铁教师：对，这种是条形磁铁，常见的还有蹄形磁铁、小磁针等，生活也叫做：吸铁石，顾名思义，它能干什么啊？学生：吸铁教师：对，大家手中都与一些各种材料的小物体，你能不能利用磁铁的这一特性，粗略的将它们区分开呢？学生：能教师：好，动手！（稍等片刻，选择一个小组展示给大家看）教师：引导学生得出结论，并让学生将结论落实到学案上。活动二：探究磁化现象教师：刚刚看大家用磁铁吸引大头针，发现被吸引的大头针又能吸引其它的大头针，也就是说跟磁铁接触的大头针也具有了磁性，通过预习大家知道这是一种什么现象啊？学生：磁化教师：被磁化的物体可以当成一个新的磁体来看，这里有一个铁块，如果它不跟磁体接触能不能被磁化呢？学生：能教师：设计一个实验来证明你的猜想。教师：将结论落实到学案上。活动三：探究磁体的磁极1.磁极：（演示实验1）教师：下面看这样一个小实验，观察磁体不同部位磁性的强度一样吗？（演示实验）学生：不一样教师：磁性最强的地方叫什么？学生：磁极教师：一个磁体有几个磁极？学生：2个，分别叫磁北极（N极）和磁南极（S极）教师：怎样区分N极和S极呢？学生：将磁铁吊起来，静止后，指北的是N极，指南的就是S极。教师：这也就是指南针的原理。2.将一块磁铁分成两半，观察每块小磁铁有几个磁极？（演示实验2）教师：这里有一个磁铁，（演示它的两极）如果把它分成两半，是不是这边就剩下N极，另一边就剩下S极了呢？学生：猜想：是或不是教师：我们来验证一下结论：将一块磁体分成若干块小磁体，发现不论分成多少块，每一块小磁体仍有____个磁极。________（选填存在或不存在）只有一个磁极的磁体。3.磁极间的作用规律：（分组实验）教师：好，那下面做个小实验，将两个磁铁相互靠近，体会磁极间的相互作用。学生：分组实验并得出结论。（二）磁体周围有什么活动四：让小磁针动起来（小游戏）教师：这里有一个小磁针，想个办法，让小磁针动起来。学生：可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针教师：（引导）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。看来，要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动，那磁体靠近小磁针时，也能使小磁针动，那说明磁体周围得存在着某种物质，是这种物质使得小磁针发生的转动，通过预习大家知道这种物质叫做什么啊？学生：磁场教师：磁场看不见、摸不着，但是我们可以通过实验来揭开它神秘的面纱。活动五：形象的描述磁场（分组实验）教师：参照课本第100页，完成“实验探究”并把观察的结果与同学交流，思考学案上的两个问题。学生：实验并讨论交流。教师：每一个小铁屑是否可以看做一个小磁针？为什么？学生：可以，小铁屑被磁化后具有N极和S极。教师：小铁屑描绘出的痕迹能够形象的描述磁场吗？为什么？学生：当然可以，这就相当于大量的小磁针按照磁场的方向排列起来教师：我们在把小磁针放在上面，就更具体形象了。教师演示：不断改变小磁针的位置，让学生观察小磁针在不同位置指示的方向不同，而且说明N极所指的方向就代表了磁场的方向。教师：能不能从小铁屑的疏密程度上来判断出磁场的强弱呢？学生：能，小铁屑稠密的地方磁场强，稀疏的地方磁场弱.（三）磁感应线——描述磁场的方法教师：看来，虽然磁场看不见、摸不着我们却可以用间接地方法形象直观的描述它，这种方法在物理上经常用到，同学们一定要掌握它，把这些小铁屑的痕迹画下来，再根据小磁针N极的指向用箭头画出其方向，就是描述磁场的一个重要物理模型：磁感应线，大家通过观察磁感线的特点，完成学案上的问题。学生：实验并得出结论。教师：需要指出的是，我们虽然是在平面上画的磁感线，但真实情况，磁场却分布在磁体周围的立体空间，就像这样（展示立体模型）（四）地球：天然大磁体教师：下面，我们来解决开始说的那个问题，指南针为什么能指示南北？请阅读课本第99页“信息窗”，用自己的话给予解释。学生：地球就是一个天然的大磁体