《蒙古帝国》案例

《第14课蒙古帝国》教学案例[教学目标]１、知识与技能（１）通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立及扩张过程。了解四大汗国的建立及衰落情况。（２）用历史唯物主义的观点评价成吉思汗。培养学生归纳、概括历史问题的能力。2、过程与方法：（１）引导学生分析史实，归纳史实，用史实来评价历史人物和事件。培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（２）正确看待蒙古人的西征。引导学生用一分为二的观点看问题，提高其分析能力。3、情感态度与价值观（１）通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。（２）认识蒙古人的西征带有侵略性，但客观上为东西方文化的交流及民族融合打开了通道。[教学重点]成吉思汗的功绩。[教学难点]正确看待蒙古人的西征。[学具准备]学生：收集相关资料。[教具准备]老师：找影视或歌曲资料，制作课件[教学过程]一、导入新课师：在蒙古帝国课题、游牧民族画面下播放“青春美少女组合”演唱的歌曲《成吉思汗》，演示歌词：有一个东方古老故事让我来告诉你，有一个中国古代皇帝太伟大了不起，他威力不可一世，所向无敌，他曾经胸怀大志远征东西，他拥有世界最大的国家。成吉思汗，有文明有魄力有智慧异常英勇。成吉思汗，不知道有多少美丽的少女都想嫁给他呀，都想做他新娘，他是人们心中的偶像。老师设问：刚才同学们在歌声中听到了一个了不起的名字“成吉思汗”，为何美丽的少女都想嫁给成吉思汗？为何成吉思汗是人们心中的偶像？同学们可以在歌词中和课文中寻找答案。生：欣赏“青春美少女组合”演唱的歌曲《成吉思汗》，研读歌词，阅读课文有关内容，回答老师设问（因为他威力不可一世，所向无敌，他曾经胸怀大志远征东西，他拥有世界最大的国家。他有文明有魄力有智慧异常英勇。）二、主要教学内容1、成吉思汗师：演示成吉思汗图像及相关信息。生：说出成吉思汗原名铁木真，1206年，统一蒙古各部，建立国家。一学生说出蒙古国的疆域（东：大兴安岭、西：阿尔泰山、北：贝加尔湖、南：阴山脚下）师：播放成吉思汗视频。生：观看视频，结合课文内容，说说成吉思汗的主要活动。师：设计、演示成吉思汗主要活动功过评价表。生：根据史料理解评价。师：强调蒙古人的对外征服扩张是子孙为继的。演示忽必烈图像及相关信息。生：阅读课文有关内容及地图分析蒙古人的对外征服扩张。2、四大汗国师：演示扩张后的蒙古大帝国地图。说明从成吉思汗开始，为管理征服地区，把土地分给四个儿子，在不断扩张中形成四大封地，即四大汗国。教师演示四大汗国示意图及地理分布图。生：阅读课文有关内容及地图，了解四大汗国的分布情况。师：播放蒙古人西征视频，要求学生发表见解：蒙古人西征有何影响？生：观看蒙古人西征视频，结合课文内容发表见解。师：PPT演示材料一、材料二，帮助学生通过史料一分为二地理解蒙古人西征的影响。图示观点。演示中国三大发明随着征战传播到西方，西方人马可波罗在元朝来到中国成为东西文化交流的使者。使学生进一步理解蒙古人西征客观上促进了东西文化的交流。生：分析材料一、材料二，发表见解，全面理解蒙古人西征的影响。师：说明蒙古人虽建立了横跨亚欧大陆的帝国，但从它诞生的时候起，就无法避免瓦解崩溃的命运。教师设问为什么？生：阅读课文有关内容，分析其原因。师：根据学生分析概括原因。三、课堂小结师：利用PPT图示成吉思汗统一蒙古(1206年)→灭西夏、金、三次西征→忽必烈建元朝(1271年)灭南宋→蒙古大帝国(四大汗国)→四大汗国独立、衰落四、课后小论坛（视时间取舍）师：提供材料让学生根据史料进一步理解蒙古人的对外扩张带有一定的野蛮性。开设“小论坛”讨论：蒙古人属于游牧民族，他所征服