英语教学方法论文

英语教学方法论文英语教学方法论文4篇一、采用动静结合，活跃课堂气氛二、主攻兴趣教学，提高学习主动性三、结合时代气息，采用科技教学时代发展迅速，教育也在发生着日新月异的变化，初中英语教学就应该乘着这股东风“扶摇直上”，采用与时代科技相结合的方式去进行创新教学。如，现在多媒体的盛行，教师除了可以用多媒体播放英语教学的PPT之外，还可以给学生播放一些最新的英语电影视频，或是音乐剧等，最好是一些最新的英语动画视频，这样不但能够带领学生领略英语的魅力，还能够增加他们的见闻。英语教师要想让学生不断去吸收新鲜的知识，自己就必须随时处在从外界吸收“精华”的状态，保证英语学习知识的新鲜性也是非常重要的教学关键。另外，还要建立一个学生之间用英语交流的群，在里面学生只能够用英语交流。这样就用现代科技为学生搭建一个虚拟而广大的平台，能够更好地交流英语。虽然作为一名还未踏出校门的师范生，在教学方法上可能过于理想化，一些创新的英语教学方法在使用起来并不简单或者还会存在诸多的问题。但是教学同其他事情是一样的，就是在最初想法上的一个不断的完善。因此，对于初中英语的教学，教师要敢于改变自己的陈旧观念，大胆实践，积极反馈，相信最终一定能够确定适合自己和学生的新颖的教学方法。1学习兴趣的相关内容1.1学习兴趣的概念学生对英语翻译的兴趣属于个人兴趣的范畴，个人兴趣主要是指个体对于与自己的爱好、倾向相一致的活动具有的积极、正面的感情倾向。所以学习兴趣主要是指学生对学习的内容能够积极地接受并在学习过程中表现出积极的态度，有利于提高学生的学习效果。所以，对于英语课程的教学来讲，提高学生的学习兴趣非常重要。1.2学习兴趣的发生条件学生在对某一门课程产生学习兴趣的过程中受很多因素的影响。学习兴趣的产生需要一定的条件，主要包括以下几个方面:第一，轻松愉悦的教学氛围，教学环境对于学生的影响非常重要，轻松愉悦的教学环境能够让学生放松身心，能够积极引导学生投入到教学的过程中，这对于学生兴趣的产生具有良好的促进效果。学生在愉快的过程中，能够保持大脑思路清晰，对于翻译学习内容的理解更加深入，有利于树立学生学习翻译英语的信心;同样，这种信心能够给予学生积极的信号，从而对英语翻译课程建立起好感;第二，教学模式和教学方法适合学生的学习，如果在教学过程中，教师采用的是适合学生的教学方法，那么学生能够更好地适应英语翻译课程的教学节奏，能够快速地掌握英语课堂的教学内容。学生能将课堂的知识尽快地转换为自身的知识，从而更快地融入到英语的教学过程中可以产生对英语翻译课堂的学习兴趣，更好地提高自身的英语学习效果。1.3学习兴趣的发展过程学生对某一门课程的学习兴趣是一个过程，在这一过程中，学生的情感会发生一些变化。学习兴趣的发展过程主要包括以下几个方面:第一，外部环境的激发，这一阶段学生的兴趣主要是停留在兴趣的表面，能够通过外部环境的影响对事物产生一定的喜好。而这种喜好恰好就是学生产生兴趣的主要出发点。同样，学生在英语翻译学习的过程中，当教学氛围和教学内容符合学生的期望，学生能够产生良好的体验时，就会成为激发学生兴趣的主要因素;第二，外部环境刺激的维持，在这一过程中，学生开始由事物表面产生的兴趣开始向更加深入的方向发展，而且对事物的兴趣开始趋于稳定和平衡，并在一定程度上表现出对兴趣的依赖。在英语课程的教学过程中，教师通过维持学生产生学习兴趣的因素，学生能够更加积极主动地参与到学习过程中，进一步激发自身的求知欲望，不断提升自身的学习动力;第三，个体兴趣的形成，当个体对某个事物的兴趣持续一段时间后，就会向个体兴趣转变，这时外部的刺激仍然非常重要，但是学生在潜意识内会形成对学习的偏好，这时学生对英语学习的依赖程度更大，而且学生除了对英语学习的教学模式产生兴趣之外，还会对英语教学的内容和其他相关因素产生兴趣的迁移;第四个体兴趣的完善，在这一阶段学生主要是对事物的兴趣开始完善，而且随着对事物兴趣的不断提升，学生还会对其他领域的类似的事物产生兴趣。例如，学生对英语翻译课程产生兴趣，同时学生可能会对英语的写作、口语等教学都产生兴趣;随着学生个体兴趣的不断完善，可能会对语文和数学等其他专业课程产生兴趣等等。1.4学习兴趣的发生机制学习兴趣的发生机制主要分为以下几个部分:第一，通过主体状态的满足萌发学习兴趣，学生首先通过对事物的观察和注意，了解到事物的一些表面特征，如果这些特征符合学生的心理活动，那么学生就会产生愉悦的心情，从而使得自己的内心得到满足，进而萌发出对事物的学习兴趣;因此，如果英语翻译课程的教学特征符合学生的内心期望，就可以使得学生萌发对英语翻译课程的兴趣爱好;第二，主体和客体之间的相互作用激发学生的学习兴趣，学习兴趣的产生也会受主客体之间的相互作用影响:当学生接受到客体的刺激信号后，如果客体的刺激不切合主体的需求，那么主体就会做出消极的反应;相反，如果学生接受到的是符合自身需求的刺激，那么主体就会做出积极的反应;所以学习兴趣的产生与主客体之间的互动作用非常相关;第三，学习兴趣的形成受认知结构构建过程的影响，学生是独立的个体具有自身的主观能动性，所以当学生接受英语翻译的教学内容时，首先会根据自己的英语基础对学生内容进行分析和了解，进而将教学内容转化为自身的、知识，从而构建自己的认知体系。当学生的认知体系不断完善时，学生可以根据不同的教学内容主动选择不同的策略将知识进行转化，从而能够更好地提高自身的学习效果。2激发学生对英语翻译课程学习兴趣的方法2.1构建良好的课堂导入模式课堂导入环节是英语翻译教学过程中的重要环节，同时在该环节中，学生能够对本次课堂翻译的整体氛围和教学内容进行首次感知从而影响学生对英语翻译课堂的兴趣。因此，为了更好地提升学生对英语翻译课堂的兴趣，需要构建良好的课堂导入模式:首先，教师可以利用一些因素激发学生对课堂的兴趣，例如:采用多媒体的教学方式进行课程的讲解，或者是利用生动有趣的故事激发学生的学习兴趣等等;其次，教师可以通过与学生的交流，充分了解学生对课堂感兴趣的地方，切实考虑到学生的主要需求，然后教师可以在现有的条件下尽量给予满足，这样学生能够更好地发挥自己的学习状态从而更好地投入到英语翻译的课堂教学中;最后，创建轻松愉悦的教学氛围，教学氛围能够直接影响学生的主观感受，对于培养学生的学习兴趣有着重要的作用，教学需要以平易近人的态度、幽默风趣的语言等，创造良好的教学氛围，让学生意识到与教师之间的平等关系，从而能够更好地释放自己的学习天性，让学生更快地适应课堂的教学环境。2.2开展生动形象的课堂教学2.3科学合理地布置课后作业为了达到更好地教学效果，教师往往在结束课程讲解之后，为学生布置一定的作业，从而帮助学生更好地理解本次课程的学习内容因此，为了进一步培养学生对英语翻译课堂的学习兴趣，需要科学合理地布置课后作业:首先，教师可以拟定一个课后作业的大致范围主要与本次课程相关，同时要求学生自由发挥自己的能动性完成作业。在这一过程中，教师给予了学生充分的自由，能够让学生减少对教师的依赖程度，更好地进行独立地学习，从而帮助学生树立学习英语翻译课程的自信心;最后，教师可以采取多种作业形式，让学生能够根据自身的兴趣完成英语作业，这样能够更好地实现由情境兴趣向个体兴趣的过渡，充分给予学生学习的灵活性，能够培养学生对英语翻译课程的学习兴趣。2.4开展丰富多彩的课外活动一、BingoBingo（宾果）是美国学校的传统游戏。主要用来练习复习词汇。准备材料包括印有4X4、5X5、6X6的正方形表格的A4纸，数量与小方格数量相等的教学卡片或自制教学卡片。基本规则：第一步发给每个人一张带表格的纸，教师逐张展示教学卡片，学生随意抄写或默写到任意一个小方格内，直到填满所有表格。第二步，教师随意读出第一张卡片上的单词，学生在自己的表格中找到该词并画叉或对勾，然后念第二个单词，依此类推，直到有学生的表格中同一条直线上的单词都被念到，就可以说Bingo胜出了。游戏继续进行，让更多学生可以体验成功的喜悦，同时又复习了单词。第三步给予奖励。教师给赢的学生一个贴画、一块糖果或一个小红花等。二、RunningdictationRunningdictation跑步听写也是学生很喜欢的一个游戏。可以用来复习词汇、短语和句型，以句型最佳。教师需要准备一个包含五六句话的段落，根据学生数量打印出几张分别贴在教室前后门或墙上。学生分组，五六人一组，每组自行决定组员的跑步听写顺序每组准备一张A4大小的纸和笔。教师计时开始，各组一号先跑到距离最近的打印纸前，默记第一句话后跑回本组默写下这句话，然后二号再跑，依此类推。限时10到15分钟。规定时间内，听写成绩最好的组获胜。这两种游戏让学