第四课时 解决问题

第四课时解决问题学习内容教科书第46页例题、“做一做”以及练习十第1题。教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境，用大括号表示总数，用问号表示所要求的问题，让学生选择恰当的计算方法求出问题，这是第一次出现这种形式的内容，这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，发展解决简单实际问题的能力。“做一做”和练习十第1题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。学习目标L结合情境图，能完整说出图意，知道图中大括号和问号的意思。.借助情境图，以小组为单位，发现掌握此问题的解答方法。学习重点能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。学习难点提高学生解决问题的能力。学习过程（一）预习设计出示主题图：说一说这幅图表示的含义，你能列出几个算式？（二）课堂设计1,复习旧知出示图片：你能说出这幅图的意思吗？怎么列式？【设计意图：课件动态演示3个苹果和4个苹果合并在一起的过程可以用加法计算，巩固对加法含义的理解和10以内加减法的计算方法。】2.新知探究(课件出示主题图)(1)图里有什么？思考1:仔细观察，图里有什么？谁能用自己的话说一说图的意思。学生观察汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。思考2：从图中发现的这两个信息，可以解决什么数学问题？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？(2)怎样解答？思考3：求一共有几只，怎样列式？为什么？小组讨论并派代表汇报，教师板书：4+2=6。思考4：4、2、6分别表示什么意思？整个算式表示什么意思？(3)解答正确吗？解答正确吗？你准备怎样检查？我来数一数，我再算一遍。【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。】.巩固练习(1)课本第46页“做一做”。用自己的话说一说图意，怎么列式？解答正确吗？学生独立完成。(2)练习十第1题。仔细观察第一幅图，小组内互相说一说图上告诉我们什么？求什么？该怎样列式解答？把课本上要求填空的内容写完整。【设计意图】通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。.课堂总结通过今天的学习，你有哪些新收获呢？强调把两部分合起来求总数用加法计算。（三）课时作业左边有（）个苹果，右边有（）个苹果，一共有（）个苹果。口。口=口（个）【答案】3、4、7、3+4=7【解析】考查目标1。通过填空的形式帮助学生梳理情境中的两个信息和要求的问题，明确大括号表示把两部分合起来，问号是表示要求的问题。.用数学口。口=口（朵）口。口=口（块）【答案】2+5=7、6+1=7（或2+5=7、3+4=7）【解析】考查目标2。第二幅图可以从不同的角度寻找信息，分左右两部分观察可以列成6+1=7,