语文教学随笔心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文教学随笔心得体会语文教学随笔心得体会：初中语文教学心得随笔

我从事语文教学工作有十几年的时间，我深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要留心思量的，我有以下几点看法。

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得告成的关键，因此，导语设计是语文教学中必不成少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，制止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、留神简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌管有关学识。

3、要生动、有感染力。弥漫色调的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去会意课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学识，人格和威信是一种巨大的精神气力，具有很大的震撼作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热心的积极状态，将学识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜欢学生，关切学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达成预期的教学效果。

三、培养学生的查看斟酌才能

1、要培养学生察觉美的意识

米开朗基罗在被视为平常的大理石中察觉“大卫”，牛顿在苹果落地后察觉万有引力定律，卞和在执著信念中察觉和氏璧。要想让学生能察觉美，除非培养他们擅长查看的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，挚友的问候，老师的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。

朱自清在《背影》中察觉浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

2、培养学生深刻斟酌意识

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会斟酌。创造人的是自然，启迪和教导人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理斟酌，提升人文精神的深刻斟酌，探究生活的真谛。

四、教师要有良好的心理素质

时代的进步，社会的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖锐，竞争愈来愈强烈，节奏愈来愈慌张，人际关系愈来愈繁杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种处境下，良好的心理素质就显得极为重要。

1、要宽容，我们的教导对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假设老师能宽容他们，能唤回学生内心深处良善的本性，学生会更快的改正错误。

2、要调控自己的心绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺遂时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心绪低落时，就把不高兴的心绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬爱和信任。教师要学会调控自己的心绪，做到不把心绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热心、细心。

语文教学随笔心得体会：语文教学随笔心得

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过斟酌，也取得了确定的进步。现把自己平日的一点心得拿出来“晒晒”，梦想大家能赋予指导与扶助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学对比枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假设能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终究小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓重。

一、巧用音乐渲染课堂气氛

音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思量。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安置绘画加深直观熟悉

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维才能和抽象概括才能等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安置学生举行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热心和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观熟悉和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌管了多少学识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假设能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色举行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假设换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教导呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不成阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

语文教学随笔心得体会：小学语文教导反思

小学语文新课程标准的提出，对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。

首先，教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策，即只有国家课程，所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学，强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确，只需要“传授型”，教师的根本职能是照本宣科。而事实上，学生的天性是有差异的。这样的教学，不利于因材施教，至少对一片面学生是“削足适履”，更谈不上进展学生的多种兴趣、爱好和特长，以及旨在促进每一个学生的进展。现在，实行了“一纲多本”和“多纲多本”，教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际，参与开发校本课程，编写学校教材，所以教师光“传授”就不行了，务必举行研究，教师要从原来的只是教材使用者的角色，转变为不仅是教材使用者，还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。

其次，新课标的提出，也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践，缺少让学生承受有意义的言语交际任务，缺少供给在概括的言语环境中开展言语实践的机遇，也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点，学生才是学习活动的真正主体，学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学务必围绕学生而开展，课堂上务必千方百计调动学生的积极性，让学生既动口又动手，既动脑又动情，身体力行，亲历体验。

本案例中，老师在让学生读了凡卡的信后，先说说自己的感受，从自身的感受启程再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“假设你是凡卡，你最想做什么”等等，每一环节的学习，都先引导学生探寻自己的生活体验、情感体验，再带着这种体验走入文本。整个过程，教师旨在积极的引导，承担的是合引导者的新角色，而学生真正成了课堂的主体，他们说感受，谈体验，积极参与了学习的每一个过程，这样的学习，效率必会提高。

语文教学随笔心得体会：语文磨课的心得体会和反思

本教研组自去年开头举行校本课题：通过磨课提高教师课堂教学才能的研究，通过一年的实践，现将此阶段的体会与反思总结如下，供各位老师参考。

一，关于磨课的体会：

第一，为什么而磨课？我们将此归纳为三句话：为提高教学才能和教学效率而磨；为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。从整体上说，即是为了夯实教与学的根基而磨。教学才能和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题，通过磨课提高教师的教学才能和教学效率也自然理应是题中应有之义，唯有如此，教师才能更好的实现教学的目标。为形成更富特色的教学风格而磨，教师个人的性格，气质以及风格各不一致，而磨课十足不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要扶助教师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习兴趣和学习质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学习才能。总而言之，磨课应当是作为对比全面的提高教与学的根基而举行的实践活动。

其次，如何来举行磨课？我们认为它根本可以分为以下几个步骤：设定根基目标：课堂教学才能的涵盖范围很广，一次磨课的过程不成能做到面面俱到，我们认为，对比具有效率的磨课应当是事先设定某一个对比概括的目标，然后通过后续的实践得以提高；个人备课与集体备课相结合；适当的屡屡反复操练；评价与总结。

第三，磨课的目标是什么？磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课？我们认为磨课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。即使通过屡屡的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态课，这与磨课的本意是相符的。

第四，磨课的根本原那么有哪些？通过实践，我们认为，磨课的根本原那么应当包括：

①选择性原那么：磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选择具有一些争议性，过于繁杂性的课程内容举行教学；

②个体性原那么：基于每个教师的教学才能的不同以及教学风格的不同，应当考虑到每个教师的天性特征和教学才能的不同掌管程度，而制定相适应性的方案；

③适度性原那么：即是以达成事先设定的根基性目标为标准，举行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数；

④多样性原那么：即是在磨课的实践操作上，可以采取多样化的形式，既然上课可以采取屡屡独立磨课的方式，那么备课是否也可以独立的举行屡屡的磨课式的操作呢？还有教学的其他环节是否也可以举行独立的磨课式的操作呢？值得大家斟酌。

二，关于磨课的反思：

第一，理论的学习尚需加强。理论是实践的先导和总结，通过学习理论，可以巩固自己实践的指导。在这方面，我们的学习还特别的薄弱，还缺乏系统而完整的学习过程，这也直接的制约了实践的活动和效率的提高，在今后的研究中，要加强这方面的学习。

其次，实践的筹划性待加强。限于现实的多种因素的制约，对于开展这项研究性工作的时间性和筹划性都不是太强，在今后的工作中也要适当的加强，争取做到有筹划的开展工作，争取早日能够实现既定的目标，提高教学的质量。

语文教学随笔心得体会：教师读书心得体会

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全体的痛楚。更加是在现今学识爆炸的年头里，不能接触新的学识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的学识来面对新的挑战，更是不成忽略的。它能供给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何气力比学识更强大，用学识武装起来的人是不成战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便当的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可表达在几个方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全体的新察觉，记载了古今历代所积累的学识和阅历。只有专心的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人聪慧的结晶，是他们的研究成果和阅历的表达，通过对他们的学习，察觉对自己有用的东西。在前人阅历的根基上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和进展，也是这样来实现的。试想，假设每个人都是从头开头，那么，无论多么宏伟的人，做出多么大的付出，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

书本中的学识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学识更全面。从而能够更深刻的斟酌问题，事物都是广泛联系的，现代的大量实践都证领略各种信息的相关性，假设只知道一个领域的信息