语文版《这是四点零八分的北京》备课资料doc

语文版《这是四点零八分的北京》备课资料这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第1页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第2页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第3页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第4页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第5页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第6页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第7页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第8页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第9页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第10页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第11页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第12页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第13页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第14页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第15页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第16页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的北京Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【赏析】该诗表达了诗人希望国家早日一致的梦想。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞叹了中原塌陷区河山的雄伟，对其长久沦于敌手深感痛心。后两句写人民在塌陷区眼泪流尽，年年希望宋代的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人对塌陷区人民的深切怜悯，对置故土百姓于不论的南宋统治者表示了强烈的训斥。诗人一生未见河、岳，遗民世代希望王师，南北两地要求恢复一致的心情是一脉相通的。Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：狂风暴雨。3．突然；突然。如：天气骤变。本文取此义。缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。二、词语识记突然：突然。惊讶：惊讶。三、预习收效反响1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵强烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔录1．本文选第17页/总合21页自，作者，原名，被称为第一人。2．本诗写于年，诗中描绘的是诗人告别到插队的情况。二、整体掌握板书设计（一）板书设计迷惑，失落走开北京——抒写沉迷之情清楚，理解（二）段落层次1．第1节：斩钉截铁，写时的情况。2．第2～5节：表达诗人对故土和亲人的和走开时的感受。3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。（三）写作特色词语运用：语言朴素，平和自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”朴素的语句中委婉地表达了作者的感情。中心表达：文章经过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故土和亲人的沉迷之情。表达方式：诗人经过对火车在四点零八分开动这一历史刹时的放大，表达了对历史的深刻反思，经过对个人遭际的速写式的记录，目击了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的沉迷。如“北京在我的脚下，已经慢慢地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能加强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。三、重难点句子和段落讲解对诗文第节的讲解火车马上走开车站，好多送其他人在和马上远去的亲人告别，在诗人看来，是告其他声浪仿佛要卷走车站，表示送其他人好多；后两句本应是火车慢慢地搬动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经慢慢地搬动。”传达出心声：脚下的大地忧如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后第18页/总合21页将到异地漂泊生活。写出诗人的失意伤感。Ⅳ.当堂练习1．假如你要去异地，临别时对前来送其他亲人说些什么呢？2．第4节说“直到这时候，我才理解发生了什么事情”，请说出要发生什么事？这是四点零八分的