读书心得体会-

读书心喜悦会--读书心喜悦会作为一名教师，多读些教育著作，多认识些教育理论是不能够获缺的。寒假时期，我阅读了名著《陶行知文集》和《给教师的建议》，从中受益非浅。一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我感觉苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和《陶行知教育文集》就是这样的好书。它们忧如一泓清泉，清爽甘甜，感人肺腑；它们忧如是我的一面镜子，时刻照耀着自己；它们又忧如是我慈祥师长，不停地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。大师的形象诚然模糊，但大师的指引倒是那么详尽。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出几个我第一必定要努力的方向：一、读书，读好书有句话我素来特别喜欢：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中特别重要。苏霍姆林斯基在好多条建议中都提到，教师要提升自己的教育涵养，就必定要读书，读书，再读书。要把读书看作第一精神需要，看作饥饿者的食品。教师应该要不停培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本眼前静下心来，善于对书本中的内容深入地思虑。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，可是沧海一粟，教师要想提升自己的教育水平，在授课时对付自如，这就需要持之以恒地读书，不停地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不停。一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不停地充分我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真切的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”二、关怀学生其一要关怀学生的思想，建立师生友谊。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，开销好多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领少儿去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢喜就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友谊，必定拥有巨大的丰富的精神财富。缺少这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。教师要利用课余时间与学生进行沟通、谈心，认识学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。其二要关怀学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时、耐心、认真地指导，努力让每一位学生都获得发展。相信我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出灿烂的花朵。三、赏识学生美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现：一个没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍，所以在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不停的赏识。被赏识就是被相信、被希望，就会产生一种被激励、被希望的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。现在，我也试着用赏识的眼光来对待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。自然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他理解：“别人能行，我也能行。”我试着让我的学生素来能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生开销了力气而看不到成就”。我要让每一位学生领悟到成功的快乐，并让快乐能够连续。正如苏霍姆林斯基所劝说教师们的那样：“成功的欢喜是一种巨大的情绪力量，它能够促进少儿好好学习的梦想。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是狼多肉少的。”可是，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应该及时指出，该责怪的问题应该及时责怪，该制止的问题应该及时制止，这是不能够含糊的。否则，会以致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会以致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违犯我们“赏识教育”的初衷。“知识就是力量”，确实，读《给教师的建议》这本书，给了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，帮助他们扬起未来理想风帆。陶行知当看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导。这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应这样。当我们对学生产生“恨铁不能够钢”的思想感情，而一时不理智地做出有伤学生人格的事，可否想到这学生也许是一块特其他钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？教师爱学生就不能够没有自我控制。“怒”是必定要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意战胜自己感情上的缺点“把你的生命放在学生的生命里”乐其所乐，忧其所忧。用师爱指引他们走向光明、走向未来。第二篇：读书心喜悦会500字宋京山经过学习认识到，教师这个职业能够获得人们的相信，拥有人们的尊敬，能够体验人间真情。在教育授课中，让我逐渐领悟到了作为一名教师的快乐，让我领悟到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本，就是圆满生命。教师的快乐，来自读书。古代出名教育家孔子以“授课相长”、“不胜其烦”为乐，终于让他的“德政”思想得以传承，因材施教，终于成大器；荀子尊敬“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为要旨，著《师说》，而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作今后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，搜寻与学生沟通与沟通的桥梁，进而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的宽慰