改善学生学习行为主要有以下几个方面

改善学生学习行为主要有以下几个方面一是从“严”治教。对于老师来讲，要有严谨的治学态度和严肃认真的教学作风，给学生树立一个典范，造成一种影响，让学生明白学数学就是要认认真真，绝不能马马虎虎；同时对学生的学习要严格要求，让他们主动地参与到学习中来。二是激发兴趣让他们喜欢学，数学本身就比其它学科显得枯燥，如果不在兴趣上下功夫，会有不少的学生被吓倒，甚至放弃学习数学。激发兴趣的方式有多种，智力游戏、小组活动、联系生活实际等。有兴趣学，学生才会认真地学，才会有好的学习行为。三是充分利用数学知识超强的逻辑性，合理安排教学的顺序和方式，充分理顺知识点与知识点之间的逻辑关系，降低知识的理解难度，提高学生学习数学对学生状况的认识：由于扩招，多数高中生是初中升入高中学生中的成绩居于中等及偏下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法（以下简称“三基”）差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新意识能力（以下简称“五种能力”）更差，目前，高中生的学习方法呆板，主动学习的积极性不高，离不开教师的“强迫”，被动学习的多、学习不得法的多、不重视基础知识的多，一味地看重公式、题目的结果，不重视公式的推导过程，对概念、法则、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，有的晚上加班加点、有的请家教，导致白天上课无精打采或是根本不听，更别说举手发言主动提问，常常是启而不发，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，抱着交差的态度完成作业，乱套题型，结果事倍功半、收效甚微。还有些学生脱离基础不从实际出发，好高骛远，对难题苦心钻研，很感兴趣，但对基础知识的训练不屑一顾，一到考试不是演算出错，就是中途“卡壳”，眼高手低指数函数一、【学习目标】1、了解指数函数的概念和性质，掌握几个特殊的指数函数的画法；2、通过练习，能解决指数函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等问题.培养学生的自主学习习惯，善于思考、大胆动手、调动积极性、培养数学思想、二、【自学内容和要求及自学过程】－－－培养学生的自学习惯，让学生动眼、动脑、动手。阅读课本第77页内容，你一定能够回答下列问题：（学生看书，老师板书问题。）－－－相信学生，善于鼓励，调动积极性。<1>教材中的5个函数有什么共同特征？我们初中时接触过其中的哪几种函数呢？－－－引导学生学会观察与思考，培养建模思想。<2>给出下列函数：（建模）y2x,y=3x,,y=（1/2）x,y=（1/3）x,考察这些解析式的特点，总结出来，是否为指数函数？（给出半分钟思考时间）如果让我们起一个名字的话,你将会给他们起个啥名呢？请举手给出一个“一般性结论”，注意：是“一般性结论”.－－－在质疑过程中，激发学生的学习兴趣；由特殊到一般，树立特殊化思想。结论:＜1＞略；＜2＞通过观察发现这些函数的变量在指数位置，解析式右边都是幂，因为它们的变量都在底数位置上，不符合指数函数的定义，所以都不是指数函数.由于函数的指数是一个常数,底数是变量,类似于我们学过的指数的形式，因此我们称这种类型的函数为指数函数，如果我们用字母来表示函数的指数,就能得到一般的式子，即指数函数的定义：一般地，形如（y=ax）的函数称为指数函数，其中是自变量，是常数.如等都是指数函数，指数函数与一次函数、二次函数一样，都是基本初等函数.－－－教会学生笔记、听课、总结。【教学效果】：由于前面学习了对数函数、指数函数，所以对建立指数函数这个模型并不难，通过学生动眼、动脑、动手，观察与思考，对比，归纳，笔记，总结，通过学习自主性学习和探究知识的过程性学习，把建模思想中的难点分散于探究性学习的各个细小的环节中了。应该说此时建模思想已形成。阅读教材指数函数性质的有关内容，然后回答问题＜3＞我们前面学习指一次函数的性质时，用了什么样的思路?研究指数函数的性质呢?－－－用对比性的学习法有目标性的研究指数函数的性质，能科学的应运探究性学习法。＜4＞画出几个函数图象，总结指数函数的性质。－－－通过学生动手作图，培养数形结合思想。结论:＜3＞我们研究指对数函数时，根据图象研究函数的性质，由具体到一般;一般要考虑函数定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性、周期性；有时也通过画函数图象，从图象的变化情况来看函数的定义域、值域、单调性、奇偶性对称性、周期性等性质，研究指数函数的性质也应如此.＜4＞学生用描点法，也可应用函数的性质，如奇偶性、定义域等，画出函数图象.利用描点法，在同一坐标系中画出函数的图像所示：－－－在课堂教学中，多创造机会，让学生通过动手体验知识的形成过程，使学生获得成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的应用和创新意识。通过观察图象，可以得到指数函数有如下性质：观察与思考＜5＞通过对以上几个函数图象的观察,哪个象限一定有指数函数的图象？哪个象限一定没有指数函数的图象？哪个象限可能有指数函数的图象，这时可以通过什么途径来判断？.【教学效果】：有了前面的对数函数和指数函数的学习，指数函数学生还是能很好的理解的.通过图像总结函数的性质，从特殊到一般的归纳的思想，等等.三、【巩固与练习】练习一：请你回答教材第79页习题2.3第一题练习二：请你自学例1,学习完以后把书合上，自己做一遍.一――筑固作差法证函数单调性。练习三：比较下列各组数的大小:精心设计练习，体现建模思想?1.10.1，1.20.1；?0.24-0.2，0.25-0.2；?0.20.3，0.30.3，0.30.2.结论:练习三①由于要比较的数的指数相同，所以利用指数函数单调性，考察函数y=xo.i的单调性，在第一象限内函数单调递增，又因为1.1V1.2,所以1.1o.i<1.2o.i.由于要比较的数的指数相同,所以利用指数函数的单调性，考察函数y=x-o.2的单调性，在第一象限内函数单调递减,又因为0.24V0.25,所以O.24-0QO.25-0.2.首先比较指数相同的两个数的大小，考察函数y=xo.3的单调性，在第一象限内函数单调递增,又因为0.2V0.3,所以O.2o.3<O.3o.3.再比较同底数的两个数的大小，考察函数y=0.3x的单调性，它在定义域内函数单调递减,又因为0.2V0.3,所以0.30.3<0.30.2.所以0.20.3<0.30.3<0.30.2.本题还有图象法，计算结果等方法，同学们自己完成.思考：请同学们思考下面两个小问题（教师寄语：判断函数的奇偶性第一步就是先求函数的定义域，若定义域关于原点对称，才能往下面研究，关键是判断与的关系.第<2>个小题是复合函数的定义域值域问题，也是一个常考的考点，是我们每个同学都要会的.）<1>求下列指数函数的定义域，并指出其奇偶性、单调性.①，②，③<2>求函数的定义域和值域、单调区间.四、【作业】1、必做题：把指数函数的性质、指数函数的图像整理到作业本