语文二年级下册教案

Word-42-语文二年级下册教案

作为一名辛劳耕耘的教导工，很有须要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时光。我们该怎么去写教案呢？牛牛为伴侣们收拾了9篇语文二班级下册教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。

苏教版语文二班级下册教案篇一

一、教学目标

1、运用学过的识字办法自同学字；熟悉12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。

4、引领同学从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；

二、教学重点、难点

1、从课文的详细描写中体味法布尔对昆虫的着迷；

2、抓住描写法布尔对昆虫十分着迷的词句举行品读；

三、教学预备

1、多媒体课件

2、搜集法布尔的有关资料

四、课时支配：2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋

2、引领同学质疑：

（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？）

二、初读课文。

1、带着问题自读课文。

2、检查自学状况。

（1）生字词正音。

深厚躲藏无限暮色观看观赏训斥驱散沉迷怒气冲冲

（2）指导写字。

①展示生字，指导观看。

②指名沟通难写难记生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。）

3、指名分自然段朗读课文。

4、全班沟通自读课文所解决的问题。

5、了解关于法布尔的资料。

三、理清文章脉络。

1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。

2、展示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔诞生的时光、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文举行总结。

3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

四、指导课堂写字

1、范写、同学描红、临写。

2、出示评议。

其次课时

（一）质疑导入。

1、利用上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？

2、今日，我们继续学习课文，看意见布尔是怎样沉迷昆虫的？

（二）学习课文。

1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最容易的话说一说。

2、利用刚才的读书，学生们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任学生们对法布尔会有更多的熟悉。

（三）品读课文，自主感悟

1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解？

（依据同学当初的读书感触和情感表述的需要，老师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。）

重点引领理解的句子：

（1）一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。

（2）三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种悦耳的声音，不知是谁在歌唱。现在，他最终找了这位‘唱歌家’。（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻觅。可见他找到这只纺织娘是很不简单的。）

2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能碰到了哪些困难？他是怎么克服的？

3、你们的描述让教师好似看到了当初的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗？

4、指导朗读2、3段。

5、法布尔就是这样，对大自然弥漫了深厚的爱好。

（展示第一段，齐读第一段。）

6、法布尔的故事可多啦！请学生们用自己喜爱 的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感触最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。

7、指名回答，老师按照同学发言，相机展示句子：

（1）每到清晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，悄悄地观看奇异的生物世界。（看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观看到了哪些好玩的自然现象？）

（2）他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，决定回家再好好观赏这珍珠普通的“宝物”。

（引领同学走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）

（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么奥秘，那么美妙，他对昆虫是那样的沉迷，（引入第一段，齐读第一段话。）

8、爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的沉迷吗？什么缘由使法布尔没有由于爸爸的训斥而放弃自己喜爱 的昆虫呢？请学生们自读最后一段。

9、大家预习时搜集了无数法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔沉迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

（生沟通法布尔沉迷昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。）

10、法布尔讨论昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（正是这种爱好，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。）

11、齐读最后一段

12、剧烈的爱好使法布尔终于成了世界的昆虫学家，引导人们去探究奇特的昆虫世界。后人为了纪念他，建筑了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？

（同学读课文最后一句话，老师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋）

师：这沉甸甸的口袋里毕竟装了什么？

13、（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是认真观看的心得，是深化讨论的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！

（四）拓展引申

1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目？

2、展示句子，齐读：“爱好是的教师，对某件事情产生了爱好，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，爱好盎然，遗忘了周围的一切，甚至遗忘了自己。”

（这是法布尔的细心独白，信任对我们学生们也会有所启迪。）

3、假如要你为法布尔设计一个雕像，你预备怎样设计？

（五）作业设计

1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。

2、你在生活中发觉了什么好玩的现象？写一写。

苏教版语文二班级下册教案篇二

教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、进展同学的想象力、语言表述能力等。

3、体味动物间和睦、友好的交往。

教学课时：其次课时

教学过程：

一、复习导入

1、揭题。今日我们继续学习23、会走路的树。

2、利用上节课的学习，你从故事中了解了什么？/

你感触到了什么？

（师相机板书：小鸟树小驯鹿）

过渡：让我们尾随可爱的小动物们一同走进这个美好的故事吧！

轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。

二、品读第1~4小节，体味小树和小鸟间的美妙交往

（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话

1、课文一开头就开门见山地告知了我们故事发生的时光——（一个春天的清晨）。

2、你瞧，（媒体展示图片）你看到了什么？

3、师：就在这样一个春天的清晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气慢慢散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多愉快啊！咦，——（媒体展示会走路的树）

此时此刻，你想说什么？

4、（媒体展示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样奇怪   ，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？

5、哪棵会走路的树往返答可爱的小鸟？

6、金色的小树已经发出了热烈的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们抓紧去和小树交个伴侣吧！

7、分角色读第1~2小节。

（二）引读过渡，指导同学想象小树和小鸟的美妙交往

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟平安地送回家，而且，从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多好玩的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些好玩的东西呢？（思量、同桌沟通、集体沟通）

过渡：由于小树的热烈友善，使小鸟增长了许多学问，它们每天在一起，成了一对形影不离的好伴侣，相处得多么欢乐呀！可是，再好的伴侣，也有分开的一刻。最终有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告辞，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？

三、精读第5~9小节，感触小驯鹿和小鸟相会时的惊喜与感动

过渡：小鸟依依不舍地向小树告辞，飞往了远方。在分离的日子里，小鸟非常惦念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5~9小节。

1、提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小伴侣一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？

其他小伴侣一边认真听，一边用你们的火眼金睛认真观看，看看谁能第一个发觉这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）

3、（媒体展示文字）谁来说说你有什么发觉？（提醒语浮现在话的后面或是中间）

4、明了了这一点，信任小伴侣们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？

其他小伴侣竖起小耳朵仔细听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）

5、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？

6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好伴侣时，小鸟的情绪怎样？为什么叫？你能读出小鸟当初的情绪吗？

7、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸向来牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不感动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、是呀，碰到久别重逢的好伴侣，怎能不感动，怎能不兴奋！谁情愿来分角色读好这段对话？

四、感情朗读全文

今日，我们一起走进了一个故事，感触了小鸟和驯鹿一家的友好与欢乐。想不想把这个故事永久记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小伴侣可以一起背。

五、拓展训练

（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么？又会听到什么？还会说些什么呢？

[板书]

“树”

驯鹿（父）

23、会走路的树

小鸟

小驯鹿（子）

苏教版语文二班级下册教案篇三

【教材分析】

课文是一篇童话，叙述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起漂亮的云房子，小鸟们欢乐的飞行，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。其次部分是说小鸟们造起了漂亮的云房子，在天空中欢乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注重“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感触云的美和变化快的特点，激活同学热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

在朗读中领会云的变化、云的美。

【教学时光】

两课时。

第一课时

一、揭题。

小伴侣见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？

今日，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、置疑。

小伴侣们，看了这个题目，你想知道什么？

三、初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，碰到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思量：什么叫云房子？云房子是谁造的？

5、读后回答问题。

四、学习课文第1自然段。

1、展示课文第1自然段，谁情愿读一读？

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应当怎么读？

4、自由练读，个别朗诵。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、复习生字，读准字音。

六、指导书写。

其次课时

一、复习检查。

二、学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来，看见了这么漂亮的云朵，小伴侣们想：它们会说些什么？

2、谁情愿读一读第2自然段的第一、二两句？

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小伴侣们用“——-”在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？

5、小伴侣们平常留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有些像……有些像”说说吗？

6、练习背诵第2自然段。

三、学习第3、4自然段。

1、漂亮的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁情愿来读一读？

2、从哪里看出小鸟们愉快极了？

3、体味感情，指导朗读。

四、学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小伴侣提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小伴侣们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢？

你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

3、没有云房子的天空像洗过一样整洁，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

4、齐读第5、6自然段。

五、总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里愉快地戏耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

3、是啊，大自然中的景色是多么美好动人，假如你留心观看，教师信任你会发觉更多好玩漂亮的景物。

六、作业。

1、抄誊写写。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦！有些'像（)，有些像（），有些像（），还有些像(）。

苏教版语文二班级下册教案篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、利用对课文语言文字的朗读感悟，激活同学奉献爱心、主动关怀他人、尊老助残的美妙意愿。

教学重点：

学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，激活同学关怀、协助他人。

教学预备：

课件、小黑板。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、（板书：目）目就是眼睛。是啊，我们小伴侣都有一双光明的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清亮的小溪，湛蓝的天空，茂盛的山林，空旷的原野。（配图）

2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，展示：盲婆婆，多可怜哪！读词语盲婆婆。

3、不过有人给她送东西来了！展示：送给、的。什么呀？展示：蝈蝈。（展示蝈蝈图）蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。

4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。

真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

二、初读课文。

1、过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。

2、同学借助拼音自由朗读课文。要求：圈诞生字，画诞生字词。

3、检查生字词（课件展示）

绿色街坊替乐呵呵您清波田野

童年难忘领喜滋滋流动往日歌唱

指名当小教师领读，齐读。

4、过渡：刚才这些词语，小伴侣读得很精确     ，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？

二读课文，要求：读准字音，读通句子。

5、检查长句子。

歌声会领您/走进田野，看到小溪/流动的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的快乐。

指名读，范读，比较。再指名读，齐读。

找别的长句子，画一画，读一读。

6、再读课文，要求：读正确，注重长句子的停顿。

7、指名分小节读课文。

三、学习生字：婆绿

1、展示生字，认读。

2、提问：你什么好方法记住它？你觉得绿字哪儿最简单写错？

3、师范写，生书空。

4、完成《习字册》。

5、评价同学的字。

其次课时

一、读题导入

1、今日我们继续学习这首好玩的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。

2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

二、精读课文

（一）第一小节

1、我们已经好几遍课文了，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？

2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？（街坊）展示街坊，指名读，街坊是什么意思？这两个字怎么记？

看图：街坊家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好喜滋滋乐呵呵。

评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的情绪了。你读得真是喜滋滋的。

4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。

（二）其次小节

1、（指课题）街坊家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读其次小节，用课文中的一句话回答。

2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您歌唱，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您歌唱。

3、在我上学的时候，就让它替我给您歌唱。那不上学的时候，文中的小伴侣会怎样去陪伴盲婆婆呢？（他会自己歌唱给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去漫步     。他会为盲婆婆捶背，把小学里好玩的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。）

3、总结：多么和善的孩子呀！平常为婆婆歌唱、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可兴奋了。谁来试着读读（评价引领：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的恭敬和爱慕C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很愉快）

5、教师来当婆婆，谁来告知我这个好消息。先自己练练，（情景模拟A感谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的愉快果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜爱 这只蝈蝈的。）

6感谢孩子们，教师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很胆怯。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特殊轻松，欢乐。

瞧，婆婆听了你们的话也很愉快，她正眯着眼笑呢！来，带着这分兴奋的情绪一起告知婆婆这个好消息。

（三）第三小节

1、（展示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广大的田野）小伴侣，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她宛然会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么美好悦耳，快捧起书，轻声读第三小节。思量：婆婆听了蝈蝈的歌声宛然来到了什么地方，回到了什么时候？展示第三小节。

2、婆婆走进田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又会想起童年哪些欢乐的往事呢？请小伴侣们再读第三小节，然后想一想。

3、沟通：漂亮的田野弥漫生机，婆婆宛然看到了什么呢？

预设：小伴侣，你们真会发觉美，你发觉这是一条怎样的小溪？（欢快的流动，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。读词：流动的清波(评价：教师看到小鱼在游动了。真清啊！）

你们想看一下漂亮的田野吗？（展示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飘舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。）

4、小伴侣们，看，小时候的婆婆多可爱，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里纵情戏耍。她会玩些什么呢？说话：婆婆会在田里！

5、孩子们，你们想到的，还有许多你们没想到的愉快事，就是婆婆儿时的快乐。读词语：快乐。这么欢乐的事你会遗忘吗？婆婆也没有遗忘。读词语：难忘的快乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了欢乐的往事。读词：往日难忘的快乐

6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的欢乐吗？（引领：你来到田野很高兴，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤独，她特殊欢乐）

7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的欢乐。婆婆愉快吗？小伴侣愉快吗？你们愉快吗？葛教师也特殊愉快，真是打心眼里喜爱 这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的快乐。

（四）第四小节

1、送完蝈蝈，小伴侣该走了，他会怎么和婆婆告辞呢？

2、恩，小伴侣一边挥手和婆婆说再见一边还高声说

指名读：婆婆，婆婆，这是一只会歌唱的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的欢乐，好不好？让我们一起来歌唱吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯（提醒：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜爱 的。我们先来训练一下吧。教师来当指挥，小伴侣们看清晰教师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来尝试，预备一下，预备好了吗？）

齐唱，指名唱

现在教师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗？

（评价引领：A你们的歌声凹凸起伏，有滋有味。B歌声不断，欢乐不断C你们的歌声清脆动听D你们真是一群会歌唱的蝈蝈）

4、我们现在来读读第四小节，特殊读好蝈蝈的歌声。

三、总结全文

1、蝈蝈的歌声使婆婆宛然置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感触着鸟语花香。她听着想着，心里弥漫了快乐。让我们一起谢谢大自然的唱歌家蝈蝈。谢谢它给婆婆带来的快乐。配乐全文。

2、小伴侣们读得真好。课文学完了，你们喜爱 这只蝈蝈吗？你喜爱 这个小伴侣吗？

3、你觉得这个小伴侣给盲婆婆送去了什么？

4、是啊，学了这首诗歌，我们感触到了这个小伴侣对婆婆无微不至的体贴，他给婆婆送了只会歌唱的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把快乐送给了婆婆，更把自己诚挚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了明亮。婆婆愉快了，他自己更愉快。小伴侣们请把你们的爱心撒向每一个人。由于你给别人带来快乐的同时，也会享受到更大的欢乐。

苏教版语文二班级下册教案篇五

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解词语的意思。

3、观赏月亮湾的漂亮景色，激活同学热爱故乡的思想感情。

教学重点

1、识字、写字，理解词义。

2、朗读课文，背诵课文。

教学难点

观赏月亮湾的漂亮景色，激活同学热爱故乡的思想感情。

教学过程

其次课时

一、直接导入

1、这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。

2、还记得在《月亮湾》中熟悉的词语伴侣吗？谁来精确     地叫出它们的名字？

（指名先读村子、河水等词，再读漂亮的清清的，最后读短语）

师：瞧，有了这些美美的词做修饰，村子河水朝霞笑声农田小河就显得越发生动详细了，让我们一起来读读这些词

3、利用上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板贴：漂亮）二、精读训练

1、学习第一自然段

过渡：是呀，课文一开头就告知了我们月亮湾是个漂亮的村子。（展示第一小节）让我们一起来夸夸它！（齐读）

师：读得真嘹亮，真流利！

师：这段话告知了我们月亮湾是个漂亮的村子，而全文就是围绕“月亮湾是个漂亮的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心。假如一个句子能表明文章的中心，我们就称这个句子叫作“中心句”。（板书：月亮湾漂亮）

过渡：月亮湾是个漂亮的地方，今日让我们一同走进月亮湾。请大家默读其次三自然段，在介绍月亮湾时详细介绍了哪两个地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

过渡：月亮湾到底美在哪里呢？请小伴侣轻读课文其次自然段，数一数这一段一共几句话？（6句）想一想：文章写了村前哪几处地方的漂亮景色？把你最喜爱 的景物用横线画出来，再多读几遍。

2、学习其次自然段

过渡：你最喜爱 哪一处美景？

（1）第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

月牙一样的小河：你能告知大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（展示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把它们联系起来了）

这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）在介绍村前的景色时，主要就是介绍了小河的景象（点出、板贴：小河）

小桥：月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里？（点出、板贴：河上）评价：弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！谁来读一读？

我们一起来夸一夸这小河与小桥！

这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“由于……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？

评价：说的真好。你很会思量！

（２）其次、三句：河水围着村子徐徐地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

徐徐地：河水是怎样流着的？（徐徐地）能不能给它换个词？（渐渐地）

师：“缓”就是慢的意思，所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这个词？

师：绕：这里还有一个“绕”字，你读懂了什么？（绕着）

师：在这徐徐流动的小河里，你看到什么？（小鱼）这里的“一群群”说明白什么？（鱼多）

你们看（展示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，像自由拘束的天使，游过来、游过去，多快活！能把这份欢乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体味一下。

师：（展示图片）看，清清的河水像镜子一样倒映着——（小桥、绿树和青山）师：河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。

师：多美的倒影！谁来读好这一句？评：这多么像一幅漂亮的画卷呀！

过渡：教师这里还有一句话（展示两句对照）你觉得哪句好？好在哪里？

展示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样整洁、透亮     ！

谁能读好这个词？把它放入句子中谁来尝试？我们一起来体味一样河水的清亮、透亮     。（齐读）

展示B、C两句：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板贴：河里）谁能把河里的美景读好？

（３）第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。

美：你喜爱 桃花的什么？你觉得桃花开的怎样？（美）

你从哪感触到桃花的美？（像一片绚烂的朝霞）（朝霞图）：朝霞你们见过吗？朝霞就是清晨天空的云霞被太阳染的通红鲜明，十分漂亮。桃花就像绚烂的朝霞一样美（桃花图）

多：“像一片绚烂的朝霞”不仅说明桃花美，还说明桃花无数呢。还从哪里看出桃花多？（许多、开满）

（桃花、朝霞对照图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片——（绚烂的朝霞）

谁能把这么美的桃花利用你的朗读表现出来？

我们一起来美美的读一读。

你也能学着的样子来填填这几个比方句吗？

拓展练习：

展示：春天，农田里处处是金黄的油菜花，远远望去，像_________________

秋天，地上铺满了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。

师：这句话里哪个词用得特殊好？“绿油油”是什么意思？（特殊绿，绿得发亮）

师：绿油油这个词用得很美！农田里的庄稼不仅长得好，而且色彩也很美呀！你还知道哪些像绿油油这样表示色彩的词呢？

小伴侣的词汇量真丰盛，谁能来读好农田色彩的美呢？放入句子中谁能读好它？

谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板贴：农田）

（5）小结：

过渡：村前的每一处景物都是那样漂亮，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。

师：在介绍村前的景色时，是根据一定的挨次介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着详细写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要根据一定的挨次，这样才干文章就更有条理了。

师：这么美的景色，谁已经能记住了？（展示填空）指名完成。齐读。

3、学习第三自然

过渡：月亮湾不但村前美，村后的景色也非常诱人，听教师来给你们介绍介绍吧！小伴侣思量第三小节写了村后哪里的景色？（山坡）

师：展示图片；看看图，你从“一片茶树”体味到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶树可真多呀！采茶姑娘采着茶，心里欢乐极了！你听——

引读：茶园里不时飘来——采茶姑娘（欢快的笑声）谁来欢乐的读读这个词？

你看，她们脸上洋溢着快乐的笑容。她们为什么会这么兴奋？（风景美、生活越过越好）

师：是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美妙。可见，月亮湾的人民对自己的故乡弥漫了热爱之情！

让我们一起共享她们的喜悦！齐读第三小节。

三、总结全文

1、师：学生们，一开头就向我们总得概括了月亮湾的漂亮，然后分离从村前和村后向我们详细介绍了它的美。在写村前时，抓住小河与农田的景色举行描写，在写小河时，还详细写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，则用容易的笔墨略写了山坡上的景色。利用的介绍让我们充分感触到了月亮湾人民对故乡的热爱之情，正是这份热爱使得月亮湾越发漂亮。

2、让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读课文）

四、指导书写

1、展示生字卡片，指名读，齐读，练习扩词。

观看字形，想方法记忆。

2、范写，提醒注重左右结构，左窄右宽，火字旁，撇为竖撇。

3、湾：左窄右宽，右部“亦”有所变化，中间变成两竖宜写得宽扁；下部的“弓”上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部稳定。

五、布置作业

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、完成《习字册》

3、想一想你家周围漂亮的景色下节课我们一起来研究。

六、板书设计

3、月亮湾

↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田

家漂亮

↖村后：山坡

苏教版语文二班级下册教案篇六

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉两个多音字。熟悉一个偏旁。复习部首查字法，能比较认识地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

三、教学预备

1、生字卡片、字典、投影仪、2、课前组织同学搜集花木兰的资料

四、教学过程

第一课时

第一环节：

一、创设教学情景

1、听动画片歌曲

2、小伴侣们，今日我们来熟悉一位女好汉花木兰。板书课题，齐读

（展示文中第一幅插图）

二同学自主学习

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、展示：名字征兵父亲年老多病女扮男装成功

将将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

（1）自由读

（2）思量：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊注重？

其次环节：

三、学习成绩出示

（1）开火车读，准时正音，评价。

（2）指名读，齐读生字词

（3）默读课文，勾勒出文中不理解的字词。组织同学研究沟通

四、老师精讲点拨

1、教学两个个多音字

将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声无数，谁来说说？

2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议

3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

第三环节：

五、巩固训练提高

1、学习生字

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告知教师，说说你是怎么查的。

其次课时

第一环节：

一、创设教学情景

1、昨天我们熟悉了一位女好汉，名叫木兰（板书），利用上节课的学习我们知道“从”就是替父当兵。齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。（1）木兰为什么要从？（2）为什么称木兰是“女好汉”？快打开书本找找缘由。

二同学自主学习

1、同学自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

2、思量刚才提出的问题。

其次环节：

三、学习成绩出示

1、你找到木兰从的缘由了吗？

2、按照回答展示其次自然段，指名读。

（1）北方常常发生战斗，会有什么样的后果？是呀，状况多么危险呀！所以朝廷要——紧张征兵，谁来读好它？指名读。

（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——着急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明了？假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反驳他去呢？请说出理由。（引领同学从“家”和“国”两方面来思量）

所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰

（3）她的家人会同意木兰从吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组研究、表演）指名表演，评价。

四、老师精讲点拨

1、过渡：木兰最终说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

2、展示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1）（指名读）读了这句话你宛然看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？

（2）请把你的体味朗读出来呢？夸夸木兰。

（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？学生们想象一下，花木兰在战争中的表现。

（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时光之长、功劳之大）

（5）再读这一段，体味木兰的好汉形象。

3、木兰最终成功回乡了，穿上了心爱的女装，（展示其次副插图，结合理解“文雅秀美”）将士们看到了女装的花将会……引领同学想象说话，体味将士们的惊异。指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女好汉”了吗？（展示第一自然段再读）

第三环节：五、巩固训练提高

1、学习生字。

2、背诵课文。

2、绽开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

板书：

12、木兰从

（）女好汉。

教学反思：

《木兰从》是一篇历史传奇故事，讲的是古代女好汉花木兰女扮男装、替父从的事，称赞了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年月距现在较远，所以我采纳了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近同学与教材的关系，激活他们的学习爱好。在实际教学过程中，我始终注意对同学学习习惯的培养；回答问题时，提示他们应该说一句完整的话，并做到声音嘹亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使同学受益终生。在教学其次段时，我设计了一个环节，让同学说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思量再现生活的基本方式，这么做既能协助同学身临其境主动探求学问，理解课文内容，又能活跃同学思维，调动情感投入，熬炼同学的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。固然，在本课教学中还有一些值得思量、需要改进的地方，如在有限的时光内如何更好地指导同学朗读，如何娴熟操作多媒体，以更好地为课堂服务，提升课堂四非常钟的质量。

苏教版语文二班级下册教案篇七

教学目标：

1、培养孩子和善的情感，擅长探索的品质。

2、理解并把握本课“将信将疑、严肃其事、一声不吭、安稳无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。

3、理解课文，能表情朗读课文。

教学重点、难点：

重点：体味的情绪，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。

难点：有关词句的理解。

教学预备：

投影、插图等。

教学过程：

一、谈话导入

1、今日，教师和大家一起学习一篇新的课文（展示课题），谁来读读课题？（指多名同学读题）

2、读了课题，你想知道什么？

二、同学自学课文

三、沟通

1、利用刚才的。读，你知道了什么？

2、研究句子：

走到近处，我才看清那花长得非常异常，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。多么新鲜，多么好玩的花啊！

什么叫异常？你从哪儿感触到打碗碗花长得非常异常？

（色：好看，粉中透红；形：像碗，连在一起；趣：碗底露珠）

指导朗读句子。

3、出示打碗碗花图片，沟通：

打碗碗花是一种()的花？

四、讨论“将信将疑”和“自信不疑”部分

什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小的态度为什么前后会有那么大的变化？

1、讨论“将信将疑”部分。

自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小是信的？从哪些地方看出小是疑的？可以圈圈划划，也可小声研究。

2、研读以下句子：

（1）外婆连忙     拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”

（抓住“连忙     、连声、拉和感叹号理解并朗读。）

（2）“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

（3）外婆的神色是郑重的，严肃其事的。

什么叫“严肃其事”？你能严肃其事地读读外婆说的话吗？

（4）花里头有好看和不怎么好看的，有艳丽和不怎么艳丽的，可我从来没听说有特地让人打破饭碗的。

（反复指导朗读，体味将信将疑的心理。）

3、还有说明小“信”或“疑”的地方吗？

五、“自信不疑”部分

引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是‘自信不疑’”？

讨论“自信不疑”部分。（即试验部分）

（抓住一声不吭、突然、紧急等词理解）

什么叫一声不吭？缘由是——？

什么叫安稳无恙？什么叫如释重负？你怎么知道的？

现在，让我们替小一起告知大家：“打碗碗花，不打碗！”

（朗读指导）

学到这儿，我们还留下什么问题没解决？

既然“打碗碗花，不打碗！”为什么给它起这个名？我们能不能给它改个名，证实它“不打碗”，或者为“打碗碗花”写个正名启示。

苏教版语文二班级下册教案篇八

教材分析：

《好事情》是北师大版语文教材一班级下册第十五单元“长大”中的其次篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小伴侣一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没故意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动好玩，贴近儿童生活实际，是举行语文训练和思想教导的好教材。

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1、今日，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、展示投影

尤拉假如救她打搅狼开枪正在

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要

提醒：正、重是多音字。

3、小组研究，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

二、初读课文，整体感知

1、同学自由、轻声地朗读课文，注重读准字音，词要延续，句子不读破。（全班举行）

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

（引领同学运用各种办法识字。）

3、碰到不熟悉的字可以向学生、教师请教，注重请教时要有礼貌。

指名读课文。（优等生、中等生）

三、以读为主，学习课文

1、学习第一、二段。

（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）

（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

（3）展示投影，让同学看图，尤拉刚要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）

正在这个时候，谁哀求尤拉协助？尤拉是怎么做的？

（4）练习朗读。（全班举行）

2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁哀求她的协助，尤拉是怎么做的？（同学研究解决问题）

（2）同学朗读课文，举行研究。（研究法）

你认为好事情应当从哪里做起？（中等生）

（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）

（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）

（5）你认为尤拉长大了吗？

（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组沟通，代表发言）

（引领同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关怀别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）

四、朗读课文，巩固生字

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平常都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

其次课