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文档简介
蝴蝶的家教学目标1.抓重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。2.体会语言生动优美，激发学生的探索意识。3.根据课文内容提出自己的问题,再把问题分类。4.选出最值得思考的问题，试着解决。教学重点体会作者对弱小生命的关爱之情。教学难点理解课文内容，提出自己认为最有价值的问题。教学过程一、依案自学，互动交流1.同学们，蝴蝶是我们大家都喜欢的小昆虫，它给你留下什么印象呢？你知道蝴蝶的家在哪里吗？这节课，我们一起学习《蝴蝶的家》，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。（板书：蝴蝶的家）2.出示预习单，交流自学情况。二、聚焦重点，品读提升（一）请同学们默读全文，提出自己的问题,再小组合作，把问题分分类，选出最值得思考的问题。（二）梳理主要问题清单，讨论解决。1.从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们再次默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。2.学生汇报。（1）第1段：天气是怎么难为蝴蝶的？第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，震撼着，喧嚷着……这不是难为蝴蝶吗？”①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？（拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！）②“山雨欲来风满楼”，轰隆隆的雷声，咔嚓咔嚓地闪电……这样糟糕的天气，这不是——难为蝴蝶吗？能把你的感受读出来吗？指名读，齐读。（2）第2自然段：还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？哪些句子说明蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？①“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来）②指生朗读，读出心急如焚的语气。（3）第3、4、5自然段：①最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”。这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以更着急了。）②下雨时，蝴蝶藏在哪里？（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……）③作者作了很多猜想，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（作者睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，置身、置心于大自然，善于观察和思考的！）④蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，……一定是这样的。”）⑤小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）⑥一起读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。（4）点明主旨：你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关
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