4《不做“小马虎”》教案

不做“小马虎”教案学情分析：一年级下学期，学生已初步了解了小学阶段的生活，他们对学习生活充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。但是经常听老师和家长说：这孩子很聪明，就是马虎。这是因为他们的注意力集中时间短，观察能力有限，做事情的持久性不长等等原因，致使这些非智力因素很难提高。记得查尔斯.里德的说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此如何培养学生做事认真，负有责任心，养成良好的习惯是这节课必须引导的内容。教学目标:结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道从小要养成认真、有耐心、有毅力的好习惯。培养学生做事集中注意力，认真、仔细、不马虎的习惯。教学重难点：认识马虎的危害。养成认真、细心的好习惯。教学难点：养成认真、仔细的好习惯。教学准备：教师准备：课件学生准备：自己的作业本教学流程:一、故事导入何为马虎(一)课件播放故事相传，北宋仁宗年间，京城有一位画家，造诣很高，颇有声望。但他爱喝酒，酒后常因草率办事闹笑话。一次醉酒后，这画家应友人之托画老虎。刚画好虎头，另一人又请他画匹马，他便不加思索地在虎头后面画了一个马身子。友人莫名其妙，问他：“画的是马还是虎？”画家回答说：“马马虎虎。”友人见他画得不伦不类，不满意地走了。而他却把这幅画挂在自家厅堂之上赏玩。大儿子问他画的是什么，他说是虎。二儿子问他画的是什么，他说是马。后来大儿子去狩猎，途中遇到一匹马误认为是虎，就一箭把马射死了，结果赔偿了马主人的损失。二儿子在山上碰上了虎误认为是马，想去骑马，结果被虎咬死。这画家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不伦不类的画付之一炬，并吟诗一首：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿依图射死马，二儿依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫马虎。”从此之后，人们把这位画家称为“马虎先生”。后人又把处事草率，粗心大意，办事不认真统称为马虎，并沿用至今。二、揭示课题认识马虎（一）课件展示课本中的插图：1、孩子穿衣纽扣错位2、在外玩耍丢掉玩具3、试卷上漏题未做（二）学生回忆生活，我有过马虎吗？1、让学生会议后大胆讲述自己的故事，老师可以及时在黑板上板书，如：忘带书，忘戴红领巾，语文书忘带……2、由于时间关系，每个同学拿出笔来，将自己的马虎事写在卡纸上，放入马虎盒中（老师拿着马虎盒收集马虎事）。（三）马虎给他人带来的麻烦1、课件出示动画片（妈妈请假为我送书）2、生活中因你马虎给谁带来了麻烦呢？（学生畅所欲言）三、探究原因剖析马虎（一）帮马虎找原因1、请班上认真听课的同学上来从马虎盒中抽出马虎事，当事人说出出事的原因（从中抽出几个）（二）总结原因1、你曾经因为什么原因而做了马虎事？2、这件事给你和别人造成的麻烦是什么？3、我知道了以后应该怎么办？（三）马虎的危害1、课件展示马虎造成的后果2、假设因为马虎而会出现的后果（四）揭示主题：不做“小马虎”。四、寻找办法丢弃马虎（一）四人小组讨论，针对同学生常出现的马虎事，为其想点办法1、课件出示文中插图，让学生找办法。总结出常用办法。2、游戏活动，让学生从玩中