《沁园春长沙》课件-统编版高中语文必修上册

第1课必修上册|第一单元沁园春•长沙品读诗词的意象，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。1分析诗词的情感，体会作者“以天下为己任”的历史责任感和青春情怀。2导入沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。这两首词在外在形式上有什么相同之处？句数相同，每句的字数相同。因为它们的词牌相同。活动一知人论世识体，阅读铺垫毛泽东（1893—1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。1913—1918年就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。1917年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。作者介绍1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部。作者介绍这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。国共两党的统一战线已经建立，广东革命政府已经在广州正式成立。是年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，触景生情，写就了这首气势磅礴的革命词作。了解背景1.词：起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。2.词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。认识体裁3.词的分类：按其篇幅长短，可分为小令(58字以内)、中调(59字～90字)、长调(91字以上)。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。认识体裁活动二初读文本，整体把握1.请同学们默读课文，结合书下注释，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。2.听名家诵读，用圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化。然后请同学们思考这首词的主要内容是什么？感情基调又是怎样的呢？诵读诗歌独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？诵读诗歌1.本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。答案立、看、问、忆。2.请从结构角度分析“问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用。答案承上启下：由上阕描写秋景转入下阕对往昔岁月的回忆。3.全词共描写了四幅图景(上下阕各两幅)，请为每幅图景拟一个名字。答案独立寒秋图、湘江秋景图、指点江山图、中流击水图。初读思考请在梳理全词内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。寒秋鹰击长空，鱼翔浅底

万类霜天竞自由中流击水，浪遏飞舟结构导图活动三预习检测1.下列注音和字形无误的一项是A.沁(qìn)园春

橘子洲

竟自由

万户侯B.百舸(kē) 寥廓

苍茫

峥嵘C.鹰击长空

书生意气

挥斥方遒(qiú) 浪遏(è)飞舟D.百侣(lǚ) 强劲(jìn)

风华正茂

激浊扬清√A项竟—竞。B项“舸”读ɡě。D项“劲”读jìnɡ。2.下列对课文解读正确的一项是A.“沁园春”是个词牌名，由上阕和下阕组成，属于中调。B.《沁园春·长沙》这首词善于使用领字，如“看”“忆”“恰”“到”等。C.“粪土当年万户侯”中的“粪土”是名词的意动用法，“视……如粪土”，表示

鄙视。D.这首词上阕主要写秋景，“万类霜天竞自由”对秋景作了总结，并引起了下阕的

忆旧抒情内容。√A项《沁园春》属于长调，超过了91字。B项“到”不是领字。D项“万类霜天竞自由”一句只是总结，并未引出下文。活动四研读上阕，品读意象独立寒秋湘江北去橘子洲头1.请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？有什么作用？答案

在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。作用：（1）交代了时间、地点、环境。（2）作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。独立寒秋湘江北去橘子洲头2.上阕主要描绘了“江天秋景图”，画面壮美，极具艺术魅力，试从意象、观察角度、炼字、情景交融等角度赏析。(1)请根据上阕中的意象及画面特点，分析意象特点，填写下面的表格。意象意象特点画面特点山山多，红得范围广阔大无垠，无比壮美林①江②舸③鹰④鱼⑤树林层层叠叠，被染得程度深江水满溢、碧绿、清澈千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进迅捷、矫健、有力轻盈畅快、欢愉自在(2)观察角度变化：上阕中词人是怎样变换视角来描绘这眼前大好图景的？请根据提示填写下面的表格。写景语句观察角度写景分析万山红遍，层林尽染远眺远景、静景漫江碧透，百舸争流①②鹰击长空③④鱼翔浅底⑤⑥近观近景、动景仰视高景、动景俯视低景、动景(3)精于炼字：“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的字有哪些？请找出来并分析其表达效果。词句精彩用字表达效果万山红遍①②层林尽染③④漫江碧透⑤⑥百舸争流⑦⑧鹰击长空⑨⑩鱼翔浅底⑪⑫万、遍万——山之多，写出了群山的重叠之态；遍——红之广，写出了树林红得彻底层、染层——写出了林之密；染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深漫、透漫——写出了江水的溢满之状；透——写出了江水的碧绿清澈之状百、争百——形容船只之多；争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面击准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿翔鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态(4)情景交融：以写景为主，景中寓情，且写的全是“大景”“大情”。请结合词句分析。答案“看万山红遍，层林尽染”，词人眼中的山并不是一座座具体的山，而是数量足够多的“群山”，词人的视觉空间迅速变得长远起来，远到看不见的山外山。这里的“万山”不只是数量，更是空间，是词人对“星星之火，可以燎原”的革命信念。而“尽染”也不只是红的程度，还是红的范围，是对革命之火耀遍大地的展望。从开篇的仅占一席之地的“我”，到约十七公顷的橘子洲，再到千百万平方公里的神州，词人的视觉和心灵空间正迅速扩展。“漫江碧透，百舸争流”，再次让我们领略了一个“大空间”的场面。“漫江”即“满江”，在视线内，也在视线外。“百舸”，不只是形容船只数量多，也描画了一幅船只绵延不绝、争先恐后的画面，澎湃豪雄之气立现。“鹰击长空，鱼翔浅底”，前面所有的文字都在彰显空间的“面”的广大，这里则是“上天入水”，从高度上进行了扩展。同样，“万类霜天竞自由”的“万类”，也不单指数量，还具有空间意义。宇宙如此高远寥廓，旷远迷茫的大地啊，谁才是它的主宰呢？一句灵魂之问便脱口而出，群山回荡、长空回音。看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透远眺

仰视俯瞰远景近景

高景

低景静景动景万类霜天竞自由近观江天秋景图怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?3.有人说，作者这里是明知故问，实则另有所指，你同意吗？如有未尽之言，你认为他想表达的是什么？答案万物的兴衰谁来主宰？——大自然。这是明知故问。可是这片大好河山，这个国家民族的前途又在哪里呢？作为一个热血的爱国青年，诗人面对生机勃勃的自然美景，联想起这个国家的现状，不仅开始忧思民族的命运，于是惆怅感慨，发出了“谁主沉浮”的疑问。活动五研读下阕，品读青春形象携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。答案承上启下过渡作用，由写眼前景转入回忆。1.这两句在此有何作用？峥嵘岁月，是不平凡的革命岁月。诗人在长沙第一师范学习、工作时，曾与蔡和森、何叔衡等同志一道积极从事革命活动。他们创立了“新民学会”，创办了《湘江评论》，深入工矿、农村，积极领导工农运动。2.品读下阕中“忆”领起的八句词，据此分析“同学少年”有着什么样的形象特点？请根据提示填写下表。相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢①②③④⑤⑥⑦⑧书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟急流勇进，敢为中流砥柱3.在毛泽东《沁园春·长沙》的手迹中，下阕结尾句是“曾记否，向中流击水”，后来将尾句中的“向”改为“到”。“向”和“到”哪个更好？谈谈你的看法。答案“到”比“向”好。从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，效果就差了。从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致；而“向”是介词，用在此处达不到这一效果。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。活动六总结全词，概括主旨沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图江天秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（急流勇进）浪遏飞舟（坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情情中显志动景纵观全词，上阙写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阙追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阙由“立”到“看”再到“问”，下阙由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。朱光潜先生曾说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”作者诗词那精炼形象的语言、深远而优美的意境，博大的情怀和革命壮志，都给我们留下了非常深刻的印象。

长江后浪推前浪，世上新人换旧人。在任何一个时代，青年风华正茂，思维敏捷，接受新事物快，都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。希望我们青年人不负时代和人民的重托，发挥聪明才智，展示自身才华，用青春谱写着壮美的华章。青春寄语活动七巩