教科版小学科学三年级上册：16《加快溶解》教案教学设计

教科版小学科学三年级上册：1-6《加快溶解》教案教学设计6.加快溶解【教材简析】使学生对溶解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。些方法能够影响食盐在水中的溶解。【学情分析】能得出结论，但是通过“把握变量”进展比照学生不是格外的清楚。科学概念目标科学探究目标通过比照的方法争论同样的水中溶解一样食盐的速度。科学态度目标科学、技术、社会与环境目标1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。【教学重难点】度。难点：设计比照试验进展探究。【教学预备】教师预备：多媒体课件、学生试验材料一套。小组预备：一样质量的食盐4〔三杯自来水、一杯热水11【教学过程】一、聚焦：提示课题〔预设2分钟〕11.出示食盐和水。提问：把食盐放入水中会如何？〔〕？〔预设：56钟、10〕？〔预设：用热的水、用玻璃棒搅拌〕2.提示课题：加快溶解〔板书〕二、探究：加快溶解〔预设30分钟〕活动一：如何进展试验。以加快食盐的溶解？组织学生汇报、沟通。其中的一个条件而保持其它条件不变。活动二：探究温度与溶解快慢的关系。〔一杯自来水、一杯热水、秒表、学生活动手册等。]？〔预设：食盐、烧杯、冷水、热水〕出示试验记录表我们提出的问题我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推想两个组不同的条件两个组一样的条件试验过程与方法组织学生以小组为单位完成上面的试验记录表。组织学生汇报、沟通。我们的推想试验过程与方法

温度与溶解快慢有关系吗？一杯热水、一杯冷水水量一样、食盐量一样、同时加盐、都不搅拌预备两份质量一样的食盐；将食盐同时参与到两杯一样多的热水和冷水中；静止不动，观看比较食盐溶解的快慢；将观看到的结果记录下来。介绍试验要求以及学生活动手册的填写方法。〔1.小组合作；2.分步进展；3.〕活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。1根、秒表、学生活动手册等。]？〔预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表〕出示试验记录表我们提出的问题我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推想两个组不同的条件两个组一样的条件试验过程与方法组织学生结合上一个试验，完成上面的试验记录表。组织学生汇报、沟通。我们的推想试验过程与方法

搅拌与溶解快慢有关系吗？一杯搅拌、一杯不搅拌水温一样、水量一样、食盐量一样、同时加盐预备两份质量一样的食盐；将食盐同时参与到两杯一样多的冷水中；一杯搅拌、一杯不搅拌，观看比较食盐溶解的快慢；将观看到的结果记录下来。三、研讨：试验觉察〔6〕[材料预备：学生活动手册]学生反响沟通。3.提问：假设要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？〔预设2分钟〕1．通过今日的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？溶解快慢的因素吗？【板书设计】6.加快溶解加快溶解的方法：用热水搅拌【活动手册使用说明】记录。还没有溶解的，下面打×，已经溶解的，下面打√。象填写。【作业设计】在做比照试验时，我们可以转变〔 A.一个 B.两个 C.三个在做“温度与溶解快慢关系”试验时，需要转变的条件是〔 A.水的温度 B.搅拌状况 C.食盐的多少以下各种措施中，不能加快食盐溶解的是〔 A.搅拌 B.用热水 C.加盐教科版小学科学三年级上册：6.教师备课课题教学目标教学

溶解的快与慢 课时〔即物体外表积的大小、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。变量进展比照试验的过程。倾听他人的意见。通过比照试验，使学生理解加快溶解的方法教师预备：塑料刻度杯2只、热水、冷水、维生素B22颗。B244教学设计？〔比一比〕怎样比才公正呢？一、创设情境，引入探究。师：教师倒了一杯冷的纯洁水，放入了一教 预设：不甜或没有味道〕水中放入了糖，学 怎么会不甜呢？〔糖还没有溶解〕过 帮教师想想方法让我能较快喝到香甜的糖水。”程 生2：〔把水换成热水。〕3：〔把水果糖打碎。〕拌……〕教师板书：搅拌、加热〔热水〕、切碎……师：同学们想出了这么多方法，真是令教师

二次备课课题〕了解比照试验的方法。〔一〕以加热试验为例，探讨试验方法。B2做试验〔出示：B2〕。下面我们就以加热为例，大家说一比照试验〕。不同条件。〕〔上叫做比照试验。，看我做得对不对。2．师做加热加快溶解的演示试验。〔边说边做，并用投影仪呈现。〕怎么做呢？〔二〕探究“搅拌能否加快溶解”试验1．师生共同争论试验步骤及应留意的事项：一个样多；放入时间应当一样，水的温度也应当一样.〔生读一读〕学生领取试验材料分组探究，教师巡回指导。我看到的现象〔〕，维生素B2〔〕；：〔〕B2的溶解。明白什么了？〔三〕自主探究“碾碎能否加快溶解”试验下，该怎么做这个试验？。我看到的现象〔〕，维生素B2〔〕；：〔〕B2的溶解。碾碎这三种方法都能加快溶解。三、学以致用，探究水果糖的溶解得更快呢？1．争论玩耍方案：同时放入嘴中，小组长含在嘴1、2、3、4记录糖溶解快慢的挨次。2．小组进展吃糖玩耍，做好记录。小玩耍：怎样吃糖，溶解更快溶解糖块的方法溶解快慢挨次

含在嘴里不动把糖块咬碎咬碎并搅拌通过这堂课的学习，我们学到了什么？5颗糖都放下去，5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？析计教学教学反思教科版小学科学三年级上册：6.【学习内容】教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】〔即物体外表积的大小〕、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。和把握单个变量进展比照试验的过程。并能留意倾听他人的意见。【学习重点】通过比照试验，使学生理解加快溶解的方法。【学习难点】比照试验过程中，各种变量与不变量的把握。【学习预备】教师预备：量杯一个，玻璃杯4B216130611【学习过程】〔一、创设情境，引入课。1．师：教师倒了一杯冷的纯洁水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试？〔请一学生试喝。预设：不甜或没有味道〕水中放入了糖，怎么会不甜呢？〔糖还没有溶解，2教师板书：搅拌、加热〔热水、捣碎……〔板书课题〕好了情感和学问等方面的预备，自然进入争论状态】〔二、设计方案，试验探究。1、以搅拌试验为例，探讨试验方法。家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜测：搅拌能加快物质的溶解。教师〔引出比照试验〕②〔〕师：其实我们的科学书上对这个试验做了特地的表达，就大家翻开书本16为单位，来填写试验报告单。现在开头，记录员以简洁的文字记录争论结果。试验记录单一一样条件

搅拌能否加快物质的溶解溶解程度 搅拌快慢

不搅拌快慢争论结论 搅拌〔能/不能〕加快溶解③〔〕不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌提示，我们一起将它读一遍。试验提示：1、严格依据试验方案进展试验；2、留意观看试验现象，完成记录表一；3、请试验操作时动作轻、声音小，勤思考；4、留意试验安全。〔〕并完成试验记录单。学生试验，教师巡察。⑥得出结论：搅拌能加快食盐的溶解2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”试验〔分组选择感兴趣的因素进展探, 热水能否加快物质溶解溶解物质是食盐“捣碎能否加快物质的溶解，溶解物质是C片〕，然后你要完成的一样条件和不同条件，并且把它填写在试验记录单二中。〔小组争论填写试验记录单二〕试验记录单二争论问题 热水能否加快物质溶解 捣碎能否加快物质的溶解一样条件溶解程度 热水快慢

冷水快慢

捣碎快慢

不捣碎快慢争论结论 热水〔能/不能〕加快溶解 捣碎〔能/不能〕加快溶解②〔学生汇报记录结果，教师进一步完善〕生：一个。程中要严格的把握自己的条件。③学生试验，教师巡察。④得出结论：加热能加快物质的溶解捣碎能加快物质的溶解加快物质的溶解，我们通过的是什么试验？生：比照试验能有一个。〔三、结合生活、拓展探究吃糖，可以让它溶解得更快呢？争论玩耍方案：同时放入嘴中，1-2小组含