新课标人教版四年级数学上册课教案

四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-1-第一单元、大数的生疏一、教材分析的起始单元。是在学生生疏和把握万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的生疏既是万以内数的生疏的稳固和扩展，也是学生必需把握的最根底的数学学问之一。第一课时《生疏大数》〔P2_P4〕则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地生疏数，为避开学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的根底。因此，这局部内容学习的重点是：熟记数位挨次表和有关计数单位的学问，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确娴熟地说出计数单位和数位挨次和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。二、教学目标1、使学生生疏计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。23、能正确地说出每个数位上的数字的含义。4感受大数在生活中的广泛运用；逐步培育学生的数感和分析力量。三、重点难点重点：熟记数位挨次表和有关计数单位的学问，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确娴熟地说出计数单位和数位挨次和知道“每相邻四、课时安排大数的生疏……………………11四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-10-亿以内的数的读法5页的第282——5教学目标：把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规章。通过具体的教学情境，培育学生对大数的感受，进展学生的数感。培育合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。0教学预备：实物投影、数位挨次表教学过程：一、旧知铺垫1、数位挨次表学问。让学生答复以下几个问题：从和位起，第几位是万位?第几位是千万位?个级含哪些数位?万级含哪些数位?2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：400020231051203025二、学习知12。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后比照数位写上数字。2496。24960000。先让学生尝试读法249600002496249600002490000”在个级，249624960000说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2023个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。争论：249626960000二千四百九十六┆二千四百九十六┆万“249”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区分：万级上的数表示多少“万。即时训练。读一读：50000 180000235000040000000小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数依据个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。6407000。640700024960000一样点：都是含两级的数。不同点：64070007000；249600000。教师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读?少万)再读个级上的数。6407000就依据个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。即时训练。读一读：1205000235870018006500256050085000300争论，尝试读法。要求按读数的步骤进展；分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数。0正确读法：八千五百万零三百。即时训练。读一读：2430800230000500(0，或是30)0三、稳固练习。15282通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。33~53方面的读法，表达了由学生自主先哲适宜的读数方法。4进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的力量。四、课堂总结由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数依据个级的数的读法来读，再在后0000附板书设计：亿以内数的生疏〔二〕千百十万千百十个万万万位位位位位位位位教学反思：比较大数的大小13412教学目标：1两个以上)大数的大小。2、通过探究轰动，培育学生的创力量，提高学生分析问题和解决问题的力量。教学难点：多个(两个以上)大数的比较。教学重点：理解，把握比较大数的大小的方法。教学过程：一、旧知铺垫读出下面各数。32800 230008 1230080 3202300要求：1、题目用课件逐一出示；21。23、课件出示每一题争取的读法；4、全班比照数字，齐读一遍。二、讲授课。1、比照数位挨次表，读数并答复以下问题。千百十万千百十个万万万位位位位位位位位────────────────────4 0 0 0 0 04 0 0 0 0 0 0(1)读一读：400000(2)答复以下问题。44同样的数字─“4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比，这两个数哪个大哪个小?(4)想一想：假设去掉数位挨次表，你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说：从数位的比较可以简洁看出谁大谁小，一个是七位数，一个是六位数，七位数大雨六位数。这种想法很好，也很正确，教师应赐予确定，表扬。比一比700000600000099991111112、针对学生的答复，教师紧接着出示：65000005600000问：这两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢?生：65000005600000。问：为什么?请说出你的理由。5引导探究：可是560000026650000025，6556000006500000(对这个问题，学生并不难推断，很简洁说出理由。教师引导的目的，是让学生概括出位数一样时，两数大小比较的方法，规律。)启发：从中你又知道了什么?要予以改正。)最高位数字大的，这个数就大；最高位数字小的，这个数就小。紧接着，教师再出示：33065583380000问：那个大，那个小?你又是怎么比较的?等学生争取答复结果并说出比较方法后，教师再问，从中你又知道了什么?应到学生概括出：最高位上数字一样，就看后一位数字，后一位又一样，就看再后一位的数字，这一数位上的数字大，这个数就大；反之亦反。34出示中国地图册挂图。先让学生在地图中找到以下几个省的位置；黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，疆。问：你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简洁介绍。(学生知道什么就讲什么)介绍，然后再呈现各省的面积数。让学生正确地读出这些数。随便选取两个省份的面积数进展比较。如：黑龙江：454800内蒙古：1100000。经过以上的基此题练习，学生依据位数大雨位数少的数，很简洁得出结果。这时再要求学生用“>”号表示，得1100000>454800又如比较：西藏：12100001660000。学生依据，位数一样，从最高我诶开头比较，也很简洁得出结果。1210000<1660000引导归纳大数的比较方法。首先看位数，位数多的数比位数少的数大；饿位数一样，就从最高位开头比较，一位一位地往后看，哪为位上的数大，这个数就大。同桌合作，强化练习。6面积数，一人出问题，一人来比较，解答。多个数的大小比较。提出问题：依据面积打下，将这六个省份按从大到小的挨次排列，你会吗?请排一排。让学生尝试排列让学生分组沟通，校对排列结果，并说说各自的比较方法，过程。引导概括比较方法。先看位数，位数多的数就大。七位数的有：110000012100001660000六位数的有：454800720230485000位数一样的：从最高位开头比较，先消灭数字大的那个数就大。三个七位数中，那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生答复比较方法，过程，引导全体学生明白比较方法。①随便选取两个数比较大小；②将叫大的数再与第三个数比较，得出最大的数；③然后再比较林外两个数，得出其次与最小的数。七位数：1660000>1210000>1100000六位数：720230>485000>454800正确排列：1660000>1210000>1100000>720230>485000>454800三。课堂活动13先让学生独立完成，再让学生依据每组树的位数状况说一说比较的方法。四，稳固练习1、课内外作业。1、2这两题是协作”比较大小”安排的练习题。第一题是联系比较两2列。联系完成后，可以安排学生沟通比较的方法及过程，看看哪一种方式简便，哪一种便于比较数的大小。附板书设计：比较大数的大小1210000>72023 454800<48500 位数不同 位数多的数大1100000<16600001660000>11720230 位数一样 看最高位假设……教学反思：四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-11-其次单元 角的度量教材分析本套教材分三个阶段编排“角的生疏”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步生疏角和直角，并知道角的各局部名称，会用尺画角，用三角板推断直角、画直角。其次个阶段，是在二年级下册，让学生生疏锐角和钝角，并能借助三角板上的直角推断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容的编排挨次如下：1、生疏射线和直线，由射线引出角的定义2、从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓3、生疏平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系4、画指定度数的角本单元内容的编排留意数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二上年级生疏长度单位时，就已初步生疏了线段。因此本单元教材一开头就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生争论线段、射线、直线的联系与区分。在此根底上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的学问根底上让学生生疏平角和周角，教学角的分类和角的画法。另外，本单元教材在编排时，留意让学生在动手操作中觉察数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的生疏。教学目标：使学生进一步生疏线段，生疏射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。使学生生疏常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-12-角的度数和按指定度数画角。通过探究活动，使学生在潜移默化中把握数学思想方法。教学重点：加深对角的生疏，形成画角和量角的技能，初步培育学生的作图力量。教学难点：直角的生疏、周角的含义。教学关键：加强操作活动，弄清学问间的联系和区分。课时划分：4直线、射线和角………………1111角的度量教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方〔课文第37-38〕教学目标：1并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。3、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。4、在学习过程中，感受数学与生活亲热联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：生疏量角器，会用量角器量角教具预备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。1、一点引出两条射线所组成的图形，叫什么？2、导出两个大小不一的角让学生去探讨哪一个大，而引入用量角器测量角。二、自主探究，生疏量角器。1、生疏量角器的中心、0师：量角用什么工具？师：请大家认真观看自己的量角器，认真地争论争论，看看你有什么觉察。小组合作争论量角器。学生汇报争论的结果。留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。0180答复作出以下板书：中心、0180量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)21°角的观念。180丝玩耍棒〔在一种塑料扫帚上剪下的〕在课桌上摆一摆大约有多大。与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1°角。3、生疏几度角。在量角器上出示以下角，问学生这是多少度的角，为什么？〔20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便20°的道理，图略〕60°120°〔把角画在印在纸上的量角表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要留意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。30°、100°、135°的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示以下角P37，问：这个角你能读出它的度数吗？〔没有标角的度数，所以学生读不出。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；其次步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡察加以指导。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小〔P381〕争论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、稳固练习：1、P38“做一做”2、P39、43、P40、675° 105° 120° 135° 150° 180°六、课堂小结：今日我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后作业：P40、5、7。附板书设计：角的度量量角器的生疏用量角器测量角的方法及步骤角的大小与角的边无关与角两边张开大小有关教学反思：角的分类教学内容：生疏平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的〔4123、教学目标：1、学习角的分类，使学生学会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、初步培育学生自主探究的学习力量。3、通过观看、操作学习活动，让学生经受平角和周角形成过程，并依据角的度数加以区分。4、体会到数学学问与实际生活严密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学难点：培育学生自主探究的学习力量。教具预备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。教学过程：一、导入：师：最近讲了什么学问？〔角的学问〕谁情愿说说什么叫做角？师翻开一个口袋，里面是各种角：〔分类〕二、探究知：1．以小组为单位把每组的角进展分类。比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。90°90°90°你们是按角的度数进展分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特别？〔直角〕你能说出身边有哪些是直角？请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？〔板书：目测、量、比三角板〕5．小结：以90°的直角为标准，来推断锐角、钝角，所以直角很〔出示一个直角贴在黑板上〕6．生疏平角和周角。①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么生疏？翻开书P412.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。180°周角=360°1＝2个直角1＝2＝490°，行不行，怎么补充？90°，180°三、稳固生疏：1、先推断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们承受什么方法进展争论？〔小篇子〕2、P41、思考题3、P43、44、P43、1四、课堂小结：这节课我们学习了什么？〔板书：角的分类〕你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5。附板书设计：90°90°90°目测、量、比三角板180°周角=360°1平角＝2个直角 个直角钝角：大于90°，小于180°教学反思：四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-19-第三单元 三位数乘两位数教材分析：口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二；三.上多位数乘一位数；三.下乘数是整十数的乘法；四.上一位数乘两位数〔积在一位数的乘法；三.下两位数乘两位数；四.上两位数乘三位数。到本学期完毕，义务教育阶段的整数乘法已根本完毕。本单元是在两位数乘两位数的根底上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推力量。教学目标：使学生把握用一位数乘两位数〔积在100〕或几百几十的数的口算方法。使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法,推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。使学生知道速度的表示法，经受从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。使学生把握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算，养成估算的习惯。教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题课时划分：91、口算……22、笔算……7四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-20-笔算乘法三位数乘两位数〔-〕〔课文第49页的例11—4〕〔1〕教学目标：1、生把握三位数乘两位数的笔方法。2、培育学生类推迁移的力量和口算的力量。34、培育学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生把握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生把握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教学过程：一、复习导入；1、口算：152×2= 231×4= 321×2= 415×3=298×3=2笔算 24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是什么？3、这节课连续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法二、探究知．1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约145何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12能不能用我们以前学过的旧学问来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最终算什么？145×12=1740145×12———290145———1740问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。三、稳固练习：1、书后做一做 134×12= 176×47＝ 425×36＝237×82＝21、2四、课堂总结：今日你都学会了什么？有什么收获？3次乘得的积加起来。次乘得的积加起来。145×12=1740145×12———教学反思：290145———1740速度、时间和路程之间的关系〔545—9.题〕教学目标：＝路程这组数量关系。学会速度的写法。2、引导学生自主探究速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。和自然界的多姿多彩。＝路程这组数量关系。教学难点：应用数量关系解决实际问题。教学过程：〔陆、海、空到宇宙方面〕的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等二、探究知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1〕1６千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。〔用统一的符号表示速度〕60这些用符号怎么写呢？秒、每日等等。试着写出其他交通工具的速度。2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？转变其中一题，求时间或者求速度。三、稳固知111025003340120/分，小强每天大约跑步多少米？58、910附板书设计：速度的概念还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。〔用统一的符号表示速度〕路程=速度×时间教学反思：四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-24-第四单元 平行四边形和梯形教材分析：平行四边形和梯形这一单元是义务教育课程标准试验版六年制小学数学第七册第四单元的内容。本单元是在学生学习了直线及角的学问的根底上教学的，同时又是生疏平行四边形和梯形的根底。这一单元的内容包括：同一平面内两条直线的特别位置关系，即垂直与平行，平行四边形和梯形的生疏。学生在前面已经学习了有关四边形的学问，对平行四边形也有了初步的生疏，这里着重给出的是平行四边形的的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次正式消灭，教材除教学梯形的特征外，还留意说明它与平行边形的联系与区分。教材首先让学生初步了解垂直与平行的根本含义。接着教给学生画垂线和平行线的方法。教学目标：使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。使学生把握平行四边形和梯形的特征。通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。教学重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。教学难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。课时划分：6垂直与平行………………3平行四边形和梯形………3四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-25-画垂线教学内容：〔6623、45、6〕教学目标：学会用三角板准确的画垂。2、培育学生良好的学习习惯。初步培育学生空间想象力量。3、通过动手操作活动，使学生经受画垂线的过程，培育学生的作图力量。学习的兴趣。教学重点：学会用三角板准确的画垂线。条直线间的距离垂线最短。教学过程：一、复习导入1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？我们来学习画垂线。二、探究知1、过直线上一点画这条直线的垂线1〕先画一条直线。是前一条直线的垂线〔直角顶点是垂足。点之间可稍留一些空隙。2、过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？学生动手尝试，小组内沟通。学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。小组内争论沟通：这几条线段在长度上有什么特点？直线的距离。三、稳固练习1、６８页４题画一画。2、６９页５题。我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？3、６９页６题怎样修路最近呢？四、课堂小结：通过学习画垂线，你有什么体会？附板书设计：画垂线1、过直线上一点画这条直线的垂线2、过直线外一点画这条直线垂线教学反思：四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-27-平行四边形和梯形课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征〔课701〕教学目标：1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。23、通过操作活动，使学生经受生疏平行四边形和梯形的全过程，把握它们的特征。4从而提高学习的兴趣。教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的全部四边形之间的关系。教具预备：课件、图形、剪子、七巧板。教学过程：一、创设情景感知图形１．出示校园图〔７０页〕在我们秀丽的校园中，你能找到那些四边形？２．画出你宠爱的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？展现学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。长方形 平行四边形四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-28- 梯形 正方形３．小组沟通：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生争论沟通。二、探究知1．归纳平行四边形和梯形的概念。有什么特点的图形是平行四边形？〔两组对边分别平行的四边形〕强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？④它是平行四边形吗？⑤你们在量这些图形时，是否觉察它们都有一个共同的特点？假设有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。５．现在你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？６．用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚生疏的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？７．推断：①长方形是特别的平行四边形〔 〕②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形〔 〕③一个梯形中只有一组对边平行〔 三、稳固练习1学生展现2、七巧板拼一拼用两块拼一个梯形用三块拼一个梯形③用一套七巧板拼一个平行四边形3、下面的图形中有〔〕个大小不同的梯形。4、用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗？把１张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有何体会和收获？五、作业：１、把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么三角形？有几种剪拼的方法？２、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法？附板书设计：平行四边形和梯形的概念：两组对边分别平行的四边形是平行四边形一组对边平行的四边形叫做梯形长方形和正方形是特别的平行四边形课堂练习教学反思：四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-31-第五单元 除数是两位数的除法教材分析：生学好这局部内容，有利于提高计算力量。教学数目比较小、商是一位数的；再教学数目比较大、商是二、三位数的。的计算；另一方面是使学生把握除法常见的一些数量关系。教学目标：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数〔商一位数。使学生把握两三位数除以两位数的计算方法。使学生经受探究过程，了解商的变化规律。使学生能够结合具体情境进展除法估算，并说明估算的思路。作用。教学重点：1、把握两三位数除以两位数的计算方法。2、把握“四舍五入”的试商方法。课时划分：13口算除法2101四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-32-笔算除法除数是整十数的除法81、821。教学目标：1、学生把握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经受笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培育学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生把握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、教学课件。教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的〔〕里最大能填几？40×〔 〕<83 60×〔 〕<508二、探究知。92140本故事书。〔1〕9230先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结:计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展现直观图，结合口算引导学生：330903。商写在什么位置？330〕92902练一练20〕80 30〕64 40〕85〔2〕出示：14030说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4……20430)14012020被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。4301204。商写在什么位置？练一练：20〕140 50〕280 80〕565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演：20〕80 30〕160 90〕820 90〕4802、P821、2.四、总结:今日你都学会了什么？822831、2.附板书设计：292÷30=3……2330〕92902140÷30=4……20430)14012020小结：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。教学反思：商是两位数的除法894。教学目标：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、稳固除法的估算及验算方法。3、使学生经受笔算除法计算的全过程，把握两位数除法的笔算方法。4、培育学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教学预备：教学课件。教学过程：一、复习：商是几位数？为什么？4〕948 4〕348二、授：14：57618除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57181857？“3”应写在哪一位的上面？318333怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观看每次商后的余数，你觉察了什么？〔竖式略〕练一练：805÷23 826÷59 1487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；假设前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必需比除数小。十月是学校环保月，共收集了930废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2的地方？3练习先估算商大约是多少再计算。2293÷34 9588÷28独立完成订正三、稳固知：11直接说出下面各题该商几？60÷15 175÷25 288÷24234÷26384÷16775÷252916。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：P92 9、10。附板书设计：4140÷26=5……103218〕5765436360练一练：805÷23 826÷59 1487÷47教学反思：第六单元 统计教材分析：本册教材是在学生已有学问和阅历的根底上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，生疏两种复式条形统计图。并连续留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，做出合理的推断和决策。这样就能把数据分析和解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念，体会统计对于事物进展趋势的推断作用。教学目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲热联系。让学生生疏两种复式条形统计图，能依据统计图提出并答复简洁的问题，能觉察信息并进展简洁的数据分析。通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，教学重点：生疏两种复式条形统计图，能依据统计图提出并答复简洁问题。教学难点：复式条形统计图的制作。课时划分：2统计………………….2四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-38-99—1001。教学目标：1、经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。2会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据答复一些简洁的问题。3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能觉察信息并进展简洁的数据分析。4、体会到数学学问与实际生活严密联系，激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习品质。教学重点：绘制纵向复式条形统计图。教学难点：依据统计图觉察问题、提出问题、解决问题。教具预备：课件。教学过程：一、情境导入：下面我们一起对收集到的信息进展整理和分析。二、探究知：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进展整理和分析。二、探究知：1、依据统计表，分别完成两个单式条形统计图2中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3、展现学生绘制的纵向复式条形统计图义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-39-四年级数学上册第一学期精品课教案板书课题：纵向复式条形统计图四年级数学上册第一学期精品课教案板书课题：纵向复式条形统计图4、讨论沟通：5、全班汇报沟通。分析：5、全班汇报沟通。分析：1102212四、课堂小结：这节课你有什么收获？四、课堂小结：这节课你有什么收获？3、4、5附板书设计：纵向复式条形统计图依据统计表，分别完成两个单式条形统计图四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-40-横向复式条形统计图1052。教学目标:12、会依据统计图表中的数据答复一些简洁的问题。3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进展简洁的数据分析。4、体会到数学学问与实际生活严密联系，激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习品质。教学重点:绘制横向复式条形统计图。教学难点:依据统计图觉察问题、提出问题、解决问题。教具预备:课件。教学过程:一、情境导入：现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。二、探究知：1二、探究知：12师：复式条形统计图还可以画成横式的。2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。3、通过分析你能觉察什么？学生争论沟通三、稳固知11062106四、课堂小结：这节课你有什么收获？四、课堂小结：这节课你有什么收获？附板书设计：横向复式条形统计图2教学反思：四年级数学上册第一学期精品课教案四年级数学上册第一学期精品课教案义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-义务教育课程标准人教版教科书四年级数学上册-42-第七单元 数学广角教材分析：4个是烧水沏茶，第三个是卸船，第四个是田忌赛马，从这些事例中学让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。日常生活中，解决问题的方法学生很简洁找到，而且会找到解决问题的不同的测略，这里关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高学生