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文档简介
Word-8-打电话的教学反思(优秀5篇)
《打电话》是一班级下册第三次口语交际课,本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前,我先让同学在家里和家进步行打电话练习,而后在课堂上让同学说说在家里是怎么和家长的?并举行仿照。然后我在教同学打电话,我主要实行了小组合作,再课堂表演的形式。
首先教师先讲完打电话的详细要求:让同学掌控打电话的普通技巧,培养同学的口语交际本事。还要让同学能仔细听明了、把话说清晰,并学习说简短的话。以激活同学的表述爱好,培养同学的创新本事和合作意识。还特殊强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是教师示范“打电话向教师请假”这一主题内容,我让一个同学上台和我同时表演,我是教师,同学向我请假:叮铃铃,电话铃响了,我接起电话,教师:请问你是哪位?同学:您好,教师,我是刘敬轩,教师:你好,刘敬轩,请问你有什么事?同学:我生病了,向您请假。教师再说一些关怀的话语,最后告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍,让同学加深印象。当同学都明了怎么打电话,怎么接话,怎么使用礼貌用语后,让全部同学,同位间举行仿照练习。同学们都会了。
再是我就采纳小组合作的方式举行“打电话约学生踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。”内容的练习,赋予同学足够的时光练习。
最后选取4组举行上台表演。师生举行评价,先说优点,再说不足,及补充内容。这样经过反复几次,同学就能娴熟第举行打电话了。
利用表演,我也发觉了不足,孩子们打电话时,礼貌用语有些还是不够好,不够恰当。以后还得多多训练。我也给同学明确要求,以后给教师请假一定要同学自己打电话给教师。以便于巩固同学的打电话学习成绩。
《打电话》的教学反思篇二
反思囫囵教学过程,我认为课堂上老师要关注同学的思维,同学不但能掌控解题的办法,而且思维也能获得进展。
1、关注同学的思维。
学习是一种自立的心智活动,老师无法代替同学的。学习。没有同学的乐观思量,再高超的教师也不会教出好的成果。优秀的老师是适时赋予同学点拨性地提醒,协助同学把零散的学问衔接起来,形成思维回路。同时适时地鼓舞、指导同学树立信念,乐观主动投入思维之中。本课在引领同学感触算理与算法的过程中,放手让同学试试,让同学主动、乐观地参加新学问的形成过程中,并适时调动同学大胆说出自己的办法和发觉。既明于心又表于口。
2、同学充分研究中,增进思维进展。
数学是思维的体操。数学课堂教学的基本目标之一就是要进展同学的思维。老师在组织课堂教学时,按照不同年龄段的同学的思维特征,提供一些有利于思维进展的问题情境,如自立思量后小组沟通自己的做法,让同学借助已有些学问阅历自主探索、合作沟通、相互学习借鉴,从而进展其思维的灵敏性、宽广性、灵便性、深刻性、创新性。
《打电话》教学反思篇三
宗宇小伴侣一大早来到幼儿园,看到班上增添了许多好看有趣的东西,不自觉的说:“哇,我们的教室好美丽啊。”孩子们陆间续续来到幼儿园,看到娃娃家增添了许多的玩具,有:煤气灶、液晶电视、音响、电话、空调等。孩子们都很喜爱 这些新的玩具。但是冲突也有了,曾祯小伴侣进入娃娃家后拿起玩具电话要给妈妈打电话,徐鸣泽小伴侣进了娃娃家后看见曾祯小伴侣手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开头争抢起来,把那些“小伴侣要一块儿玩、和小伴侣商议 商议 ”的话抛在了脑后。我马上走到娃娃家说:“曾祯,鸣泽是小弟弟,先让她打行吗?”曾祯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着鸣泽手中的电话。我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……铃……曾祯快来接电话,妈妈找你。”只见曾祯小伴侣满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。冲突化解了,鸣泽小伴侣也投入到舒畅的嬉戏中去了。
孩子的年龄偏小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的心情而发生争抢,我就通过幼儿心情易转移这一特征,适时地介入并加以引领,使“纠纷”很快化解,既保证了嬉戏的正常开展,又不影响幼儿的嬉戏心情,真可谓一举两得。这一幕使我们看到了孩子们在仿照中,体悟了嬉戏的欢乐。随着孩子感觉阅历的丰盛,他们在嬉戏中从不会交往进展到能相互商议、配合。老师此时以旁观者的身份,当看到幼儿浮现争抢电话时,并不急于介入,留给孩子自己解决问题的空间与机会,以观赏的态度看到孩子的长进与进展,并感到由衷的开心。
《打电话》的教学反思篇四
《打电话》是一篇很容易的略读课文,只用一课时就能够讲完。这一单元的重点就是让同学领会语言的魅力,这是一篇相声对白,让同学们了解相声,感悟相声的艺术特征和语言特色。在早读课上我让学生们同桌分角色互读打电话,认识课文。在课上我先用一段话导入这节新课,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的爱慕。今日,我们一起学习由我国闻名相声艺术表演家马季、郭启儒合说的相声《打电话》。在学生们了解了马季的背景资料后,我给学生们详细说了一下什么是相声,其实学生们对相声并不生疏,但从定义上说还是没有接触过,例如相声中要组织包袱,包袱又称哏,也就是现代人所说的笑点。利用解释使学生们对相声有了定义上的理解。接着我放了打电话的视频,学生们都看的很仔细、很高兴,这一点很好,使他们进一步认识了课文。放完后紧接着趁热打铁,我找学生起来分角色朗读了课文,反应也比较好,大家都很乐观。这一篇课文内容比较少,也比较简单理解,有一处地方四害重点强调了一下。四害是老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀。重点句是品析呃,猜不着我告知你。我姓啰,我叫啰嗦。接着我找学生谈谈读了这篇课文有什么感想,这是这节课的一个重点内容。最后说了一下相声的语言特征。以上是这节课该掌控的所有内容。还剩非常钟我给学生们放了一个相声视频。
本节课的优点是课文内容以相声的形式展现,学生们在消遣的同时,加深了对课文的理解。还有这节课纪律也比较好,学生们乐观发言协作,无数地方说的都十分到位。
缺点是在回答引发的时候不是很乐观,不肯意说自己的感想。这节课需要记的地方有点多,记的时候不是太仔细。
总之这节课还是把需要讲的地方都点到了,学生们同步做的也比较好。
《打电话》教学反思篇五
打电话是孩子非常爱慕的一种假想嬉戏,如何让孩子学会打电话,首先,我让孩子观察各种电话的图片,知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画,之后,教师示范打电话的过程,然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓舞孩子敢说敢讲,引领孩子把话说明了,说清晰,培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也浮现了不少的问题,有的小伴侣不敢参加到活动中来,还有些不敢用语言应答。我耐心地引领孩子拨打自己喜爱 的亲人或好伴侣的电话,鼓舞他们把自己想说的话渐渐说出来,感触活动的乐趣。
活动结束之后,我深深地体味到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的,想象和事实的差距很大。还是那句古话:“教学相长也”,对于孩子而言我是他们的教师,但是对于我而言他们才是我的教师,在活动中,孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何,任务是否达成,价值是否可取,对于我们而言,课程的挑选权虽在我们的手上,但是如何更好的通过这个权利是我值得沉思的地方,目前,我惟独更深化的观看孩子、了解孩子,在举行选材、教学时,多想、多问、多看,这才是重中之重!所谓知己知彼方能百战百胜,这句话用于我们的教学也是适用的,加油吧!
拓展:大班语言《打电话》教案
设计背景
打电话是人们平时生活中常常见得一种行为方式。孩子常常会仿照大人举行打电话。有时,孩子打电话给教师,或多或少存在这样那样的问题:有些说话小声,有些讲话支支吾吾,半天讲不清晰事情等。为了能使孩子学会打电话,尽快掌控这一平时行为,因此,我特意设计这个活动。
活动任务
1、让孩子学会仔细聆听,能把话听清晰、明了。
2、学会打电话,说话要简洁、明白。
3、培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
重点难点
1、学习打电话
2、指导孩子在打电话时语言简洁明白,有礼貌。
活动预备
电话2部,打电话动画片,各种图片
活动过程
一、创设情境,导入嬉戏。
1、展示课件,让孩子熟悉各种电话。
2、让孩子观察打电话动画片。
二、学习打电话
1、教师示范打电话,总结打电话儿歌:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。
2、展示生日情景图,打电话庆贺乐乐生日欢乐。号码:XXX,请孩子表演,嘉奖。
3、创
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