幼儿角色游戏教案3篇

Word-7-幼儿角色游戏教案3篇

活动任务：

1、幼儿自行分配嬉戏角色投入表演。

2、把握嬉戏规章，能在活动后能养成物归原处的习惯。

活动重点：

分配嬉戏角色并投入嬉戏。

活动难点：

掌控每种嬉戏角色的基本特征。

材料预备：

娃娃家活动区的各种材料。

设计思路：

角色嬉戏中幼儿以饰演角色为主，体现对家庭的熟悉。他们用自己的方式反应家庭生活。利用角色表演幼儿的表述本事，交往本事都能有效提升。老师可利用观看更全面了解幼儿的进展水平。

活动流程：

启发爱好——自主嬉戏——收拾场地——共享欢乐。

一、启发爱好

引入语：今日我们要玩娃娃家的嬉戏，高兴吗？

引发幼儿分配嬉戏角色。请小伴侣说说，今日想演谁？和谁一起玩？

一、自主嬉戏

1、幼儿按意愿挑选嬉戏角色举行嬉戏。

2、教师观看幼儿的活动状况，按照幼儿的活动适时介入指导。

三、收拾场地

四、共享欢乐

a)幼儿说一说。我今日玩了什么？玩得怎么样？是怎么玩的？

b)幼儿互相介绍。

师评价今日的活动状况，按照今日的嬉戏状况，举行小结。

幼儿大班角色嬉戏教案篇二

嬉戏任务

1、会用礼貌用语欢送和迎接。

2、能按老师的引领去交流。

3、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。

嬉戏预备

场景布置服装店、衣裤、人民币。

嬉戏玩法

1、老师指导大家分配角色，有店员和顾客来玩这个嬉戏。

2、店员负责摆放衣裤，给衣裤举行搭配和招呼客人。客人进店时，要主动的欢迎客人的到来。

3、店员负责热烈有礼貌的款待客人，[教师。]回答客人所提出的问题。

4、客人要说出自己的要求，想要什么样式的衣裤，想要什么色彩的……

5、店员要咨询客人需要什么？要按照客人的需要，提供出来相应的物品来。

6、客人与店员结账的时候，要按照物品的钱数，来付出相对应的人民币。能有礼貌的和客人道别。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，老师利用为幼儿创设宽裕自由的探究空间、真切的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热烈而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引领者”，按照幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赋予引发协助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。囫囵活动以情激趣，以情激学，激活了幼儿的奇怪   心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真切的情感体悟中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教导思想。

幼儿园小班教案：角色嬉戏篇三

一、状况分析

由小班上来的幼儿经过一个暑假，彼此间有了生疏的感觉。小班幼儿在第一次嬉戏中对于新的环境会有许多不认识：娃娃家、医院、公共汽车到底该在哪儿玩呢？哪些玩具、哪些积木该是娃娃家的呢？哪些又该是医院的呢？……，重新建立嬉戏的环境让幼儿认识了解是必不行少的。

在角色嬉戏的过程，小班幼儿还保留着许多小班的年龄特征，以与物交往为主，那么对待物的态度又如何呢？

刚刚走出小班的幼儿要开头在嬉戏中挑选主题，找到该主题的玩的地方，还要会容易构建自己的嬉戏环境，这对幼儿来说并非易事，需要较长的时光，较长的过程。

二、嬉戏要求

（1）认识嬉戏环境，知道自己挑选的主题是在什么地方，会容易构建自己的嬉戏环境。

（2）会用正确的态度对待玩具。

三、嬉戏预备

1．材料提供：各种积木、各主题的玩具，如娃娃家煤气灶、碗、筷等，医院听诊器、压舌板等。

丰盛阅历：

（1）引领幼儿回忆已有些生活阅历，如商店是有围墙的，医院也是有围墙的。

（2）通过参观等办法加深幼儿对生活的印象。

（3）引领幼儿回忆已有些生活阅历，知道要爱惜玩具，由于医院里的医生爱惜自己的医疗器具，娃娃家的妈妈都会爱惜家里的用品。

说明

角色嬉戏是幼儿反映现实生活的一种嬉戏，幼儿的反映带有一定的制造性，也带有一定的仿照性，因此利用很多次回忆、研究，让幼儿在嬉戏前或嬉戏后，能进一步理解生活、感触生活。

四、嬉戏指导

1．和幼儿共同商议 娃娃家、医院、理发店、公共汽车等主题玩的地方，确立主题的环境。

2．向幼儿介绍教室里的].[积木和玩具。

说明

幼儿经过小班的角色嬉戏会对已有主题玩具有一定的需求，让幼儿充分意愿地挑选能增进幼儿嬉戏的进展。

3．观看嬉戏，分享嬉戏，指导嬉戏。

①重点观看幼儿挑选玩具

说明

挑选玩具的多少，正确与否体现了幼儿角色意识的强弱，在面向幼儿的挑选时老师不应焦急地评判，这个年龄的幼儿有时会遗忘自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有些幼儿会有目的地拿起与自己

角色相匹配的玩具，而且在嬉戏中很好地使用，看到这些情景，老师真的要舍得表现自己的赞扬     ，让幼儿嬉戏得更带劲。

②重点观看幼儿挑选积木

说明

要构建自己的嬉戏环境并不是每一个嬉戏者都有这种意愿的，也不是每一个嬉戏者在嬉戏开头时就产生的，幼儿有时会在玩的过程中发觉“咦，娃娃家和医院之间怎么没有围墙？”于是会有一名幼儿去一个角落里搬来不少积木搭上围墙，这可是件很了不起的事，老师要发自内心地为他开心。

然而有无数时候一场嬉戏幼儿谁也不在意，谁也没想到要搭个围墙，这也是正常的，也是需引领的。

③重点观看幼儿收理玩具

说明

幼儿挑选的玩具总有她（他）一定的道理，收理玩具时给幼儿一个固定的箩筐，对培养幼儿对玩具的态度有益处。

4．沟通评价

①再现式：将幼儿嬉戏中好的嬉戏情节再现，如幼儿按照自己的角色挑选了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸发觉自己的家和医院是通的，就在家中造起了一堵墙；如医院里的医生把医院的玩具收理得整整齐齐。

说明

再现式能够是情景再现，也能够利用语言再现，再现式沟通能使小班初期幼儿有较直观印象，简单接受，因此，这种方式应多用、多加强。

②提问式：老师以角色身份提出问题。

如，我是病人原先在医院看病，可走着