初一地理老师教学反思

Word-10-初一地理老师教学反思初一地理老师教学反思精选5篇

地理学是讨论地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。那么关于初一地理老师教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的初一地理老师教学反思，盼望大家喜爱！

初一地理老师教学反思篇1

通过前面的学习，同学初步形成学习分析区域地理的思路，依据所把握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是把握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了同学的学习爱好与乐观性，课堂上通过活动设计有效关心同学理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导同学探究、总结，熬炼了同学的自主学习力量。但是本节课还存在以下几点不足：

1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应当更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应当结合重难点准时小结，使学问点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的详细范围，导致在分析气候时无法推断气候的分布区域。

4、教学时间安排不当，给同学争论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

5、留意要组织和关注同学，准时了解学情。教会同学学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让同学更好地参加到教学活动中，提升他们的学习素养和力量。

6、在问题设置上应留意循序渐进层层深化，发问后要留给同学肯定的思索时间，使同学有足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中肯定虚心向老老师请教，多听优秀老师的课，学习他们胜利的阅历，改进自己的不足，保留和连续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。

初一地理老师教学反思篇2

在寒假来临的时期，一方面要进行期末测试分析，另一方面要布置寒假作业事宜。而且鉴于同学平常学习的状态，的确有太多纠结的东西。

假如让同学提前预习，就必需印制出相应的.导学习题，还要考虑到同学开学后爱好的转移，假如只是一味地复习，同学很简单低估作业的意义，会消失疲于应付的问题。

所以，寒假作业既要留意到可操作性和可接受性，以及有利于同学学习的迁移。需要温故知新中留意融入一些新东西，结合学科学习核心素养力量，多进行一些可展现的方法性梳理。

因此，结合七班级地理上期内容一以贯之的主题，七大洲、四大洋的识记应是基本性学习。所以让同学手绘一张七大洲、四大洋分布图，并标识出界线，就成了作业之一。既是复习，也是用自己的方式设计，展现七大洲、四大洋的分析，多一些创客式学习。

其次，不同的气候类型，特点和分布也不是一蹴而就的事儿，在同学学习中经常丢东拉西。假如能够让同学将气候类型，特点分析，分布三位一体，将无形中提升同学的分析地理问题应用力量。因此，作业中要求同学临摹一幅世界气候类型分布图，并针对每一种气候类型进行批注分析，既进展同学读图力量，由让同学图形结合，从位置、特点上比对不同气候类型的关系，进展思维的规律推理。

第三，牵涉到下一学期学习，重要的是让同学能够通过阅读一个大洲或一个地区的图文资料，分析一个大洲或一个地区的位置，地形、气候、河流特点以及之间的关系。是一种方法的渗透和梳理，将会以多种案例一步步让同学明确如何读图和分析。因此结合同学可能对不同的大洲或国家感爱好，布置同学通过网络等手段收集某一大洲或某一国家的地理信息，让同学归纳位置、地形、气候、河流都描述哪些方面，如何快速找到图文信息。既是对同学信息收集处理力量的培育，也是渗透培育同学阅读归纳力量，从而更好地解决问题。

总之，我们本着开学后便于展现评价，并且有利于积累学习案例，共享沟通、迁移的目的，寒假作业这样梳理，从而删繁就简，明确主题。

初一地理老师教学反思篇3

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近同学生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给同学展现了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学的潜能？需要地理老师冷静、乐观地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

一、反思是否具备新课程的教育教学力量

新一轮基础教育课程改革对老师教学提出了全新的要求，要求老师不仅要关注那些理性的共同的学问，关注同学对学问目标的认知和追求，更要关注同学共性的差异，关注同学力量的进展和人生价值的确定，关注同学共性的张扬，注意同学对学习方法的主动探究，遵循同学身心进展的规律，针对同学的共性充分发挥同学的潜能。作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在讨论同学心理动态的进展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将学问化繁为简，不仅能关心同学形成空间观念，理解巩固学过的地理学问，猎取新的地理学问，而且有利于老师创设情境，引导同学观看思索，培育同学的观看力量。地理新课程中附有大量的插图，如七班级上册就有132幅，而且种类许多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导同学读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成同学学习地理不行缺少的工具？怎样培育同学查阅地图、猎取地理信息分析解决地理问题的力量？等等。

三、反思是否注意了活动教学

活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于同学获得的有效信息达到值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动同学多种感官协同参加探究，使听、看、说、思、做有机协作，使同学学会探究和体验，提高学习力量。地理新课程支配了大量的活动。如七班级上册有34个活动，活动内容丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点细心设计组织的吗？每一项活动内容都培育了同学相应的力量吗？同学能感受到学习的地理对终身进展有用吗？

四、反思是否联系了同学现实生活。

教育家陶行先生曾提到生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力气而成为真正的教育。而地理教学更离不开同学的实际生活。联系同学的生活实际，不仅使同学学得有爱好，学得轻松开心，而且有利于启发同学思维，获得生活中有用的地理学问，为同学学习地理学问供应内在动力，培育同学运用地理学问分析解决实际问题的力量。地理新课程供应了很多与同学生活和四周世界亲密相关的地理学问，注意同学阅历在学习过程中的作用，注意学习过程中同学的体验和感受。如感受多变的天气，依据天气预报支配生产与生活等。请问自己，在地理课堂教学中同学的生活阅历心中有数吗？是否充分发挥了同学已有的生活阅历的作用？是怎样联系同学的生活实际，运用同学已有的生活阅历分析把握新的地理学问的等。

初一地理老师教学反思篇4

在一个月的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自己，在今后的`教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对培育同学创新学问和创新思维的反思

为培育同学创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓舞同学勇于创新，进展同学的自主创新学习的信念，教与学的关系应当是公平，协商式的，知道同学学问的生长点，知道同学会朝什么方向进展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，同学顺心而学，老师和同学全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容相宜搞一些嬉戏和课外探究性的爱好小组活动，让同学如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么缘由，有什么样的联系等等，让同学在开心中接受学问，鼓舞同学敢于创新，敢于实践，坚固树立同学全面进展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

（二）、对运用主体教学，培育同学的创新力量的反思

在学校地理教学中，必需把培育同学的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导同学学会运用所学学问去分析实践问题。运用主体教学，给同学肯定时间，去探求查找答案，在查找中，提高同学的各种力量。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高同学学习爱好，更有利于同学创新思维的进展。

（三）对设计教学目标的反思

新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的.浓缩为主要的学问点，阅读、思索和活动环节的实践让同学更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合同学的阅历水平；情景的创设要贴近同学的实际生活并能引起同学的共鸣；活动过程中要多加鼓舞，制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望，并注意适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对同学终生有用的地理；教学方法上要突出共性化的教学，满意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育同学对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。

（四）、对教学反馈的反思

在教学过程中，没有注意同学的层次性，以同样的标准要求每一个同学，这样在很大程度上限制了同学的进步。同时，许多同学在课后仍旧对一些基础学问不明确。对策：引导同学以书本学问为基础，仔细构建学问框架，学会举一反三，把握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的同学，做到课后准时辅导和解析，让他们更直接、更详细的接受学问。

地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，又非常注意实际应用。要让同学真正地学好它，一方面需要不断向同学强调地理学科重要性的教育，引导同学学习地理的爱好，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培育同学的地理思维力量和动手实践力量，制造良好的地理教学氛围，调动同学学习地理的乐观性和主动性。

初一地理老师教学反思篇5

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为学校地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美妙地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进同学形成观看、比较、思索、质疑的科学讨论习惯-。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，同学在课堂上就基本把握了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必需面面俱到，为了吸引同学，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让同学讲，并且利用照片、视频资料展现常见气候条件下的动植物景