《口语交际·习作四》教学建议

-19-《口语交际·习作四》教学建议《口语交际·习作四》教学建议（精选4篇）

《口语交际·习作四》教学建议篇1

【口语交际】

本组课文叙述的故事感人肺腑，闪耀着人性和善、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。支配这次口语交际和作文的训练，一是连续让同学从看到的、听到的或者是亲身经受过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高同学的语言表达力量。

教材以电视公益广告和一部依据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了同学的思路：选择的内容既可以是自己亲身经受过的，也可以是听别人叙述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。

教学建议：

1、读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？

2、想一想曾经看到、听到或亲身经受过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回顾事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样叙述，才会打动别人。

3、在小组内讲一讲，讲后大家评一评，相互提出优点，指出不足，关心改进。

4、组织全班同学进行沟通，每组可选派一名同学上台前来叙述，其他同学进行评议。可以从内容是否清晰、详细，让人受到感动；语言是否精确     通顺等方面进行评议。老师要留意面对全体，使同学都能得到参加活动的机会。教学中可以让每一位同学都担当肯定的角色，如，每组推选一名同学上台叙述，其余的同学做评委和“校内电视台小记者”。在每位同学叙述之后，小记者可以进行采访、质疑，评委进行评议。同学有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能乐观参加。老师要始终关注同学在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导同学进行交际活动。

【习作】

教学建议：

1、指导选材：

依据口语交际中同学们所叙述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

2、明确要求：

一要内容详细，二要语句通顺，三要感情真实。

3、指导构思：

回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己预备怎样写，才能把事情写清晰，写详细，写得打动人心。想好后，组织同学沟通，让同学说一说自己准备怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

4、当堂习作：

老师随机指导，准时发觉同学习作中的优点并进行鼓舞，针对有代表性的问题进行指导，并引导同学写完后自读自改、小组评改。

5、讲评习作：

可选一篇较为典型的同学习作，请全班同学共同评议，确定优点，指出问题。还可以让同学读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进行赏析。

6、修改习作：

可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使同学明确修改在作文中的重要意义，指导同学对自己的习作进行修改，直到满足为止。

《口语交际·习作四》教学建议篇2

学习目标

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前预备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求.

◆明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.

沟通给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和关心.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

自主选择，分组沟通

◆自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

◆自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.

◆在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

全班沟通.师生评议

◆小组推举代表在全班沟通.

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

◆老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示.

老师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.

其次课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，老师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.

第三课时习作讲评

鼓舞优点.培育爱好

◆老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作.

◆请同学说一说自己在本次习作中的优点：表达精确     的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路.

老师点评.好文观赏

◆老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.

◆提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

◆宣读比较优秀的习作，让同学观赏.

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

《口语交际·习作四》教学建议篇3

【教学目标】创设情境，引导同学拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用非常钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。

【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。

【教学难点】一是如何引导同学选取合适的事例，二是在评改中指导同学如何按要求写好片段。

【教学预备】师预备简洁的ppt课件，同学预备好黑色笔、红笔和原稿纸。

【教时】一课时

【教学过程】

一、导入:（1分钟）

师:生活是一本书，擅长读这本书的人，可以得到许多启示。今日，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增加更新更美的篇章吧！

二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:（6分钟）

师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。（出示ppt）

《钓鱼的启示》——钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让把鱼放回湖里——道德推断或许很简洁，实践起来却很难。

《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现幻想；举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。

《落花生》——一家人在收获节时谈论花生——做人不能只讲风光，而对别人没有好处。

《珍宝鸟》——小鸟由“怕”人到“信任”人的过程——信任，往往能制造出美妙的境界。

同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思索一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班共享成果！

板书:生思索时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。

三、引导、关心同学发散思维并选择写作题材:（5分钟）

生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是由于他擅长联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家预备了一点儿礼物（出示ppt）

你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。

那次踢球，，我明白了。

那场篮球赛，，我明白了。

妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。

记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。

在你身边确定还有许多“小事中隐藏大才智”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。

四、自主习作，写一个片段。（10分钟）

题目:一件给我启发的事。假如能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了！（ppt呈现）

写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。

生:取出原稿纸和黑色笔，写作片段。

师巡堂，重点指导学困生。

五、师生点评并给出修改看法（12＋3=15分钟）

片断练习评价表

习作题目年月日

评价项目

分值

（100分）

自评

组内同学评

老师评

总平均分

（100分）

1、拟题贴切，有创意

10

2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。

40

3、擅长联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。

30

4、语句通顺，用词精确     。

10

5、书写规范工整，正确使用标点符号。

10

一句话点评（本人、同学、老师均可在此留言）

请同学取出综合评价表，参照综合评价表点评同学作品:

1、同学小组互评（5分钟）

2、代表上台评:（10分钟）

随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，同学评完后老师点评。

优秀的作品，将发表在下周的第一期《五三之声》班刊“经典片段”一栏中。

2、点评老师作品:（3分钟）

呈现老师的随堂作品，并按例请两三位同学点评。

六、小结，布置作业:（2分钟）

小结:生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。擅长积累，擅长思考，擅长总结，我们也因此不断地成长。请同学们连续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。

作业:课后连续修改并完成整篇习作，明天交。

《口语交际·习作四》教学建议篇4

【教学目标】

1、培育口语交际力量，结合生活小事所受到的启发，沟通对自己有影响的座右铭。

2、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。连续练习修改习作文。

3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解感受，，通过生活小事获得启发，沟通观看感受，让学会思索人生。

4、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让同学扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的爱好。

5、积累成语，运用成语。

【教学预备】

1、词语卡片。

2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【时间支配】

5课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、导入

师：同学们，生活中时常有很多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位学校生长大以后查找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女老师，这位女老师带给了她的同学终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个同学身上。今日，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。

二、明确任务

1、认真回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

2、通过这件事，给自己带来什么启发？

三、在小组沟通

1、沟通发生的对自己影响很深的往事。要求：留意把事情的经过讲清晰，得到的启示说清晰。

2、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组沟通是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？

3、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的沟通。

4、推举代表，预备在班组汇报。

四、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

五、总结

依据同学的汇报，老师总结：生活中往往有很多事，给人以激励或提示自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应当留心生活，细心体验，常常思索，不断丰富自己的阅历，这样我们的学问储备才会越来越多。

六、延长拓展

1、盼望同学们把今日我们沟通的状况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

2、动手写一写，把给你启发的事写下来，留意把事情的经过写清晰，把得到的启示说明白。

3、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学沟通。

其次课时

习作

一、激发习作爱好

1、同学们，我们从一班级就开头看图些话了，对看图些话的作文并不生疏，可今日的看图作文却有所不同──看的是漫画。

2、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

老师总结：漫画是一种具有剧烈讽刺性或批判性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比方、象征、等手法，来讽刺、批判或表扬某些人或事。

二、指导观看漫画

1、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们认真观看，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

2、小组争论画家用意，明确对这件事的批判、讽刺态度。

三、全班沟通

1、说说你对这副漫画的看法和想法。

（鼓舞同学表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批判那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位同学爱护环境的美德，也可以说他们实行乐观有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

2、假如你有更喜爱的漫画，也试着认真观看后说一说。

四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法

五、同学习作，老师巡察

提示同学留意：

1、内容符合图意。

2、自己的看法和想法表达清晰。

3、语句通顺。

4、题目新奇。

六、习作评讲

1、小组推举佳作。

2、全班沟通。

3、阅读下水作文《文明—只差一步》。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，关心同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确     。

⑵是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

2、再次修改自己的习作。

三、展现台

师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了的感受，讲出了的启发。如《钓鱼的启示》中，写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。”

1、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。

2、展现自己想展现的内容：

⑴在小组内展现。

⑵在全班展现。

第四课时

日积月累

一、“日积月累”的教学

1、导入：

师：在上节课的口语交际学习后，大家肯定收集整理出很多名言警句吧？谁来沟通沟通他喜爱的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

指名同学沟通。

师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？

2、老师背名言警句：

“世上无难事，只怕有心人。”

“欲要看毕竟，到处细留心。”

“虚心万事能成，自满十事九空。”

“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

师：大家喜爱吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3、学日积月累：

同学初读这些名言警句。留意读准字音：

⑴指名读，准时正音，再自由读。

⑵了解这些名言警句的含义：

师：你从这些名言警句中了解了什么？

⑶小组竞赛，说说发觉了什么？

（同学自由回答。）

重点沟通发觉：这些名言警句都隐含着克服困难需要坚韧的意志力这一中心。

4、练读：

同学有娴熟的朗读名言警句；比一比，看谁

读得。

5、背诵：

同学用自己喜爱的方式背诵名言警句。

二、“成语故事”教学

1、引入：

师：你知道哪些成语故事？

指名同学说一说。

2、学习“水滴石穿”这个成语：

⑴初读成语，留意读准字音。

⑵指名同学读成语故事，准时订正字音。

⑶了解寓意：

师：这个成语故事