《在星空中》教材分析

《在星空中》教材分析教材共4页，分为“了解星座”、“建一个‘星座'模型”、“认识星座”、“开个交流会”、“制作活动观星图”等5个部分。由于教学内容比较多，建议分两个课时进行教学。认识星座是本课学习活动的重要教学目标。如何让学生们建立星座的概念，引导他们展开认识星座的活动，这是本课在落实教学目标时需要解决的两个层面的问题。采用建立模型的方法是一个重要的策略。本课通过组织学生建立星座的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座的组成，建立有关星座的概念，达到提高学生空间想象力和推理能力的目的。如何让学生们去认识天空中的星座是一项富有挑战性的活动，教师在这一过程中，不仅要让学生了解有关星座的构成特点，还要有计划地组织学生在夜晚观察星座，同时还要培养学生们对天文及天文观察的兴趣，因此开展这样的教学活动是很有意义的。第一部分了解星座学生们通过各种途径可能对星座已经有了一定的认识，他们也许会说出一些星座的名称，但是对于什么是星座，星座有什么意义，有什么特征，他们可能就不能准确回答了。这正是本课要解决的问题。首先要解决的是星座是如何产生的。正如教材中所说，面对茫茫星空，人们为了便于辨认星星，就把看起来不动的星星分成群，划分成不同区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，然后命名，这些人为划分的区域就是星座。由此可见，星座是由星星组成的，是人类认识星空的产物，是认识星空的一种方法。神话传说仅仅是人们为了便于记忆而想象出来的。第二部分建一个“星座”模型建立星座模型与前三个活动的侧重点不同。环形山、日食和月食模型的建立过程实际是对形成假说进行解释的过程，太阳系建模是对已知数据进行处理的过程。而建造星座模型则是根据已知的数据和构件释放模型的解释力的过程。教材插图中的星座模型之所以要远近、高低各不相同，其做法其实是对北斗七星与地球空间关系的一个模拟，目的是通过橡皮泥与纸板的位置不同，让学生了解北斗星有的离我们近一些，有的则离我们远一些。让学生从不同角度照射北斗星，观察投射效果，实际上是让学生了解到各种星座的形状只是从地球这一角度而言的，如果在月球上观察，这些星座的形状就会发生变化。教学中，如果没有投影仪或幻灯机之类的强光源，可以用几支电筒来代替。第三部分认识星座本课另一部分内容是认识北极星和大熊星座。北斗星是认识大熊星座的明显标志，对于城市学生来说，夜晚的灯光对观星活动有很大的影响，大熊星座中可能只能看到北斗七星。农村学生则可以观察到更多的星星。对大熊星座的认识有另一层意义，我们可以借助大熊星座找到北极星，对于在夜晚辨认方向有很大的帮助。正如教材所说，北极星是一颗不太亮的星星，要在星空中找到它是不容易的，利用北斗七星就容易找到它。教材介绍了寻找北极星的方法。对大熊星座的认识还具有认识方法上的意义。学生在夜间认识星座，其中一个重要的方法就是要找亮星，根据亮星的位置所构成的图形来找星座。还有就是根据已经知道的星座来找未知的星座。认识星座的一个重要教学任务就是要组织学生们进行夜间观察。教师在组织学生观星时可以采用多种方法。例如，可以以学生小组为单位，可以按居住区域进行组织，可以定期让学生观察，也可以不定期自由灵活的观察。一般来说，农村里的观察活动效果更好一些。观星活动需要教师用心去组织，因为后面开展的观星交流会，对于培养学生们天文方面的兴趣具有至关重要的作用。第四部分开个交流会学生们观察了白天的月相，夜间的星座之后，需要有机会展示他们的观察记录，相互交流观察过程中的体会和收获，教师也需要对学生的观察活动进行了解，以便进一步提高他们的观察质量和培养他们的观察技能以及对天文的兴趣爱好。此时，在课堂上开展一个星空交流会是适时和必要的。可以让学生把近期观察所记录的月相图和星座图展示出来。学生所画的月相图及星座图，可能会因为各种原因呈现不同的状况，教师应鼓励和指导。在观星过程中，学生也许会看到流星，并会对此产生强烈的兴趣。教材为此安排了一个活动，这就是让学生去认识一个新的星座——狮子座。教材对于狮子座的显著标志进行了描述，一是根据亮星及显著特征去找；二是根据星座在星空中的大致位置去找。第五部分制作活动观星图如果学生们还想了解和认识更多的星座，就需要拥有一个自己的观星图。虽然制作观星图的活动并不困难，但是观星图的制作却有三方面的意义。一是激发学生们认识星座的情趣；二是通过观星图为活动载体