《小鸟音符》设计 省赛一等奖

《小鸟音符》教学设计[教学目标]知识与技能：1.会用“美丽”“为什么”练习写话。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。过程与方法：能够通过朗读、背诵诗歌，结合读句子回答提出的问题，进一步理解诗歌内容。情感态度和价值观：体会诗中的生活情趣，培养学生的创造性思维。[重点难点]重点：正确理解诗歌内容，会用“美丽”“为什么”练习写话。难点：体会诗中的生活情趣，培养学生的创造性思维。[课前准备]教师准备：多媒体课件。学生准备：熟读课文内容。[课时安排]2课时第二课时[教学过程]一、复习旧知，导入新知1.开火车认读词语：音符树梢跳跃五线谱曲调电线2.听写生字，校对评比。[设计意图]通过复习理顺字词句，达到回顾的目的。继而激发学生学文的兴趣。二、精读课文，体验情感1.（出示课文插图）上节课老师留给大家一个思考题：“如果你看到这幅景象会提出什么问题呢？”同学汇报。2.同学们的想象力真丰富，那在本篇诗歌中有三个小朋友和大家一样厉害，下面就让我们一起来看一看他们是怎么想的吧。请齐读一遍诗歌。3.三个小朋友提出了哪些问题？找同学来读一读。4.我们先来看第一个问题，老师范读第一节。（1）老师的语气是怎样的？因为不明白小鸟为什么不站在树梢上，所以是问的语气。（2）你能用这种语气来读一读吗？（找两名同学读）（3）同桌之间互相读一读。（4）同学们读得都很好，（出示课文插图）找两个同学看着插图问一问，看谁问的好。（5）一起看图来问。5.同学们真棒！小鸟没有站在高高的树梢上，那它们站在哪了呢？找同学来读一读。（第二节）（1）小鸟没站在高高的树梢上，而是站在哪？（电线上）（2）他们站在电线上干什么？（来回跳跃）6.这位同学问的不错，哪位同学能比他问的还好？7.同样是“问”，第一节和第二节有什么不同呢？（第二节语气更强）8.把两节连起来问一问，同桌之间问一问。哪位小朋友已经记住了，看着图问一问。9.三个小朋友看到站在电线上的小鸟跳来跳去觉得很奇怪就向小鸟提出了这两个问题。那小朋友们在生活中看到一些奇怪的东西或不懂的时候会问些什么呢？用“为什么”来说一句话。10.有问题就提出来，非常好，如果你们能自己动脑找到答案就更好了。诗歌中的三个小朋友有没有找到答案呢？谁来说一说。（第三节）找到答案了语气是怎样的？（高兴、兴奋）11.（出示课文插图和五线谱）看这一根根电线，难怪小鸟会化身为小鸟音符在电线这个五线谱上跳来跳去，多有趣、多可爱啊！你能用这种高兴、喜爱的心情来读一读吗？12.请用这种快乐的心情读一读和同桌分享这种喜悦，同桌之间互读第三节。13.同学们真的很喜欢这些小鸟，请同学们一起来读一读。14.同学们读得非常有感情，小鸟音符都感动了，站在电线上为你们歌唱了。请同学们齐读第四节。15.这是小鸟的曲调，也是大自然的曲调，更是美丽的曲调。让我们再来读一读体会小鸟的可爱和自然的美好。16.这样的曲调是美丽的，我们身边也有很多美丽的东西，你能用美丽来说一句话吗？三、教师总结，布置作业（一）教师总结1.同学们现在知道作者为什么说小鸟是音符了吗？因为小鸟把电线当成了五线谱在上面来回跳跃、唱歌，而作者却把小鸟比作了五线谱上的音符，因为小鸟的形状就行音符一样，而小鸟的叫声就好像五线谱上发出的不同的音。作者把小鸟必成音符多么形象啊！2.结合图片齐背诗歌。（二）作业布置1.用“为什么”、“美丽”各写一句话。2.熟读并背诵诗歌。[设计意图]引导学生深入理解课文，进一步了解水在生活中的