《武昌起义与中华民国的创建》设计 省赛一等奖

《武昌起义与中华民国的创建》教学设计【教学目标】知识与技能了解武昌起义爆发的背景，武昌爆发首义的有利条件。中华民国成立的时间、地点、性质，颁布的法令。过程与方法辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。情感态度和价值观辛亥革命的划时代意义。【教学重点】辛亥革命爆发的原因、标志、成果和结果。【教学难点】辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取；封建制度与封建君主专制制度的区别。【教学方法】自主学习法、合作探究法、联系阅读法、自评互判法【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课教师播放视频，提取有效信息。二、讲授新课：武昌起义面对轰轰烈烈的，清政府惊恐万状，急忙调动湖北新军入川镇压。这就造成湖北守备空虚，为湖北革命党人提供了发动起义的绝好机会。湖北地区，革命基础较雄厚。当地16000多名湖北新军中，参加革命组织的占2/5。这为革命党人发动起义积蓄了力量。1911年9月底，他们在武部，布署起义。10月9日，因革命党人不慎，起义计划泄露；次日，起义总部又被破坏，军警到处搜捕革命党人。在失去指挥机关的紧急情况下，革命党人自行联络，自发起义了。经过一夜激战，起义军占领了武昌。接着，驻汉阳、汉口的新军也先后起义，革命在武汉三镇取得胜利。因为这一年是旧历辛亥年，故历史上称这次革命为辛亥革命。湖北军政府成立和各省的响应10月11日，武昌城内的战斗一结束，起义军就成立了湖北军政府，推举新军将领黎元洪做都督，宣布废除宣统年号，建立中华民国，并签发安民告示。武昌起义后各省纷纷响应，全国一半以上的省份宣布独立。清政府陷于土崩瓦解的局面。中华民国的成立中华民国的成立（1912年1月1日）革命的根本问题是政权问起义成功和各省的纷纷响应和独立，要求建立一个统一的共和政府。1911年12月，各省代表齐集南京，推举孙中山为中华民国临时大总统，选黎元洪为副总统。1912年元旦，孙中山赴南京就任临时大总统，宣告中华民国正式成立，并改用公历，以中华民国纪元。（交待民国纪年与公元纪年的关系，并举例说明其换算方法）接着，又成立了参议院。以孙中山为首的资产阶级南京临时政府建立起来了。《临时约法》的颁布南京临时政府成立后，孙参议院制订的《中华民国临时约法》。（展示《临时约法》的史料）（并阅读约法的内容）《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级性质的宪法。它规定了资产阶级共和国的国家制度、政府组织机构和人民的自由民主权利，在当时具有进步意义。观看视频，提取相关信息。请阅读书本P14，回答：武昌起义在怎样的历史背景之下爆发的？回顾知识并阅读书本，了解武昌起义爆发的原因、经过、影响。阅读书本，掌握中华民国临时政府成立的时间、地点、性质、颁布的法令。聆听故事，体会辛亥革命的遗憾。根据材料，得出结论（论从史出）视频导入，引人入胜，帮助学生快速集中注意力。并提取出相关信息，提高学生能力。带着问题阅读书本，有利于学生掌握知识。带着问题阅读书本，有利于学生掌握知识。这里的难点是对中华民国临时政府性质的理解，和《临时约法》的性质。故事，引人入胜，能够激起学生学习的兴趣让学生学会一分为二的分析问题，既看到积极的一方面，又看到消极的一方面。构建知识框架，不但能够帮助学生将本课的知识掌握，而且能够提高学生独立自主完成知识框架的能力。三、板书设计【教学反思】初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。每堂课结束后,我都认真的进行自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片段值得仔细咀嚼,哪些突发问题让我措手不及,哪些环节的掌握有待今后解决等等.同时,认真进行反思记载,主要记录三点:总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验会日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏，甚至知识性错误等。课后要静下来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日渐完善。记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学