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文档简介

《数图形中的学问》教学设计（配套版）课题数图形中的学问课型新授课课时第1课时（总计2课时）教材分析本专题是通过数简单图形个数的活动，让学生初步体会有序思考的必要性，在数图形的过程中做到不重不漏。通过讨论笑笑与淘气的两种数法，体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。教学时，教室可以先让学生自主地数，再组织学生交流。在数角的个数时，学生会出现各种不同的数法教师可以让学生说一说自己这样数的道理。然后再组织学生讨论“笑笑”与“淘气”的数法，并归纳出有序地数的基本方法。对于有困难的班级，教师也可以用画图演示的手段帮助学生理解。教学目标知识与技能：体会到按一定的规律或分类去数出简单图形的个数，可以做到不重复、不遗漏，发展有序思维。过程与方法：让学生在“数一数”、“说一说”等活动中，在数图形过程中学会找规律的方法。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生总结归纳的能力，形成良好数学思维品质。教学重点引导学生有序地数角。教学难点引导学生发现数图的规律。教学策略学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。教学准备课件实施教学过程设计一、情境导入通过上节课的学生我们会欣赏和设计图案，今天我们来一起探究有关图形的学问。接下来我们来一起数一数，下图中有几个角？二、探究新知大家一起开动脑筋想一想，我们如何数出图形中的角的个数？学生分组讨论，互相交流各自的方法，教师巡视，指导个别学生。教师：说一说你是用什么方法数的？学生1：先数基本角有3个，再由两个基本角组成的角有2个，由3个基本角组成的角有1个，所以一共有6个。（课件同步展示数角的过程）学生2：我用的是数边的方法，下面第一条边和其他边组成的角有3个，下面第二条边和其他边组成的角有2个，第三条边和其他边组成的角有1个，所以也是6个。（课件同步展示数边的方法）归纳数角的方法：先数基本角的个数，或先数与基本边有关的角的个数，再依次加到1，所得到的和就是这个图形中角的总个数。设计意图：采用分组讨论的方法，留给了学生自我发展的空间，同时又培养了学生的团结合作的精神。三、实践应用下图中有几个三角形？说一说你是怎样数的？四、知识拓展下图中有（）个长方形。设计意图：让学生知道规律无处不在，让学生掌握有序的数图形的方法，培养学生有规律做事的好习惯。五、课堂小结（你学会了吗？）通过今天的学习，你掌握数图形中的规律了吗？数学是不是很有意思呀？六、课时作业板书设计数图形中

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