地理课程教学总结

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时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担当两个年级10个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。

1、一堂好课，前提在于备课的质量好与坏。"向四十五分钟要质量",离不开对教材的探讨、查阅资料、学习各种新的教化教学思想、手段。所以，我常常为了备好一堂课，到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好的教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充溢的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我的激励与欢乐。

2、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，结合学生的生活实际，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了四平八稳、拖泥带水等一些问题。如在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是同等的，这样本章内容条理特别清晰，学生也驾驭了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生刚好地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的爱好。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

3、地图训练抓实力。学生地理成果的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用实力的凹凸。地理测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白地理教学必需学会识图。教学中我指导学生驾驭基本的地图学问，重点驾驭最基本的地图阅读和运用方法，培育学生的图像思维实力，驾驭读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地驾驭图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的驾驭。

二、充分利用课堂有效时间，尽力提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

课堂管理是教学过程中的重要环节。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授完毕，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固，至于简洁易懂的学问，我一般激励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生主动性还特高，效果也不错。

作业的处理肯定要到位，我一般采纳老师对答案，学生自批、互批、老师批阅相结合的方法。对于学生看书能弄懂的一般不讲。讲题时留意敏捷多变，给他们供应最简洁的方法，而且是多种方法，不断培育他们的地理爱好。同时与个别同学进行沟通。这样不但可以驾驭班级整体状况，还可以通过变更个人从而促进整体的进步。这样下来很少发觉有空白的练习册。对于学习比较困难的学生课下沟通时，我会给他指定几道题，并说明下一节课要提问他，先是让他感到老师对他没有放弃，而且所选的题不要太难，要保住他的自信念，这样学生就会渐渐的进步。

在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、分清学生不同学生的主要层次教学，提高教学效果。

七年级学生由于感接触地理，也没有肯定的旧学问和学习地理的基本方法，在教学中我依据学生的特点，注意对学生学习方法的培育与训练。教材理解的内容多，学问的空间概念强，我几乎每节课都用地理"三板艺术"教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的主动性和对学问的理解力，进一步提高教学效果。

九年级地理教学目的很明确，我采纳了梳理学问点的方法让学生记录好必需驾驭的学问点，平常有针对性的指导学生在认知地理事物的基础上加强识图、看图、用图实力的培育与训练，对一些重要的学问点做到举一反三，为全面迎接中考打下坚实的基础。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学，激励每个孩子，实现教化公允。

在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

五、今后须要留意的问题

存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，中学的学问系统还存在许多真空的部分，课后反思不够刚好，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改进。

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我们这门课主要是向同学们介绍世界各大洲，各旅游区，各国家闻名旅游景点旅游形成条件，主要向我们列举了中国的一些闻名景点，感受风景名胜的漂亮。在介绍各大洲各地区的自然风光，名胜古迹和风土人情时。本课程注意突出特点，以点带面着重叙述各大洲最负盛名的旅游内容，比如亚洲的古代遗址，欧洲的宫殿教堂，非洲的野生动物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生态等等。

通过世界旅游地理这门课程的学习，很多不了解的旅游景点和风景都有所了解，自然景色的形成，气候条件，地理位置。除此之外旅游景区还是须要人工规划，文化宣扬，消遣项目，基础设备齐全。学习这门课，使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对世界特定地域的了解，驾驭各分区最具特色的优势旅游资源，及主要旅游区和景点的旅游价值和重要旅游线路。旅游地理是旅游业产生的·自然背景，是旅游业发展的重要前提。这门课任务对世界令人动容漂亮绝美景色有了更加全面。

我对世界旅游地理的相识，世界各地地理环境千差万别，旅游景观丰富多彩，各种独特的自然景观和人文胜迹，恒久是众多旅游者憧憬的地方，也是广阔民众喜闻乐见的。世界旅游地理学是探讨世界各国人类旅行巡游与地理环境关系的学科，所以在我的心中世界旅游地理等于消遣地理学没有那么的学术性更加好玩味性。虽然只有短短八周的时，老师运用详略结合的讲解以及视频教学，不但让我们对国内外的地理学问有了更深的了解，对世界各地的旅游景点更是能够娓娓道来，特殊是每次讲解过后的视频观赏，让每个同学都有了想出去走走的冲动，零距离接触大好山河，去体会不同的民族风情。而且有了这一系列的系统学习，在以后和挚友闲聊时关于旅游的话题也不再会只是一个倾听者，而是一个畅所欲言的发言者，即使是一个你从来没有去过的地方，凭借着回忆课堂上所学的学问，我信任我们能够把那个地方描述得绘声绘色，仿佛是去过的一般，那时候是不是让挚友们刮目相看呢！从另一个角度来讲，即使不是为了在挚友面前充面子，学习旅游地理这门课程对以后我们自己出去旅游也是有很大的帮助的。相对其他的课程，用不同的心态来学习旅游地理时，让我看到了一个不一样的地理，他充溢了美，而并不再是纸上的文字，而是我们的现实生活。以前对于地理的学习，由于压力只了解了表面，而缺少对其更深层次的了解，虽说在这个课上老师对于这些地理学问只是粗略的讲解，但是通过老师的生动讲解，和对自己旅游经验的介绍，还是让我对于旅游地理产生了深厚的爱好，让我更加想要深化的了解旅游地理。也让我对旅游产生了深厚的爱好，让我明白有时间肯定要出去走走，就像古人说的“读万卷书不如行万里路”。通过对旅游地理的学习，使我更进一步加深了对旅游地理的了解，通过老师上课时所放的一系列的宣扬片，是对那些地方充溢了憧憬。有一句网上经典的话，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆为我所行。

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挤眼间，一个学期就在弹指间匆忙接近了。回顾这一学期来的教学工作，总是有许多的感慨和想法，也有很多的心得。现在，我就从如下几个方面，简要的总结下这一学期来的教学工作成就。

一、教化教学工作完成状况

1、教学成果

本学期我担当高一年段四个班的地理科任老师，其中2个文科班2个理科班。课堂上落实学生做好笔记，养成仔细听讲等良好的学习习惯。经过一段时间的养成习惯的培育，学生形成了深厚的学习气氛。大多数同学对地理基础学问驾驭很好，成果较为优秀。

2、课堂教学状况

只有学生处于主动主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的实力。在本学期的教学中我注意培育了学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生爱好。

了解学生的学问基础，从实际动身进行教化。同时留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细状况赐予了耐性帮助，激励他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究实力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理学问产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

主动创设学生的求知情境，要求全部的学生都参与学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得胜利。同时，激励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。中学地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得详细的、明确的相识。通过一学期教学，使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索实力、识图实力、分析和解决问题的实力等方面提高快速。

3、作业完成状况

大多数学生能够刚好按质按量按时完成老师所布置的作业，也存在个别学生作业按时完成作业，甚至抄袭作业现象。今后应注意思想教化，加强辅导，端正部分学生的学习看法。

二、主要教学心得

1、教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括实力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培育实力方面的作用。但是，学问的理解、实力的培育都须要一个过程，不行急于求成、走捷径。

2、重视地理学问的应用

教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。

3、应通过读图、学生练习和课堂探讨等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的实力。在探讨中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、推断。

4、小测是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创建性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成果上。

总之，在今后教学中仍旧要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得更好的成果。<

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本学期我担当高三及高一地理课的教学工作任务。

首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范学生上课纪律及完成作业，订正学生学习地理沿用初中的方法。高二由于有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。

由于学生在本学期只有一次期末考试成果，没有平常成果，我立刻做了补救措施：要求学生用3周时间完成练习册，改好、讲评月考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发觉学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不仔细等状况，导致了这次期末考试成果不志向。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为订正地理学习方法，提高学生学习地理爱好，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人刚好表扬和激励;每次测验、月考之后进行全级排名，务求提高学生的竞争意识，提高学习成果。

其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展改变过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问结构，运用图解法将供应新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变实力和地理综合思维实力。

最终，在高三的教学工作中，本学校是一所新兴的学校，学生的生源较差，其理解实力往往不能满意老师的要求。针对这个特点，在高考复习期间，应留意对学生已学的基础学问加以巩固和落实。以避开出现老师讲过多次，但学生仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的学生应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其驾驭能够驾驭的内容;对于难于驾驭或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。

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光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回顾20xx-20xx年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。

在自己总结教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将"人地关系"作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的"人地关系"材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出"看书、听讲、用图、动手、动脑"等方法和要求，并可利用"地理学习"图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

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新课程的实施是中国教化史上的一次重大变革，这种改变包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教化更能适应时代的发展，使全民族的整体素养得到提高，使中华民族更加有利于矗立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们担当着此次课程改革的艰难任务。这一轮课程改革留下了我们的探究与思索，更留下了我们主动推动的踪迹。

一、新课程实施的踪迹

1、主动学习，转变观念

我国新一轮基础教化课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级试验区进行了试验。从那时起我们就起先了对新课程的学习和探讨，先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材探讨所培训资料》。通过学习，我们了解到我国原有基础教化课程体系中存在的问题，相识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学习，我们了解了新的教化教学理念，明确了新课程的培育目标，把握了教学活动中对老师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚决的理论基础和良好的心理打算。

2、培训在前，实践在后

为了适应新课程发展的要求，在老师运用新教材之前我们首先对老师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采纳了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理老师在思想观念上发生了很大的转变。

对新教材的培训我们实行了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理老师观看了国家课程教材探讨所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对老师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理老师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材运用前，我们都对老师进行了有针对性地辅导，同时带领地理老师一起观看了来自课改试验区的几节优秀课。

3、外出学习，培育尖兵

在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干老师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干老师参与省里的骨干老师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参与了在东港市举办的农村骨干老师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参与了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参与了在大连举办的农村骨干老师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干老师对新课程实施的实力有了很大提高。

4、研讨沟通，成果共享

为了使广阔老师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施实力，我先后组织了几次全体地理老师参与的新课程阅历沟通和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理老师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县老师上了一节观摩课。之后，又与全县地老师进行了沟通，为全县地理老师在新课程背景下老师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，接着与老师一起探讨新课程背景下老师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理老师参与的新课程阅历沟通会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等许多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在老师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的许多问题进行了探讨。

二、实施新课程取得的成果

1、新的教学理念已深化人心

通过开展培训活动和老师主动主动的学习，在绝大多数老师内心中树立起了“以人为本”的教化理念，老师关注的重点由课本转向了学生，老师不再单纯地关注学生对学问的驾驭，而更多地关注学生的情感、学生的体验，学生在学习中的感受，而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。

2、老师的教学行为发生了很大改变

无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到老师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了改变。学生的学习方式也发生了很大的改变，小组探讨、合作学习，探究学习随处可见。

3、建立了民主、同等的师生关系

老师的角色变了，学生学习主动性充分调动起来了，学生敢于发表自己的见解，敢于超越老师。有的老师感叹：“学生的潜力太大了，学生知道的太多了。”

4、开发了老师的工作热忱

一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，老师们受到了极大的鼓舞，学生学习主动性和创建性激发了老师的工作热忱。新课程也为老师的创建性劳动供应了更广袤的空间。许多老师主动地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了学生学习的主动性，课堂变得生动而富有色调。

5、新课程促进了老师自身素养的提高

新课程丰富了教学内容，供应了更多的老师学习的空间，也带给了他们更多的思索，老师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结阅历，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学实力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评比活动中取得了优异成果。王晓宁老师的教学阅历在东三省地理年会上进行了沟通，并获得一等奖。

三、新课程实施中遇到的问题

1、理念与行为还存在脱节现象

比如，有的老师在谈新课程理念的时候，我们感觉他驾驭得很好，而在事实上课中却没有很好的运用。还有的老师在优秀课评比活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。

2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

老师应当给学生创设民主、同等、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是学生没有自律。正是因为担忧处理不好二者的关系，一些老师放不开手脚。

3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

比如，目前老师的激励性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面，一些老师没有从本质上去探讨本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。假如把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响学生的探究爱好。

4、新课程实施过程中还受到一些阻力

（1）应试教化思想的阻力。许多老师因为担忧教学成果低，因而仍旧把教学的重点放在对学问的驾驭上，从而忽视了对学生情感、看法、价值观等方面的培育，忽视了对学生良好品德和行为习惯的教化。

（2）客观条件的阻力。新课程强调培育学生的动手实践实力，提倡学生主动地参加社会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。

（3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对老师的评价，重点仍放在老师的教学成果上，而老师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤老师实施新课程的主动性。

四、反思与展望

在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，须要我们教研员不断提高自身素养和指导水平，须要老师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素养。与此同时，还必需加强对老师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地发展。

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高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教化教学成果，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、仔细分析、探讨、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“3+X”模式高考，其命题指导思想是“以实力测试为主导，考查学生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力”。

近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注意学问的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题实力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2、遵循考查实力的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的实力，有利于中学实施素养教化，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培育高素养创新人才。

3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位，用系统地理(中学地理)的理论。去阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的'学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、实力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合实力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的改变。

6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不激励学生花费大量时间死记硬背全部的学问点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，探讨性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。二、细心制定备考复习策略1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为实力的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为实力的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从味同嚼蜡的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题恒久是地理高考题的主旋律，地理教化本身是充溢着才智和乐趣，必需亲密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关切的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾难的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与爱护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。4、注意自主探究式学习方式，探讨性学习方式的培育与训练，注意地理特有的思维方式的训练。

地理课程教学总结8

星转斗移，转瞬一个的结束，回顾本学期的，有的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现如下。

一、初二地理学科目的要求

地理主要是驾驭学科学问的基本、原理和规律，懂得地理的，教会学生阅读地图，并熟识它们，为学生今后参与打下基础。地理第三册主要从区域地理的角度，用事实，使学生不同地区的居民，如何利用当地的条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的、资源、人口等问题。

二、学生

本学期初二6个班共有学生307人，由于学生信息闭塞，学问面狭窄，对外界了解甚少，加上基础又是不在同一平线上。给学生地理带来了很大的影响。

从泉州市质检的统测来看，平均分仅为54分，及格123人，教学成果仍不够，还需多多努力。

三、提高教学质量的详细

他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。

1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，素养教化，开展对教材的探讨，解决问题，深化教学改革。

2、加紧对自身素养的提高，做到仔细备课，因材施教，的教学方法，传授学问和技能。

3、加快教学方法探讨，在教学中仔细汲取别人的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用语音室教学手段于教学。

四、取得的成果

针对近年来地理统考的探讨、分析，刚好组织复习，先后模拟测试3次，估计平均分在75分左右。

五、存在的问题

本学期进入复习以来，加之在学生前期，耽搁了最为珍贵的复习阶段的，没有能组织系统的复习，不行避开会给教学工作带来了较大的影响。

六、今后的努力目标

今后的教学工作，应以素养教化为突破点，培育学生技能。力争在学年会考中平均分可以达到其他各个中学的平均水平线之上，特殊是优等生再来一次新的突破。

地理课程教学总结9

时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既劳碌，又充溢，在校领导和同事们的帮助下，我顺当的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、思想工作方面

本人思想端正，热忱努力，听从领导的工作支配，办事仔细负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。酷爱教化事业，把自己的精力、实力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的老师形象。

能够主动与同事探讨业务，相互学习，协作默契，教学水平共同老师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。

二、教化教学方面

教化教学是我们老师工作的首要任务。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代。今年上半年本人担当六年级班主任及地理教学工作，同时兼带初一一个班的地理教学。备课量大，任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的地理课，但是却使自己更快的再次熟识教材