小学语文教学中拓展阅读教学的策略研究

小学语文教学中拓展阅读教学的策略研究【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,不仅能够提升小学生的阅读能力，丰富他们的知识储备，还能够强化他们的语言表达能力和写作能力。本文从拓展语文阅读教学的积极作用和原则出发，对小学语文拓展阅读教学的策略进行研究，提出了创造拓展阅读氛围、培养学生的自主阅读意识、指导学生形成正确的阅读方法等策略，以期通过多样化的阅读素材拉近学生与故事文本之间的距离，进一步加深学生对课文的理解，培养他们的语文核心素养。【关键词】小学语文；阅读拓展；教学策略著名作家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”这一生动形象的比喻凸显了读书的重要性。随着我国新课改的不断深入和素质教育体系的不断完善，人们越来越重视对小学生语文阅读能力的培养。拓展小学语文阅读教学，一方面能够契合新课程标准和教育改革方向，另一方面能够培养学生良好的阅读习惯和科学的阅读方式，对学生今后的学习生活和工作发展有着重要的意义。一、拓展语文阅读教学的积极作用（一）强化小学生的阅读兴趣小学生大多活泼好动，很难长时间集中注意力静心阅读，尚且未形成良好的阅读习惯，导致阅读效果不佳。这种情况下，教师如果不加以干预，久而久之学生不仅会养成错误的阅读习惯，还会丧失对阅读的兴趣，不利于之后阅读教学的开展。因此，小学阶段拓展语文阅读教学，需要教师选择并引入适合小学生的课外阅读素材，引导并纠正他们的阅读习惯，从而有效激发学生的阅读兴趣。（二） 在阅读中渗透中国传统文化我国拥有五千年浩瀚的历史，诞生了无数文化瑰宝。小学阶段拓展语文阅读教学，教师可以有意识地选择中国传统文化故事，从而实现语文阅读人文性和工具性的统一。在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化不仅能够培养学生良好的道德品质，养成学生正确的价值观，还有助于传统文化的传承[1]o例如，我国传统文化中大禹治水、愚公移山等故事，都可以作为拓展性阅读素材。（三） 拓展学生的视野阅读的重要性不言而喻，人们获取知识的途径之一就是阅读。因此，拓展阅读教学能够让学生通过阅读课外素材吸收各个方面的知识，进一步拓展学生的视野。（四） 提升小学生的读写能力拓展阅读教学能够让学生走出课本和课堂，倘佯在浩瀚的知识海洋中，锻炼自己的阅读思维和表达能力。小学生在进行拓展性阅读的时候，能够对其中的表达方式、写作技巧、语言描述有更深刻的理解和掌握，从而提升小学生的读写能力。这时，需要教师引导学生积累更多的阅读素材，在实践中做到知行合一，多观察、勤思考，循序渐进地培养小学生语文核心素养。二、拓展小学语文阅读教学的原则（一） 合理的阅读量拓展阅读教学的效果与教师对阅读教学的重视程度有直接关系。部分教师忽视了培养小学生阅读能力的重要性，除了阅读教材之外很少进行拓展性阅读，导致小学生阅读量严重不足。同时，也有一部分教师过分重视拓展阅读，忽略了学生的实际阅读能力，盲目增加阅读量，不仅影响了学生的阅读效果，还导致学生对阅读产生了厌烦甚至畏惧心理。因此，在拓展阅读教学中，教师需要结合学生的实际阅读能力，合理安排学生的课外阅读量，让阅读成为有效的学习手段，而不是学习压力。一味地增加阅读量对语文教学没有益处，教师更应该引导学生品味阅读素材中的语言特色和主旨内涵，让学生充分理解阅读材料。（二） 精选阅读素材并不是所有的课外阅读素材都适合小学生阅读，教师需要精心挑选合适的阅读素材。首先，阅读素材需要与教材有一定的关联，并且具有一定的教育意义，这样的结合不仅能培养学生的良好品质，还能够帮助学生更好地理解课本知识。例如，在古诗《春晓》的教学中，教师可以选择描绘春天景色的诗歌进行拓展阅读，使学生能够更深刻地理解拓展阅读素材。其次，教师应该针对学生不同的阅读特点来选择拓展阅读素材，发挥学生某一方面的特长来培养其兴趣爱好，促进学生的全面发展。例如，有的学生比较喜欢诗歌，教师可以选择一些简单的诗歌阅读素材，帮助学生发散思维，培养学生的阅读兴趣。三、拓展语文阅读教学的有效策略（一） 创造拓展阅读氛围小学生很容易受到周围环境的影响，需要教师在进行拓展阅读教学前为小学生创造良好的阅读氛围，为实现拓展阅读教学效果打下良好的环境基础。良好的阅读氛围能够为学生带来阅读的兴趣和动力，从而有效提升学生的阅读效果。教师可以在拓展阅读教学之前，利用引导性的问题来营造阅读氛围。例如，在学习《长江之歌》这篇文章时，教师可以先在课堂上进行提问：亚洲的第一大河是什么河？引导学生进行思考。接着教师可以给一些提示：亚洲第一大河与黄河一样，都是我们的“母亲河”。通过引导性的问题，小学生的阅读兴趣被激发出来，开始顺着教师的思路展开学习；教师也能够在这样的氛围中给学生讲解更多有关长江的知识。教师还可以通过设置悬念的方式来营造良好的阅读氛围。例如，《一千零一夜》儿童版是一本优秀的儿童阅读书籍，其中丰富有趣的故事不仅能够激发学生的阅读兴趣，还具有很强的教育意义。在开展课外阅读课程的时候，教师可以首先声情并茂地讲述《一千零一夜》儿童版中的某个故事，引导学生沉浸在新奇有趣的故事情节中；当故事发展到一个小高潮时，教师可以停止讲述，并告诉学生这个故事的情节曲折复杂，想要了解后续发展，大家可以在《一千零一夜》儿童版中寻找答案。通过设置悬念，有效激发学生阅读的积极性，营造了良好的阅读氛围，拓展了语文阅读教学。（二） 培养学生的自主阅读意识培养学生的自主阅读意识，加强学生阅读的主观能动性是实现拓展阅读的有效途径，也是提高语文阅读教学质量的重要方式。教师应该积极培养学生的自主阅读意识，让学生主动投入阅读中，培养其良好的阅读习惯。教师可以通过小组合作的学习模式，组织学生成立不同的阅读小组，让学生开展自主阅读。教师应该针对学生不同的阅读兴趣进行分组，例如诗歌组、故事组等，学生可以根据自己的爱好加入不同的阅读小组[2]o教师每周组织不同小组的学生上台展示阅读内容，以此检验学生的阅读效果，并对学生的表现做出合理的评价和鼓励。教师一定不能吝惜自己的表扬，要积极给予学生肯定，逐渐培养学生的自主阅读意识。例如，在教授《亡羊补牢》一课时，教师可以先引导学生对课文进行分析和讨论，利用自己所学的知识尝试理解课文的生词、生字，教师在一旁给予适当的引导和帮助。之后，教师可以组织学生寻找类似的小故事，并让学生说出这些故事表达的主旨内涵，拓展阅读素材，丰富学生的知识储备。（三） 指导学生找到正确的阅读方法部分学生阅读兴趣较低或者阅读效果不明显，是因为没有掌握科学的阅读方法。这就需要教师指导学生找到正确的阅读方法，培养学生形成良好的阅读习惯。首先是速读法。速读法非常适合现今的快节奏社会，具体方法是快速浏览阅读素材，寻找其中的关键句子，对文章的主旨大意有一个初步的了解。速读法能够让学生在较短的阅读时间内获取较多有效的信息。其次是精读法。精读法与速读法不同，要求学生逐字逐句地进行阅读和理解，寻找与作者情感上的共鸣。熟练掌握精读法对小学生来说有一定的困难，但是能够进一步强化学生的阅读理解能力。再次是选读法。选读法就是挑选阅读素材中的某些章节进行阅读，针对性地获取自己想要的信息。例如，在学生阅读一本故事集时，教师可以引导学生选择自己感兴趣的一些故事进行阅读，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读效果。（四） 利用现代化教学手段拓展阅读教学如今多媒体教学设备已经普及，教师可以充分利用多媒体设备对课文内容进行拓展，让学生了解更多知识。例如，在教授《圆明园的毁灭》一课时，教师可以通过多媒体设备播放圆明园被毁之前的相关视频和图片，让学生对中国建筑的美有更加直观的感受，从而加深学生对课文内容的理解。同时，这种强烈的反差也会使学生认识到国家强盛的重要性，从而培养出学生的家国情怀和民族意识。此外，教师还可以结合生活实际，运用多媒体设备播放一些适合学生的影视作品，通过影视作品带给学生强烈的视觉体验和听觉感受，引导学生爱上阅读⑶。例如，“哈利•波特”系列影片就是由儿童读物“哈利•波特”系列丛书改编而成的。教师可以通过多媒体设备播放“哈利•波特”系列影片，并在此之后介绍系列小说，通过影视作品引导学生阅读更多的文章故事，培养学生的阅读兴趣。四、结语综上所述，拓展