心理健康主题班会教案

心理安康主题班会教案心理安康主题班会教案1一、教学目标：一、教学目标：握挫折的概念并能够生疏到“每个人在成长中都会经受挫折、成而激发学生增加自我抗挫的愿望“。握挫折的概念并能够生疏到“每个人在成长中都会经受挫折、成而激发学生增加自我抗挫的愿望“。二、教学重点：二、教学重点：1.追求与挫折的辩证关系。1.追求与挫折的辩证关系。2.联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观“。2.联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观“。三、教学过程三、教学过程一、导人一、导人1.播放“命运交响曲“简介贝多芬的追求与挫折1.播放“命运交响曲“简介贝多芬的追求与挫折二、讲授课二、讲授课了解关于“追求与挫折“的根本学问了解关于“追求与挫折“的根本学问1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折“1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折“2.电脑幻灯出示“追求“和“挫折“的`概念2.电脑幻灯出示“追求“和“挫折“的`概念追求是指用乐观的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们产生的一种心理状态。追求是指用乐观的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们产生的一种心理状态。(二)追求与挫折的关系(二)追求与挫折的关系1.观看录像:“我们的桑兰“(带着问题观看思考)1.观看录像:“我们的桑兰“(带着问题观看思考)2.同学争论一一2.同学争论一一1)“桑兰的追求与挫折“1)“桑兰的追求与挫折“2)出示电脑幻灯片“桑兰的追求与挫折“2)出示电脑幻灯片“桑兰的追求与挫折“3)争论归纳“追求与挫折“的关系3)争论归纳“追求与挫折“的关系3.出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。3.出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。(三)面对挫折(三)面对挫折1.观看录像“同学的故事“1.观看录像“同学的故事“2.小记者谈采访感受2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启发“追求往往随着挫折的战胜3.电脑幻灯出示:对我们的启发“追求往往随着挫折的战胜(四)挫折的影响(四)挫折的影响1.配乐幻灯“一封没有发出的信“1.配乐幻灯“一封没有发出的信“2.争论写信人遇到什么挫折?2.争论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?消极的影响?3.配乐幻灯一一3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》4.为“挫折“作的诠释4.为“挫折“作的诠释(五)总结升华(五)总结升华1.电脑幻灯：“首席科学家“一一严纯华1.电脑幻灯：“首席科学家“一一严纯华2.小结全课2.小结全课11不断追求，挑战挫折!2)mtv十电脑幻灯一一歌曲“将来的将来“2)mtv十电脑幻灯一一歌曲“将来的将来“3)伴随着歌声，滚动播放3)伴随着歌声，滚动播放课后作业课后作业作文：“心灵的撞击“一一记自己追求中遇到的挫折作文：“心灵的撞击“一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响)(重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响)2【主题】【主题】我的大学生活我的大学生活【时间】【时间】2020 年4月15日——5月 日【地点】【地点】室内、室外均可室内、室外均可【形式】【形式】争论、共享争论、共享【目的】【目的】引导生对高中生活进展总结，对大学生活进展思考和规划。引导生对高中生活进展总结，对大学生活进展思考和规划。【活动操作示范】：【活动操作示范】：第一阶段：总结高中生活第一阶段：总结高中生活1．辅导员做开场引导。目的是引导学生回忆高中生活1．辅导员做开场引导。目的是引导学生回忆高中生活然后请几位同学共享。〕然后请几位同学共享。〕22-422-4在 分钟左右辅导员对学生的发言内容做乐观的关注但不做任何评价。3．辅导员进展共享总结和主题过渡。3．辅导员进展共享总结和主题过渡。〔经开头了人生的一段的征途，那么我们该怎样走好这段征途〔经开头了人生的一段的征途，那么我们该怎样走好这段征途呢？〕其次阶段：思考、争论大学生活其次阶段：思考、争论大学生活1．辅导员引导学生进入主题。1．辅导员引导学生进入主题。对这些有什么期盼？有什么打算？〕对这些有什么期盼？有什么打算？〕6〔视班级人负责记录发言。3．争论。分组完毕之后，每组各争论一项内容，也由抽签打算。3．争论。分组完毕之后，每组各争论一项内容，也由抽签打算。11之前，辅导员先召集组长布置任务和留意事项；22153.要求每位同学都发言。3.要求每位同学都发言。445.书记员要做好每位同学的发言记录。5.书记员要做好每位同学的发言记录。6.辅导员做好整个场面的掌握。6.辅导员做好整个场面的掌握。4．共享。每组选派一名代表与全班同学共享争论结果，组要点。4．共享。每组选派一名代表与全班同学共享争论结果，组要点。5．辅导员总结。辅导员的总结、引导不含对发言内容的评5．辅导员总结。辅导员的总结、引导不含对发言内容的评共享自己的大学生活。共享自己的大学生活。〕1．引导同学们生疏到丰富大学生活，以及对大学生活进展规划的重要性。1．引导同学们生疏到丰富大学生活，以及对大学生活进展规划的重要性。4年的大学生活同学们还得认认真真思考，并4年的大学生活同学们还得认认真真思考，并而懊悔，也不会由于为人卑劣、生活庸俗而内疚。”〕2．介绍学生心理安康教育中心供给的心理询问效劳，以及〔建议：辅导员教师共享一句话：必要的心理2．介绍学生心理安康教育中心供给的心理询问效劳，以及〔建议：辅导员教师共享一句话：必要的心理求助是强者的行为。〕第四阶段：布置作业——班会心得第四阶段：布置作业——班会心得在班会中没有时机发言的同学有表达的时机。在班会中没有时机发言的同学有表达的时机。受，请在三天内完成，用信封封好后由班长收齐送交给我。受，请在三天内完成，用信封封好后由班长收齐送交给我。第五阶段：班会完毕第五阶段：班会完毕3活动主题：活动主题：“我乐观，我自信”“我乐观，我自信”活动流程：活动流程：预备：播放歌曲《让我们荡起双桨》预备：播放歌曲《让我们荡起双桨》(一)主持人宣布开会，说明班会的意义(一)主持人宣布开会，说明班会的意义小组争论：在日常生活中，你对安康是怎样理解的?小组争论：在日常生活中，你对安康是怎样理解的?(学生沟通争论)(学生沟通争论)安康与心理和社会的关系严密地联系起来。安康与心理和社会的关系严密地联系起来。学生沟通学生沟通(三)帮帮你的小伙伴。(三)帮帮你的小伙伴。1.主持人说话：给大家讲一个故事：1.主持人说话：给大家讲一个故事：都不愿赶在前面，问他为什么?他说自己也做不太好，班上有那么多好同学去做，还用得上我吗?请你劝劝这个小伙伴。都不愿赶在前面，问他为什么?他说自己也做不太好，班上有那么多好同学去做，还用得上我吗?请你劝劝这个小伙伴。2.学生沟通，劝劝这个小伙伴。2.学生沟通，劝劝这个小伙伴。3.班主任小结，确定好的发言，指出缺乏。3.班主任小结，确定好的发言，指出缺乏。(四)传授抑制消极心理的方法(四)传授抑制消极心理的方法11听后就明白了怎么样使自己的心情常处于乐观的状态。2.两个同学分别讲故事：2.两个同学分别讲故事：(1)《谁做得对》(1)《谁做得对》(2)《做自尊向上的人》。(2)《做自尊向上的人》。3.主持人和大家一起归纳方法。3.主持人和大家一起归纳方法。(1)学会关心别人(1)学会关心别人(2)学会宽容(2)学会宽容(3)学会掌握自己的心情。(3)学会掌握自己的心情。二、总结二、总结1.通过本次活动，你有什么收获?1.通过本次活动，你有什么收获?2.写一篇今后在乐观态度上该如何行事的小感想。2.写一篇今后在乐观态度上该如何行事的小感想。活动后记：活动后记：得乐观，本次班会取得了预期的效果。得乐观，本次班会取得了预期的效果。4一、教学内容：一、教学内容：安康心理、身体安康心理、身体二、教学目标：二、教学目标：心理安康与身体安康的辩证关系。心理安康与身体安康的辩证关系。三、教学重点：三、教学重点：体安康的辩证关系。体安康的辩证关系。四、教学难点：四、教学难点：学生心理状况的分析学生心理状况的分析五、教学方法：五、教学方法：设问法、归纳法、争论法、讲授法、范例分析法设问法、归纳法、争论法、讲授法、范例分析法六、教学过程：六、教学过程：(一)导入课题(一)导入课题提出问题：你认为生活中最重要的是什么？提出问题：你认为生活中最重要的是什么？等〕等〕〕：安康是全人类的头等大事。安康是全人类的头等大事。每个人都期望自已安康，只有拥有安康才能拥有一切。每个人都期望自已安康，只有拥有安康才能拥有一切。可是什么是安康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是社会交往上保持健全的状态。可是什么是安康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是社会交往上保持健全的状态。(二)研讨课的内容：“心理安康与身体安康”(二)研讨课的内容：“心理安康与身体安康”1、身体安康是指无身体疾病和缺陷，体格强健，各器官系统机能良好，有较好的适应的力量和对疾病的抵抗力量等。1、身体安康是指无身体疾病和缺陷，体格强健，各器官系统机能良好，有较好的适应的力量和对疾病的抵抗力量等。并保持谐调全都。从心理学角度分析它包括以下三层含义：〔1〕心理安康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。〔1〕心理安康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。〔2〕心理安康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的一样。〔2〕心理安康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的一样。〔3〕心理安康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正〔3〕心理安康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正系和谐等。系和谐等。3、中学生心理安康的内容和要求：3、中学生心理安康的内容和要求：〔1〕自觉 心理安康的学生不把学习看成是负担，情愿〔1〕自觉 心理安康的学生不把学习看成是负担，情