幼儿园教育课程实施方案设计

杰西幼儿园课程实施方案阅历，促进身心全面和谐进展的各种活动总和。幼儿园课程是关于目标、内容、方法、评价的一个综合系统，是教育思想转变为教育实践的桥梁。一、指导思想秉承一日生活皆课程的教育理念，以“多元智能”理论为根底，以整合活动为主要建构方式，遵循幼儿进展的根本规律，将主题课程分为集体活动、区域活动、生活活动和亲子活动。将主题活动与分领域活动有效结合，使教育内容既符合幼儿的兴趣和现有阅历，满足幼儿在情感、态度、力量、学问和技能等方面的进展需要，力求促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展。主题课程努力遵循“以幼儿进展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿的课程治理模式与探究幼儿园共性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入思想、开创局面、明确方向，特制定《经开区杰西幼儿园课指导。二、课程理念1、坚持以幼儿进展为本欢快进展的教育时机与条件。幼儿的进展始终是幼儿教育最根本的问题。幼儿园课程的建构围绕“幼儿进展”开放思路，即“怎样进展特点：第一，敬重幼儿的年龄特点和认知特点例如：小班主题《珍宝一家园》等等。再如：三、课程目标以培育“具有古怪、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐古怪探究、文明乐群、亲近自然、疼惜环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培育目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规章，体验并生疏人与人相互关爱与协作的重要和欢快。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、乐观活动，增加体质，提高运动力量和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有生疏与探究的兴趣。5、初步接触多元文化，能觉察和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有肯定想象力和制造性。好的科学态度和方法。课程阶段目标4-5有初步的怜悯心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。爱父母、教师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，敬重他们的劳动。理解和遵守日常生活中的规章，学习掌握自己的心情和不宜行为。了解人的身体和年龄的变化，能协作疾病的预防和治疗，对危急的标志和信号能准时地做出反响。通过尝试、仿照、练习，使动作轻松、自然、协调。亲近自然，学习简洁的观看方法，有目的的感知四周的自然物和自然现象，初步觉察自然的变化对人类和动植物的影响。结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。学会用结伴、轮番、恳求、商量等方式与人交往。留意倾听、理解他人意思，乐观的表达自己的主见。宠爱阅读，初步理解其表达的内容。学习赏识各种中外儿童艺术作品，初步留意四周符号的意义。情愿尝试使用各种材料、工具和方法，进展拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象力量，体会成功的欢快。在玩耍中情愿用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己宠爱的角色。13〕有探究自然现象和参与探究活动的兴趣，有初步的观看力量，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。5-6有根本的生活自理力量，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。规章意识、学习评价自己和同伴。乐观参与体育活动，大胆尝试颖、有野趣的活动，获得身体活动的阅历，动作协调、敏捷。具有安全意识和初步自我保护的力量。探究、操作、试验，对事物变化进展的过程感兴趣，乐观尝试用简洁的认知方法觉察问题、解决问题。了解环境与人们生活的依存关系，具有宠爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。对衣、食、住、行等根本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和沟通信息。知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。了解现实生活中数的实际意义，能从生活和玩耍中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进展比较、推理等智力活动。能从多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色玩耍等形式表现自己的感受、体验，想象与制造。能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的表达。会主动用语言与人交往。关心日常生活中需要把握的简洁标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。13〕宠爱探究，学会观看，敢于问题，情愿与人协商、合作，有初步的觉察问题和解决问题的力量。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。四、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同进展水平幼儿的需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与关心性课程相结合的课程体系。共同性课程面对全体幼儿，表达促进幼儿根本进展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培育目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际状况〔硬件设施，环境资源，师资条件等20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、共性化的适合幼儿进展的园本化课程。2、课程构造共同性课程强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、阅历和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理力量、安康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中开心、安全、安康地成长。运动旨在提高幼儿身体素养、心理素养、动作协调力量和适应环境的力量，为幼儿安康的体质奠定根底。学习旨在激发幼儿主动探究，乐观体验，使幼儿在认知、态度和力量等方面有所进展，为幼儿后续学习打根底。玩耍旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，进展幼儿想象力、制造力和交往合作力量，促进幼儿情感、共性安康的进展。选择性课程以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进展科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积存关于周边事物粗浅的科学阅历，学习科学方法，培育科学精神，成为可持续进展的具备良好科学素养的一代儿童。五、课程治理课程安排的原则。选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可依据实际状况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。开放性原则。各年龄段可依据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。六、课程的评价课程的适宜性评估指标体系一级指二级指三级指标标标有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一标容

1性性1.内容

致。目标突出对幼儿素养教育的全面性。目标突出创精神和对操作力量的培育。目标留意幼儿的共性培育。有与课程目标相配套的教育内容。有课程实施的具体打算和方案。在课程实施中有检查、反响、总结制度。课程内容符合国情并表达本园特点。课程内容具有时代气息。10.课程内容贴近幼儿生活。11.教材的选择遵循科学性、趣味性、探究性。2.教材12.教材的编制具有可操作性、趣味性、探究性原则。13.教材自成体系，内容和构造完整。14.对幼儿进展水平的主要分析指标。15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的进展1.体水平。性16.对个别进展差异明显的幼儿建立个案教育计划。17.留意分层指导，使每个幼儿能得到进展。18.为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和制造供给时机。实施过2.体19.教师以公平、正面、鼓舞的态度和幼儿共同程性活动,敬重幼儿的意见。20.教师启发幼儿能适度的自我赏识和相互欣赏。21.有科学合理的一日生活作息制度。〔见附件五〕3.间22.保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的空间时间。集体教学活动时间适宜。23.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。4.4.设施24.依据教材配置充分的教学具和操作材料。设备25.有与课程相配套的设施与设备。26.课程有理论依据，有试验过程，并经专家及1.成果有关方面论证。27.形成一套完整的课程方案。课程实28.社会、家长对幼儿进展满足。效2.社会29.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认反映可。30.课程实践阅历在区内有肯定的影响。幼儿进展水平观看评估指标体系一级指标 二级指标在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。依据自己的需要会入厕、喝水。自理力量 3.会穿脱衣服，使用筷子。会自己整理物品，并放在指定的地方。独立完成生活中力所能及的事。知道自己的名字，会应答，能区分自己和他人的东西。生疏自己

会自我保护，遇到意外能寻求帮助。能表现自己的情感、阅历和成功。能与同伴相处，宠爱参与各种活动。对自己的行为语言有初步的评价力量。情愿上幼儿园。心情开心的参与幼儿园的各类活动。适应集体

能遵守幼儿园集体活动的规章，并能掌握自己的行为。4．在集体活动中，会商量提出规章，共同遵守。5．在各类不同场合表现大方，不怕生疏。在集体活动中，情愿与同伴一起玩。情愿与同伴共同使用材料和玩具。交往合作 3．理解他人的行为，学会协商。4．能与同伴分工，合作完成任务。5．会吸取、充实和运用别人的想法和留意。宠爱教师，亲近同伴。初步理解别人的想法和感情。关爱情感 3．当别人不开心的时候，能学着劝慰别人。4．用适当方式表达自己对他人关心的情感。5．有怜悯心，当别人有需要时能供给帮助。对四周事物古怪，宠爱摆布物品。能观看、照料自然角等，对其变化敏感。操作探究 3．在玩耍中，会制造性的运用玩具。运用各种工具和材料进展制作与小试验。能尝试接触和运用多种媒体。走、爬动作协调。能重复自己和仿照他人的一些动作。运动力量 3．有运动意识，能充分活动自己的身体。能依据节奏的变化，进展各项活动。动作灵敏，有肯定的平衡力量和耐力。能识别、认说与生活亲热相关的人和物品。知道四周环境中常见的人和物体的显著特征。了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简洁根本常识数形时空

联系。4．有收集和了解四周文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的力量。5．有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。1．能觉察生活中物品的大小、多少、外形、颜色的明显不同。初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。4．识别数字，会用简洁的方法进展估算、测量等。在生活玩耍中，能感受数量关系，会进展比较、推理。倾听阅读 1．能听懂一般话，会安静的听简短的故事。能听懂教师说话的意思，情愿承受幼儿艺术作品。能倾听别人讲话，宠爱阅读。有良好阅读习惯。关心常见的符号、标志、文字。情愿开口说话，表达自己的需求。能用一般话表达自己的意思。语言表达 3．能清楚表达自己的意思，并答复以下问题。4