2023年教师资格证考试中学教育知识与能力仿真模拟题考点

一、单项选择题（从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将对的选项的字母填入括号内。本题共21小题，每小题2分，共42分）.其教学法被称作"产婆术''的教育家是（）A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.夸美纽斯.现代教育发展的主线动因是（）A.政治制度B.经济制度C.生产力的发展D.科学技术.新中国成立后的第一个教育方针颁布于（）年。1951195719451949.（）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D.调查研究法.新课程的核心理念是（）A.促进教师专业发展B.为了每一个学生的发展阅和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结，最终形成规律性的结识。2.现在教育中存在的问题有：⑴学生学习积极性不高，缺少学习的积极性；（2）教师专家方法单一，仍然是传统的讲授法;⑶教师过度依赖教材，缺少生动性和灵活性：（4）课堂上学生和老师缺少互动，仍然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充足发挥。调动学生学习的积极性需要做到：（1）创设问题情境，实行启发式教学；（2）学习材料要具有科学性与趣味性；（3）运用学习结果的反馈作用；（4）进行对的的评价和适当的表扬与批评；（5）适当开展竞赛；⑹对的指导结果归因，促使学生继续努力。C.提倡性学习D.转变旧的学习方式.（）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。A.备课B.课外辅导C.布置作业D.考试.现代教学的辅助形式有（）A.个别教学.复式教学C.特朗普制D.设计教学法8.“不闻不若闻之，闻之不若见之“体现了（）A.理论联系实际原则.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则.“儿童中心主义”违反了（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与思想品德教育相统一C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律.德育过程中经常出现“屡教不改’的现象，这说明（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程.班主任工作的中心是oA.进行个别教育B.组建班集体C.建立班级秩序D.指导学生学习.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（）A.灵活性B.自愿性C.自主性D.发展性.中档强度的快乐情绪，有助于提高认知活动的效果；而悲观的情绪如恐惊、痛苦等会对操作效果产生负面影响，悲观情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有（）功能。A.适应B.动机C.信号D.组织.逼迫症的矫正方法是（）A.行为疗法B.森田疗法C.系统脱敏法D.肯定性训练法.教师成熟的标志是自觉地关注（）A.教师B.生存C.学生D.教材.追求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。25%50%75%100%.在思想上把事物的本质属性、特性抽取出来，并区别于其他属性、特性的思维过程称做()A.分类B.概括C.抽象D.比较.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从0()()、00K002逐个尝试直到998、999,最终便会找到一个对的答案，这种解决问题的策略是()A.推理式B.算法C.演绎式D.启发式.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是()A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理.()是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特性。A.品德B.意志C.道德D.情绪.在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽也许地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略二、辨析题（判断正误，并说明因素。本大题共4小题，每小题8分，共32分）.新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。.疏导原则即循循善诱原则。.建构主义在一定限度上对知识的客观性和拟定性提出质疑，强调知识的动态性。.知觉的整体性重要依赖于知觉者自身的主观状态，其中最重要的是知识与经验。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）.简述课外活动的意义。.简述认知疗法的过程。.简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。.简述中学生良好情绪的培养方法。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）.材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟"。材料二有人认为，看看教材、翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台表演时，我的劳动事实上早已完毕了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。.材料——篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了工结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。一、单项选择题B【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术工C【解析】略。B【解析】1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完毕以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应当使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。“这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。B【解析】题干描述的是叙事研究法的概念。B【解析】我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。B【解析】略。A【解析】现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。B【解析】题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。D【解析】儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的爱好和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，这违反了教师主导和学生主体相统一的规律。D【解析】略。B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心。B【解析】课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参与的一种活动，强调学生可以按照自己的爱好爱好和专长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态,选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机,给予指导，但参与与否，决定权在学生，不具有强制性。D【解析】情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和悲观情绪的破坏崩溃作用。B【解析】矫正逼迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制逼迫症状的努力,以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对逼迫症状起维持和增强作用。C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最重要标志。B【解析】高成就动机者往往选择有50%机率成功的任务。C【解析】抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特性，舍弃个别的、非本质的特性的过程。B【解析】算法式即把解决问题的所有也许的方案都列举出来，逐个尝试。D【解析】演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。A【解析】品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特性。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。D【解析】在进行复述时，运用多种感官同时参与，例如边听边看、边读边写，可以有效地增强记忆。二、辨析题(答案要点).这种说法是对的的。⑴题干的描述体现了新课程所提倡的教学评价的特点之一。除此之外，新课程所提倡的教学评价的此外两个特点是：由甄别走向发展，由重结果走向重过程。(2)教学评价的多元化重要体现在：①实现评价主体的多元化；②实现教学评价指标的多元化；③实现评价方法与评价手段的多样化。.这种说法是对的的。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生结识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”疏导原则也就是循循善诱原则。.这种说法是对的的。建构主义在一定限度上对知识的客观性和拟定性提出质疑，强调知识的动态性。一方面，建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释。另一方面，知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再发明。止匕外，知识不也许以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自己的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。.这种说法是对的的。当知觉对象提供的信息局限性时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完整的动物形象来。这对于缺少动物解剖学知识的人来说，是不也许办到的。三、简答题（答案要点）1.（1）课外活动有助于学生开阔眼界，获得知识；⑵课外活动有助于发展学生智力，培养学生的各种能力；（3）课外活动是进行德育的重要途径；⑷课外活动是因材施教，发展学生个性专长的广阔天地。2.（I）建立求助的动机；⑵适应不良性认知的矫正；⑶在解决平常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知；（4）改变有关自我的认知。.（1）对胆汁质的学生，教师应采用直截了当的方式，但这些学生不宜容易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、敢于进取的个性品质。⑵对多血质的学生，可以采用多种教育方式，但要定期提醒，对其缺陷严厉批评。教师应鼓励他们敢于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，发明条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。⑶对黏液质的学生，教师要采用耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反映的足够时间，培养其气愤勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。⑷对抑郁质的学生，则应采用委婉暗示的方式，对其多关心、爱惜，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、和谐，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。.（1）对的结识情绪，形成合法、合理的需要；⑵培养对的的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；⑶锻炼身体；（4）使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养风趣感；（5）培养崇高的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；（6）培养消除不良情绪的能力。四、材料分析题（答案要点）1.（1）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有助于教师充足发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才干更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地解决课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课当作是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显