学前比较教育选择题(含答案)

第一次提出比较教育概念的教育家是奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是比较教育学家康德尔的国别是美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了“比较教育是一种历史的教育，是教育史争论从过去到现在的连续育家是运用历史学的方法，着重对打算教育的各种因素进展分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有汉斯用的争论方法：汉斯代表作： 诺亚与埃克斯坦的代表作： 从范围上来说，学前比较教育学科争论学前比较教育的三个特征： 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有“从生疏别人而得到的自我生疏，是比较教育所能供给的最有价值的教育。”这是的观点。对某个国家或地区学前教育的各个方面进展全面的、综合的、纵横穿插的争论是把各个国家的同一类教育问题的不同特点和共同趋势的争论方法是幼儿园的一切活动，这种争论法叫20．争论人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育状况的一种方法，称为.对一个国家或地区学前教育在不同历史时期和地区的学前教育在不同历史时期表现的穿插比较，称为对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进展的比较争论，称为古希腊历史学家 在其《波斯国王塞勒斯传一书中，对波斯和希腊教育进展了观看和比较。“比较教育是外国教育史向现在的延长从争论时间上看，学前比较教育学的争论中心是“比较教育是一种历史的教育，是教育史争论从过去到现在的连续”这是 观点学前比较教育的主要争论方法是作为一门学科，比较教育的形成开头于首次在大学里开设比较教育课程的国家是汉斯运用的争论方法是对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进展比较争论的，称为对某个国家或地区学前教育的某个方面进展个别的、深入的、剖面的争论，称为争论人员实地参观访问争论对象，从而获得第一手资料的方法，称为参观访问法对世界各国学前教育的历史、现状和将来进展趋势作全面的综合比较争论，称为36.1816年,在拉纳克创办幼儿学校的是 .英国第一个创办幼儿学校的人是对英国的幼儿学校的进展作出重要奉献的是1913年，麦克米伦姐妹在英国创立39.在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称20605岁以下儿童教育的文件是在英国保育学校的成人和儿童的比率是在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童比例为英国多数想成为托儿所保姆的人都必需参与英国家庭开端打算的创立人是英国的幼儿教育通常指在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指在英国，儿童看护的一种最古老的形式是1820年在伦敦创办幼儿学校的人是1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英镑的51．1770年，法国教派牧师奥柏林创立 52．柯夏创办了法国第一所凯果玛是法国法国政府公布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”的时间是 19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于56．19世纪中叶，法国提倡并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是57.法国学前教育的幼教机构除担当教育、保育功能外，还担当58幼教机构担当教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是法国母育学校中的“适应班”招收( )A.生理有障碍的儿童B.进展中临时遇到困难的儿童C.智力超常的儿童 D.与他人关系上表现困难的儿童法国母育学校的第一目标是法国母育学校的第三目标是法国母育学校的活动：体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和1990年前，培育法国母育学校教师的机构是把学前教育师资和小学师资培育统一起来的国家是19世纪80年月法国学前教育机构的改革，促使政府将日间看护中心改造成为法国母育学校与小学幼儿班招收的儿童年龄为1835年， 是法国政府正式治理学前教育机构的开端。1836年， 文件，标志法国日间看护中心性质由面对平民的慈善救济事业转向面对全体的国民教育事业。1844年， 设立第一所婴儿日间看护中心。。首次提出在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的德国最早且最负盛名的学前教育机构是费利托娜发起了74．19204020世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了将学前教育机构命名为幼儿园的人物是对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或玩耍所、儿童店和全部学前教育机构依据家庭收入的多少来收费的国家是运用所编的程序或练习材料，使儿童获得肯定的技能和技巧，促进学前儿童的智力进展。以此为目的的理论属于在德国，功能论的代表人物是在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进展，目的在于培育儿童应付生活力量的理论称为德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费救济工程是 (2次)德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育工程：德国消灭的以婴儿和学步为对象的救济工程是在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的构造为根底，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力进展的理论为福禄贝尔教学方法中的 至今仍是德国幼儿教育的重要方式。德国私立幼儿园在数量上远远超过公立幼儿园，容纳了近 %的适龄儿童。仍旧是德国幼儿园教育的主要特征。91．1825年，美国印地安纳州设立幼儿学校是92.美国最早的幼儿园运用的教学语言是93．1855年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的94．1855年创立了美国最早的幼儿园的是 〔3次〕美国最早的学前儿童教育机构的创办者是美国幼儿园的真正奠基人是伊丽莎白·皮博特创办了美国第一所美国第一所幼儿师范学校创办于2030—40年月美国学前教育的2030—40年月在美国开展的进步主义幼儿园运动的出色领导人是美国第一所公立常设保育学校设立于102．1965年秋，美国开头在全国范围内实行1965年在美国批准先行打算，建立多个工程与中心，为儿童供给效劳的是美国学前教育机构的主要类型是 〔3次〕发端于1962年密歇根州的佩里学前教育争论打算的美国学前教育课程模式是在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是零点打算课程的理论依据是110．1984年全美幼儿教育协会公布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的美国很多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师必需连续承受在职教育，取得伊丽莎白·皮博特创办了美国第一所美国第一所保育学校的创办时间是俄国第一所幼儿园消灭于 〔2次〕115．1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物 〔2次〕俄国最早的学前师资培训机构是 〔2次〕提出教育民族性原则，对俄国幼教进展产生深远影响的教育家是118．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的119．1938年，苏联制定了依据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件 〔2次〕1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的122．苏联其次次学前教育改革开头于苏联第三次学前教育改革的标志是公布了苏联的第三次学前教育改革强调1989年出台确实定苏联幼儿园改革根本原则的文件是苏联学前教育机构类型包括( )A.特别幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所 D.家庭学校〔2〕苏联最广泛的学前教育机构类型是1984年后苏联消灭了招收学前和学龄儿童的129．在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是130．俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是俄国第一所教养院和产科医院的所在地是苏联学前教育机构类型：托儿所托儿所幼儿园特别幼儿园学校幼儿园。乌索娃， ，20世纪50年月被正式引入幼儿园。日本第一所学前教育机构产生于.1876年日本第一所幼儿园创立于136．1876年，日本第一所学前教育机构名为 〔2次〕日本第一所公立托儿所的所在地在宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随便摆布的是日本教育家在日本，提倡“律动玩耍”和“表演玩耍”的教育家是日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是141．1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是〔2次〕142．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为 〔2次〕日本实行第一次幼儿园教育振兴打算的时间是日本的第一次幼儿园教育振兴打算的目的是1964年，日本旨在提高5岁幼儿入园率到达60%的是 〔2次〕146．日本于1990年公布了将幼儿园教育内容改为“安康“人际关系“环境“语言、“表现”五个领域的 〔3次〕日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是日本第三次幼儿园教育振兴打算开头于日本的第一次幼儿园教育振兴打算又称日本其次次幼儿园教育振兴打算旨在提高4-5岁幼儿入园率到达二战以前，日本的教育行政是极端的日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是一些有关 的玩耍主题也是日本幼儿园玩耍的一大特色。匈牙利第一所幼儿园的开办人是认为幼儿园的主要任务是体育熬炼的匈牙利学前教育家是匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和治理幼儿园的法令是19们能谋生的学前教育机构是158．1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图进展的力量．〔 〕A．了解自己的身体 B．用不同的表达方式或沟通方式形成社会关系C．把握拼写学问和简洁的数学学问 D．观看和探究家庭和社会环境巴西的幼儿教育属于1975年，巴西教育部设立了下属部门加拿大的幼教领域进展了关注双语使用的14岁的幼儿这一阶段的教育称为1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的当代澳大利亚的学前教育机构包括〔〕A.幼儿园B.儿童保育中心C.语言所D.家庭日托中心在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自167．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域并成立了 〔3次〕澳大利亚，第一个由政府给幼儿园打算全部经费资助的州是当代澳大利亚的学前教育机构包括( )A.幼儿园 B.儿童保育中心 C.语言所 D.家庭日托中心当前，居于西兰学前教育机构入园儿童数其次位的是在西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989101日起建立的学校系统在资金方面的建议对西兰早期教育产生了深远影响的是在澳大利亚昆士兰州，负责幼儿园教育工作的人是合格的教师，称为澳大利亚最早建立的幼儿教师学院在强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做预备工作的必要性的是在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是没有任何核发执照、立法、监控和治理学前教育机构的国家是下面属于印度学前教育进展趋势的是( )A．需要社区的乐观参与 B．需要建立正式的学前教育治理机构C．学前教育的课程做到以儿童为中心 D．加强针对特别儿童的教育韩国最早的学前教育机构是 〔2次〕1982年，韩国的《幼儿教育振兴法》将“村合作幼儿园”更名为韩国学前教育的内容包括安康、社会、自然、语言和韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进展教育，二是利用朝鲜第一所幼儿教育机构20世纪70年月，朝鲜逐步实行“幼儿公育育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是学前教育的费用由国家和社会共同负担，使幼儿承受公平的免费教育的国家是重视礼仪教育表达了下面哪个国家的学前教育的特色?苏丹第一所幼儿园建立于苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是幼儿园一般不设学习打算，学习是自由的国家是南非教育争论基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议成立了南非有一种以为儿童供给社会阅历为目的的学前教育机构叫“流淌幼儿园”是哪一个国家的学前教育机构在印度，对学前教育政策产生重大影响的第一个专家群体是以下哪一所幼儿园代表着真正意义上的韩国学前教育的开头19．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校，又称 〔2次〕1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的阅历，出版1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立 〔2次〕200．蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即201．最早将敏感期的概念引入儿童进展并运用于儿童教育中的是202．蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动内容和203．蒙台梭利教育法进展集体教育活动的主要方式是蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和蒙台梭利教育方法三要素的核心是 〔2次〕蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只进展儿童某一个方面的具体力量而不是多个方面多种多类的力量，这表达了208．蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应当能够满足儿童内在进展需求，能够长时间把儿童的留意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这表达了蒙台梭利教育内容中最重要而且最具特色的局部是 〔4次〕蒙台梭利教育法的终极目的是在当代蒙台梭利教育方案的半日活动安排中，最重要的活动是皮亚杰认知进展理论中的核心概念是 〔2次〕皮亚杰的认知进展理论涉及的四个根本概念是214．通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的阅历，皮亚杰称之为从人与人之间思想观念的沟通与人与人之间的相互作用中获得的阅历，皮亚杰称为皮亚杰认为心理进展中最重要的因素，即打算因素是 〔3次〕217．儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用的过程即儿童自我调整的过程，称之为218.皮亚杰把儿童才智进展分成四个阶段，依次：219．依据皮亚杰的智力进展阶段论，婴儿时期的智力进展主要属于220．依据皮亚杰的智力进展阶段理论，智力进展属于感知运动阶段的儿童年龄为皮亚杰儿童才智进展理论中“前运算阶段依据皮亚杰的智力进展阶段论，小学生的智力进展主要属于223．依据皮亚杰的理论比较简单的规律思维消灭在224．依据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽消灭在海伊斯科普认知进展课程的核心是依据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探究属于在海伊斯科普课程关键阅历中，进展规律推理的关键阅历，包括分类、排序与海伊斯科普课程的一日生活安排包括皮亚杰在三四十年月最主要的成就之一是提出依据皮亚杰的智力进展阶段论，中学生的智力进展应当到达加德纳建立的理论是 〔2次〕神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的争论为多元智力理论供给了233.“神童”与“白痴学者”的存在为多元智力理论供给234．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的根本构造的著作是迈克尔·乔丹表现出较为突出的柏拉图表现出非凡的1998年，加德纳提出的第八种智力是 〔2次〕达尔文表现出非凡的光谱方案的合作完成者是费尔德曼和光谱方案的理论根底主要是多元智力理论，此外吸取了 〔2次〕光谱方案最大的特色之一是瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是244．瑞吉欧儿童中心成立于245．瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和最全面地概括了瑞吉欧幼