《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计

《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：.通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件,感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。.通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。教学流程：(-)走近人物.导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。(PPT出示〃淘气包〃)①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？.介绍主要人物。请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？.挑战外国名著中最难读的地名。同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候,你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。②练习：用上外国的腔调读出来。③老师范读。.讨论方言，感受人物语言特点。①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事.走进第一个故事：6月10日，星期日,升旗①齐读题目，知作品题材。提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？.走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。思考：如果你是埃米尔你会帮助丽娜拔牙吗？为什么？②了解埃米尔为丽娜拔牙的三次尝试。第一次尝试看图说说埃米尔第一次是如何给丽娜拔牙的？他成功了吗？第二次尝试看图，想一想埃米尔第二次是怎么做的？用自己的话说一说。第二次尝试成功了吗？猜一猜为什么没有拔出来呢？第三次尝试：聪明的埃米尔会采用什么办法呢？同桌之间互相说一说，交流分享自己的好主意。4.自由学习第三个故事：《5月22日埃米尔把头伸进汤罐子》。①PPT出示阅读要求②讨论：分享有趣的片段，你觉得有趣在哪里？③如果换作是你，你会这样做吗？为什么？④再读一读有精彩的片段，想一想你们会讨厌这样的埃米尔吗？那作者是不是很讨厌她笔下的埃米尔呢？（三）推读原著.看一下这本书的目录，自己读一读。推测哪一个故事也很有趣？你想了解哪一个故事呢？.生自由发言，谈谈自己的思考。（四）了解作者，同系列读物推荐我们看了埃米尔做的这么多淘气的事情，都写在了《淘气包艾米尔》这本书中。那这么有趣的作品是谁写的呢？（PPT出示）林格伦，瑞典的民族英雄,被誉为〃童话外婆〃。她一生创作了80多本童书，这些书被翻译为90多种语言，为全世界的孩子留下了一个又一个长不大的童年伙伴。我们读的《淘气包埃米尔》是其中之一。这么受欢迎的作品，我们一定要好好读一读。有兴趣的同