《红蜻蜓》音乐教案（6篇）

本文格式为本文格式为Word版，下载可任意编辑1014页《红蜻蜓》音乐优秀教案〔6篇〕1教学目标情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。力气目标：两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。学问目标：理解和把握不同的力度记号教学重、难点1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首格外难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要留意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的把握，是这首歌曲演唱时的重点。教学预备手风琴竖笛

教学方法自学与引导、启发式、合作式。教材分析《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的惊奇回忆，旋律秀丽流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。歌曲为大调式，上下两个乐句的构造。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木一样，先上后下，节奏也根本相像，因此，给人一种朴实的感觉。开头两小节从“”心情一下子进展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，格外深情。其次乐句旋律的走向与第一乐句根本一样，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲秀丽教学过程一、导入局部引导学生复习所学过的日本歌曲引入二、学习歌曲赏识《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。学习第一声部曲谱。〔《红蜻蜓》第一声部谱例〕1〕教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。2〕教师要求学生划拍唱曲谱。3〕教师提示学生留意换气记号，每两小节换一次气。4〕分小组唱曲谱。学习歌词1〕教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。2〕教师弹琴，学生随琴轻声唱其次段歌词。3〕教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。学习其次声部曲谱。〔《红蜻蜓》其次声部谱例〕

〔留意提示学生划拍唱。教师提示学生留意换气记号，每两小节换一次气。分小组唱曲谱。合唱曲谱。〔《红蜻蜓》歌曲学习〕1〕教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。2〕两个声部合起来唱曲谱〔轻声〕。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要留意倾听其他声部。3〕两个组互换声部练习。合唱歌词1〕教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师留意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。2〕教师手风琴伴奏，两个声部合唱其次、三段歌词。三、表现歌曲留意气息的运用。《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。〔四三拍指挥图示〕气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲〔三段歌词连起来演唱〕。留意节拍歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，假设严格依据“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉醉在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。留意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

完整演唱歌曲。〔《红蜻蜓》伴奏〕手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生留意：1〕轻声演唱。气息悠长。留意力度的变化。四、课堂小结童年的梦想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大2教学目标：1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻松、深情地声音演唱这首歌。2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。3mi、高音ri。重点难点：1．教师启发学生正确生疏与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。教学过程：一、介绍歌曲138秀丽动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地呈现在了我们的面前。2、赏识《红蜻蜓》二、学唱歌曲

1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程〔柯尔文手势〕；视唱二声部。2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。3、赏识歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐心情是怎样的？4、分声部学唱歌曲，对声音的把握，还有两个声部的和谐。5、参与渐强、渐弱、换气记号进展演唱音乐玩耍：找竖笛；教师将竖笛放在某处，请一位同学查找，大家用歌声告知他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；认一认渐强、渐弱、换气记号；把渐强、渐弱、换气参与到歌曲中，再进展演唱。三、学吹竖笛《红蜻蜓》1mi、高音ri在竖笛上的位置。2、吹一吹歌曲《红蜻蜓》。四、小结3教学目标：1、感受歌曲深情的心情以及勾起心中惊奇的回忆，培育学生宠爱生活，宠爱大自然的感情。2表达对童年生活的向往。教学重难点：倾听习惯，感受童年带来的惊奇回忆。教学预备：多媒体音乐课本教学过程：

一、导入课1、同学们，今日教师给大家讲个故事，大家想不想听呢？2、多年以前，在日本秀丽的富士山下住着一个得意的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在黄昏的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了秀丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飘舞，这风光真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的沉醉了。红蜻蜓——这童年时代惊奇的记忆从今永久地刻在了小忘啊！让我们一起来走进小女孩那秀丽的童年吧。〔初听歌曲〕二、学习歌曲1、刚刚我们听到的歌曲就是今日我们要学习歌曲《红蜻蜓》。2、这首歌曲的心情是怎样的？〔秀丽抒情的〕歌曲是几拍子的？〔三拍子〕3、跟教师用手势表现歌曲〔师生共同打拍子〕4、带着秀丽抒情的心情边听边用‘呣’来哼唱全曲好吗？〔学生随音乐哼唱乐曲〕5、下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词〔师起头学生有感情的朗读〕6、刚刚我们用多种形式生疏了全曲，下面我们轻声地唱一遍，留意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”7、你感觉哪一句自己把握的不太好？我们一起唱一唱。〔重难点句教师教唱〕8、我们一起带着对童年的回忆用秀丽抒情的声音演唱歌曲。9、唱得不错，我们已经根本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的句以弱开头，渐渐到达中强，再渐渐弱下去。教师引导学

生用力度变化演唱〕4一、情境导入同学们惊奇的童年总是给我们太多的回忆，今日教师带给大家一〔播放《童年》学生边拍手边感受歌曲〕“童年是秀丽的，你们的童年是怎样度过的？”〔在田野上放风筝；去爬山。〕“童年象一首动人的歌，下面教师再带给大家一首秀丽的乐曲，让我们一起来赏识吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。〕谁知道这首乐曲是几拍子的？〔三拍子〕乐曲的心情是怎样的？〔秀丽抒情的〕那我们带着这种心情边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”〔学生随音乐哼唱乐曲〕呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”〔将学生的作品呈现并且评价〕面上画的是什么情境？”〔池塘边蜻蜓戏水〕二、寓教于乐朗读歌词：“同学们刚刚我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这歌词好吗？”〔教师起头学生有感情的朗读〕“这首歌曲是那么秀丽抒情，下面请同学们听一下教师的范唱。”

声地唱一遍好吗？留意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”唱得不错，我们已经根本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们留意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐到达中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”〔教师引导学生用力度变化演唱〕三、制造表现二声部的学习。同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅秀丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？教师先来唱一遍。〔教师范唱其次声部〕“请同学门随音乐哼唱其次声部旋律。”〔学生哼唱并填词演唱〕二声部合唱“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”〔全班分两组来演唱歌曲〕组同学扮演水波来唱好吗？”“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们赏识着音乐动话来演唱一遍好吗？”四、完善结课“同学们，今日我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了秀丽的课！教学反思：在教学歌曲的过程中，设计的不抱负，教学单一呆板。自学第一声部，而我不仅没给时机让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声

传达于学生。这首歌的秀丽之处没能应用资源很好的呈现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好把握歌曲的演唱心情。提示语不明确。在听音视唱局部，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课教师不知所指，以致学生答复不出。5教学内容：学唱二声部歌曲《红蜻蜓》教学目标：蜻蜓》，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地倾听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。情感目标：感受歌曲深情的心情以及勾起心中惊奇的回忆，培育学生宠爱生活，宠爱大自然的感情。教学理念：赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学始终于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！教学重点：倾听习惯，感受童年带来的惊奇回忆。教学难点：12、3

2、二声部合唱。教学预备：钢琴，媒体课件等教学过程：1、组织课堂2、情境创设、分声部学唱旋律、听音乐赏识黄昏的画面。师：画面给你什么感受？、师：晚霞中还飞来了秀丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。〔播放其次声部旋律〕、教师划旋律线、唱其次声部旋律A、师：我们能不能随着蜻蜓飘舞的路线来唱一唱。B、难点解决其次、三小节、完毕。C在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。5〕、唱第一声部A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐B、划旋律线C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高D、唱唱6〕、两声部结合唱3、学唱歌曲《红蜻蜓》FLASH给我们带来什么样的感受？、师：谁来说说你的感受。

生：回忆、感觉很秀丽3〕、介绍歌曲。这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本秀丽的富士山下住着一个得意的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在黄昏的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了秀丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飘舞，这风光真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉醉在这惊奇的画面中，深深的沉醉了。红蜻蜓——这童年时代惊奇的记忆从今永久地刻在了小女孩的脑海中，不能遗忘。多年以后，小女孩长大了，当童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来倾听这首歌吧！〔播放课件，赏识《红蜻蜓》〕、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱，师：你唱过吗？就是我们刚刚唱的两只蜻蜓的旋律。、师：教师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。〔师钢琴伴奏〕、加歌词演唱。、二声部合作段的不同。轻唱合作听琴唱。完整演唱。4、听另一个版本的《红蜻蜓》一首《红蜻蜓》问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱5、用多种方法演绎歌曲。6、小结：

愿大家走进大自然，让惊奇的记忆永久珍藏在我们心中！播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。6我说课的课题是《红蜻蜓》，这是一首日本歌曲。表现了对童年生活的惊奇回忆。旋律秀丽流畅，一气呵成。歌词朴实，富有田园气息。在日本广为流传。一、教学内容分析：38曲，在日本是家喻户晓。它原来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是格外惊奇的，这样惊奇的内容应当用什么样的音调来表却将童年情景生动地呈现在了我们的面前。3/4很大，但乐句连贯，力度过渡渐强减弱。二、教学方式与教学手段：教学方式：体验、仿照、合作教学工具：电子琴-录音机-磁带-打击乐-课本光盘体验：贯穿于课的始终。在倾听、演唱中体验歌曲的情感。仿照：教师范唱，学生进展仿照。演唱。教学手段：听唱法、视唱法、演示法。三、教学目标：1、准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。2、使二声部的合唱协调均衡，富有美感。能够用秀丽的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对惊奇生活的宠爱之情。通过歌

曲《红蜻蜓》的学习，从秀丽得曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美，激发学生宠爱音乐的感情。通过倾听、范唱、仿照等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。用秀丽抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时间的惊奇回忆。四、教学重难点：体会声部间的相互协作，感受并表现和声的美。难点：二声部演唱声音的和谐、统一。五、教程过程A、组织教学：师生问好B、发声练习《樱花》学生用“lu”模唱旋律。留意声音自然严峻。师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？C、表