《口技》教学设计

教学目标：

《口技》教学设计朝阳县羊山试验中学李树锐1、了解作者生平及有关文学常识；把握文言实词的意思及用法。2描写的作用。3、利用手中的材料疏通课文，做到熟读成诵；理清构造，学习正面描写与侧面描写相结合的写法。4、了解口技这种传统技艺的特点，激发宠爱祖国优秀文化的感情。1.2.课型：授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入课：自然界有很多动物能仿照人类的语音，比方鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出动听的音符。声音是个奇异的东西，能把你带入变幻离奇的境地。口技表演就是这样一种艺术。20令人叹服。作者笔下的这场口技距今已三百多年，今日仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。二、整体感知课文内容。1、口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。它能同时发出各种音倾听。2、作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年〔1649年〕中进士。〔见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初志》卷一文字稍有删改。3、学习生字：语〔yì〕．〔jiàn〕．〔chì〕．〔yè〕．〔hōu〕．〔hǔ〕．〔cè〕．〔jī〕4〔〕5、学生自由朗读课文。6、理解重点词语：〔1〔2、者：„„的人〔3〔4〔5〔〔7〔89、无不：没有一个不；、视之：看他。三、古汉语学问：1寂然〕2、词类活用：、妇抚儿乳〔〕、善〔〕、不能名〔〕〔〕3、古今异义字：〔1、会：今义〔会议；古义〔适逢2、厅事：今义〔机关；古义〔大厅、厅堂。〔3、施：今义〔措施；古义〔安放、放置4、闻：古义〔听见；、奋：今义〔兴奋；古义〔卷起。、但：古义〔只；虽：古义〔即使；今义〔转折连词7、走：古义〔跑。四、教师小结：本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的超群技艺，反映了我国古代口技艺人的才智和才能。确定是常年坚持苦练才终成绝技。五、布置作业：研讨与练习一。其次课时：一、复习导入：其境的感觉。二、讲读课文第一段。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、这一段写什么内容？明确：此段写表演前的预备和会场状况交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，尽力渲染道具简洁，以衬托后面表演作渲染铺垫。4、熟读背诵。三、讲读课文其次段。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？明确：这一段描写以口技仿照四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和来宾对表演者超群的技“遥闻深巷中犬吠„„众妙毕备而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠„„絮絮排比的句式，急促的语势，合写五种声音，如同一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的吵闹气氛。4、熟读背诵。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的场景？明确：本段描写口技表演者仿照四口人由醒复睡的情形，以及来宾的心情变化侧声，妇人梦中咳嗽声，都很略微，衬托了深夜安静的气氛。这一段既是四口人被吵醒而吵闹的余波，又是深夜失火，救火的前奏。4、默读背诵。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？明确：这一段写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及来宾以假为真的神态、动作，“忽一人大呼‘火起’„„百千犬吠“中间力拉崩倒之声„„不能名其一处也，继之以三个“百千„„，又加之以“„„百千齐作“又夹百千„„”等句，写觉察火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，如同置身于救火现场。4、熟读背诵。六、学习第五段。1、齐读最终一段。2、明确：这一段写表演完毕时的情景，照看首段，再次突出道具的简洁，反衬口技表演技艺的超群。七、合作探究：文中屡次描述听众的反响，这些描述有什么效果？的技艺有什么作用？3、课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜安静气氛的？明确：1、文中三次描述听众的反响：一是“满座来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝写出来宾为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。“渐渐”的意思，细致地表现了来宾心情由紧急到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而衬托了口技表演者技艺的超群。2表现了口技之“善”的作用。3醒到全家吵闹的铺垫。侧”声、妇人梦中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的安静状态，并为下文马上消灭的“大火灾”蓄势。八、品尝语言：1恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。23、文中用了很多表示时间的词语，这些词语有何作用？造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。44九、教师小结：从正面描写，往往会有言尽词穷之感，假设承受侧面衬托，效果就不大一样了。口技是我国传统的表演艺术，文中的口技表演真可谓是炉火纯青。任何精湛的技艺都是十、布置作业：研讨与练习二