《不求甚解》教学设计

《不求甚解》教学设计教学要求理解不求甚解的真正含义。指导学生理清文章的思路。认识读书的益处，养成良好的读书习惯。指导学生理清文章的结构和论证方法。翁空课文说明《不求甚解》通过对人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己的关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读或抠字句而忽视精神实质的理解，提倡观其大略的含意，提倡重要的书要反复地读，才能真正会意。这对于纠正在读书问题上不正确的态度和方法均有积极的作用。了解本文意旨的关键是理解作“不求甚解”者提出关于 “不求甚解” 真正含义。 我们看看作者是如何解读“不求甚解”的。第一部分（1自然段）：对不求甚解否定之否定。先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定，用“对任何问题”指出这种确否定属于看问题绝对化，不作具体分析，用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”谓不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应该盲目反对”。不必提倡的这是本文议论的是什么样的不求甚解 ?什么又是盲目地反对不求甚解核心。

这是本文议论的一是全引原文，言之有据，认为它不好的原因的断章取义，“只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，这是何苦来呢态度和平，被批评者都会感到亲切。二是对引文进行全面的辩证。 首先，“一定要好读书”有起码的发言权”。其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”、全在于会意”。“尤其有独到的见解”是对陶渊明式的“不求甚解”的热情赞扬。三是全面解释陶渊明式“不求甚解”的两层意思：二戒“固执”，旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。第三部分（4~9自然段）：进一步强调不能求只记住彼此字句的要“活”读书，要理解“精神实质”。一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今天学习“应该抱虚心的态度”。二引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明。三引宋儒陆象山的语录， 说明“未晓处且放过的方法与陶渊明的提法”很相似。这里要特别注意一个“且”字，说明“放过是暂时的”，只要认真“会意”“未晓处”最后还是会晓的。三处例证、引证，或古或今，或中或外，信手拈来，自由骋笔，恰到好处。?”语气幽默，,好读书，“才“要诀，一戒“自负”，?”语气幽默，,好读书，“才“要诀，一戒“自负”，“甚解”,?“书必须反复阅读，每读(1)摆出错误的看法，树靶子(2~4)引出、提出正确的观点KD5~6)举例证明自己所提出的观点(7~8)作对比反复证明所述观点见9)总结上文，提出重要的须反复阅读《不求甚解》是一篇杂文，同时也是一篇驳论，论证方法有其特色。便欣然忘食”强调不因小失大，便欣然忘食”强调不因小失大，引出论题， 并加以分析， 提出论点。 引用陆象山的语录，再次论证“不求甚解”。②运用例证法。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有以“不求甚解”的读书人。③运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。④破立结合。本文在批驳其错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。教学建议叩导入新课。2□让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：本文的主要内容是什么？(2D这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3叮速阅读《不求甚解》 ，边读边思考，找出“不求甚解”在本文中的含义。4□学生自主提出有关的问题，分小组研讨。有什么关系？(1D“好读书” 和“不求甚解”

有什么关系？(3)本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5□拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解“班门弄斧”辩证“滥竽充数”辩证(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正面入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”练习参考答案一、 我们虽然不必提倡不求甚解的态度，态度同样没有充分的理由。二、 一下子想完全读懂所有的书，这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥的新意。)战”的新意。“滥竽充数”竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”练习参考答案一、 我们虽然不必提倡不求甚解的态度，态度同样没有充分的理由。二、 一下子想完全读懂所有的书，这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥的新意。)但是，盲目地反对不求甚解的特别是完全读懂重要的经典著作，除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。三、要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。四、1.我们一直都提倡读书的时候不能够不求甚解，但是并不是所有的情况都要一字一句的死抠字眼。虽然不求甚解是不值得提倡的，所有的内容都适合字字句句弄得清清楚楚明明白白。重要的书， 内容都是很深奥、读书应该是非常认真的，不能马马虎虎。五、略。但是盲目的反对也是不对的。很丰富的，不可能一下子就把它弄明白。并不是邨，福建闽侯人，当代作家。邨，福建闽侯人，当代作家。196600邓拓口 1912—1966),笔名马南文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》二、《燕山夜话》资料《燕山夜话》是马南邨的杂文集。 1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。三、补充内容1.0000腹有诗书气自华好(hDo)读书时不好书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(hDo)读书，好(hDo)读书时不好(hDo)读书。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫•托尔斯泰）智慧书籍是全世界的营养品。 生活里没有书籍， 就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）2.名人论读书周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意“三到”：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。 书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——【英】菲尔丁读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼3.名人读书的趣事便大书一联：◎唐宋八大家之一的苏东坡， 年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”◎郭沫若曾写过一副读书联： “读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。四、议论文知识议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正