四年级以语文为主题的教案大全

四年级以语文为主题的教案大全作为一名训练工，很有必要细心设计一份教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那要怎么写好教案呢？F面给大家整理了四班级以语文为主题的教案大全，盼望大家喜爱！四班级以语文为主题的教案大全1《赐予是欢乐的》一、情境导入1、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2、老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习《赐予是欢乐的》。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比问题和提问人。二、感知发觉1、看了课题，你想知道什么？2、同学提问，师生共同评价问题的质量,（估量同学会提出：谁赐予谁?在怎样的状况下赐予的?赐予了什么?）从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予“进行思索。3、同学选择好的问题朗读思索。4、沟通，请同学回答。（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光赐予是欢乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5、老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发觉1、老师引导：哪一个赐予最宝贵？2、同学朗读思索，并在小组合作中争论。3、沟通。指名发言。引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3、同学朗读思索，并在小组合作中争论。4、沟通，各组派代表发言。要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发觉1、朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2、争论并有感情地朗读。（同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）3、你认为课文还有不妥之处吗？“无人看管〃，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地选择自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新奇。“只要.就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的?他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？——撒上草种，提前开放;根据脚印，铺设道路一一都把选择的权利交给了大家，让大家去查找最适合的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、敬重7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的争论过程吗?小组争论。格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。格罗培斯追求完善，先后修改了50多次，还不满足，最终让大家共同来制造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。这很多小道踩出来了，但并不一律，"有宽有窄"，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然〃，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设路径时，肯定会施展全部的本事，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的便利、快捷。设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，吸取了"给人自由，任其选择"的精神而完成的。格罗培斯对待“微不足道”的问题同样仔细对待，他对工作仔细负责，一丝不苟。7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦专心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了这个”设计〃的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思索，来自于擅长联系，极富制造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推举给大家。出示文字，指名读：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，或许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，或许不失为聪慧之举。〃六、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。附：板书：25路径遇到难题一一受到启发一一完成设计一一设计4、同学质疑，老师引导同学论证问题是否合理及具有的价值，评比好问题，同时小结质疑的方法。五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题？2、同学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索。六、总结表彰1、请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（同学可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导同学填空：保罗的哥哥由于而感到欢乐，小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的训练。）2、师生共同评比问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。六、实践活动本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让同学把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评比小演员。四班级以语文为主题的教案大全2《我不是最弱小的》第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、老师范读课文。2、各小组读书5分钟预备赛读。师：各小组预备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书竞赛，看哪个小组读得好。3、展现：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、熟悉字词：拿出学案，读学案上的字词。小组竞赛读词语。闷热旷地四周纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。师：这次信任同学们会读得更好！自己读。小组之间竞赛读。相互挑战。同学要相互评价。三、写字1、认真观看红字2、老师范写23个。老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。既：要留意左右两遍等宽。痛：要留意病字框的写法。除了既要留意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统''要留意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。同学描红。留意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、老师检测5、同学互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的订正。其次课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。2、感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质，从中接受训练，养成良好道德行为。3、写小练笔。教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们连续学习《我不是最弱小的》《齐读课题)自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？二、品读课文，感悟爱护弱小者的高尚品质。1、体会萨沙的美妙品质。(1)老师参加观赏句子。(板书：萨沙说)出示课文最终一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?〃说说这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的)(2)猜猜看：老师为什么观赏这个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能爱护弱小者。B抓句子中的"现在"引导学习第7自然段萨沙用自己的行动爱护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着......掀起......盖在……”引导体会、朗读。萨沙的态度很坚决，亳不迟疑地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明一一我不是最弱小的。(板书：做)C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导同学朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。D萨沙所想的、做的、说的都证明白他不是最弱小的，所以他说一一“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?〃抓“该……不是......吧”指导读好这个句子。(3)假如你是妈妈的话你会怎么说？师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地和善、懂得爱护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得观赏的句子?当然观赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细观赏，你的收获会更大。2、体会萨沙家人的美妙品质，表达内心感受。(1)看图，听风雨声，说说图上情景。(2)(插图上叠映人物)请仔细观看，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？让同学分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要爱护比自己弱小的人"这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？(3)此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？⑷看来“我不是最弱小的"不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说："我不是最弱小的〃，我们“每个人都要爱护比自己弱小的人〃。三、小练笔同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么?你还想到了什么？写一写。板书设计：我不是最弱小的萨沙(说、做、想)妈妈爸爸每个人都要爱护托利亚比自己弱小的人。四班级以语文为主题的教案大全3《苹果里的五角星》教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清楚〃、“魅力〃造句。.理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：理解课文内容，并从中得到启示。教学难点：制造力来源于打破常规的思维方式。教学预备：卡片、磁带、多媒体课件第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题力量。今日我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，信任大家肯定会感爱好的。.板书课题。.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。.检查自学状况。①生字卡片正音。“案"是前鼻音，无声母，不读ngan;"魅”读mei,不读mo;“循〃前鼻音,其次声，不读sun。②沟通词语意思。③分自然段指名读课文，评读。.再读课文。边读边思索：课文讲了一个什么故事?"我”从中得到了什么启示？.争论沟通。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。.提示留意点“魅〃字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案〃上下所占比例基本一样。.同学描红。四、作业。.抄写词语。.多音字组词。Xianhaoqie鲜好切xianhaoqie其次课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。.听写词语。.指名读课文。二、细读课文第一段。.名读第1、2自然段第1自然段有几句话?你读懂了什么？沟通体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本事分角色读两人的对话。.过渡：事情就是这样安静地开头，可接下来就有了新的发觉让人惊异了。.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，争论沟通。（结合理解“横切面〃、“清楚〃等词语）“我"想到了什么?板书：横切苹果指导读好感叹句，体会惊异的心情。.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？.指导朗读：小男孩第一次和其次次说的话要读出布满自信的语气；第三次说的话，要读出骄傲的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最终一句感叹句要读出惊异的语气。.齐读第一段。三、学习其次段。.指名读第5自然段。.用上文的词语说说第一句里的〃这样切苹果”是指怎样的切法。两次用"或许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜想语气。.指名读下面三句话。理解三层意思①第一层意思是什么“鲜为人知的图案〃指的是什么？②从哪里看出它“竟有那么大的魅力〃?说说其次层意思。③谁能用自己的话说说第三层的含义？.小结：制造力来源于打破常规的思维方式。.齐读第五自然段。四、总结全文。.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的好玩发觉传给“我〃的事。告知人们：制造力来源于打破常规的思维方式。.争论沟通：你从小男孩横切苹果后所带来的好玩发觉中受到什么启发？你有没有经受过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。.造句。①魅力②清楚一一.人们切苹果通常采纳的方法是()，而课文中的小男孩却是()，而且苹果里有()的“五角星〃,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫制造力，从小处说就是()。四班级以语文为主题的教案大全4教学目标：.学习生字新词，理解词语的意思。.初读课文，理清文章的脉络。.朗读课文。教学过程：一、揭示课题.导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：1.燕子).老师范读课文。二、检查预习.读生字组词，留意读准字音。.选择正确的读音。.组词。俊()俏()拢()拂()倦()峻()悄()笼()佛()卷()骏()稍()垄()沸()圈()符()谱()沾()添()奏()附()普()粘()填()凑()4.提出不理解的词语。5.说出下列词语的近义词、反义词。近义词：俊美一（俏丽）聚集一（聚集）生气一（生气）拂过一（拂过）反义词：间或一（常常，）增加一（削减）俊美一（丑陋）机智一（死板）三、初读课文.分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。.用自己喜爱的方式练习朗读课文。.提出不理解的问题。四、作业.抄写生字词语。.朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。其次课时教学目标：.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。.学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。.感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。.有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：一、指导看图，引入新课。.图上画的是什么季节？.按肯定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用？同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。二、学习其次段。活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。依据同学的回答，老师板书。（板书：南风柳草叶花）请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。〃请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，争论哪句话写得更好。老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨别。老师也可以通过几个问题来关心同学理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨"前面加上“细”而且是"蒙蒙细雨"，这样就写出了春雨的特点，比单纯的"雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学理解。小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢?这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说"为春天增加了生趣〃呢？指导同学理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣（板书：生趣）在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨;其次句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢?我们连续学习笫三段。三、学习第三段。仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，老师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现r燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上,一转瞬（）到了那边的柳树下边;有的（）过湖面，尾尖间或（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去.五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么?（出示相关图片）提示同学结合课文内容观看,，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊.“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。〃）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。"这个"落〃字用"停”来代替好不好？（不好.由于“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。）（板书：落）老师指导同学体会为什么要把电线描写成“儿痕细线〃“像五线谱〃，把小燕子比作“音符〃?使同学头脑中形成一幅画，然后让同学谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使同学真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美;写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气,布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）七、有感情地朗读课文，结合板书背