《散文二篇》教案 省赛一等奖

《散文二篇》教案课题散文二篇单元第四单元学科语文年级八年级学习目标1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。4、品味议论性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的语言特点。重点1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味议论性散文的语言特点。难点1、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。2、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，在第14课，我们学习了朱自清的叙事类散文《背影》，从平凡的小事中，感受到父亲的关怀和爱护。在七年级时，我们学过宗璞的写景散文《紫藤萝瀑布》，由一树盛开的紫藤萝花，感悟到人生的美好和生命的永恒。这节课我们学习两篇议论性散文，领会其中包含的人生哲理。说说叙事类散文、写景散文的特点。由叙事类散文、写景散文的特点导入议论性散文，激发学生学习的兴趣。出示学习目标出示学习目标请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。4、品味议论性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的语言特点。齐读学习目标。明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。学习《永久的生命》一、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者严文井（1915—2022），作家。湖北武昌（今武汉市武昌区）人。1934年毕业于湖北省立高级中学。1938年到延安，同年加入中国共产党。新中国成立后，任中华全国文学艺术工作者协会代理秘书长，中国作协党组副书记、书记处书记，《人民文学》副主编、主编，人民文学出版社社长、总编辑，国家出版委员会副主任委员。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。2、文学常识本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。3、掌握字音4、理解词义臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。无能为力：指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。蔓延：向四周扩展延伸。凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。洗涤：冲荡；清洗。除去罪过、积习、耻辱等。5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！二、整体感知内容同学们，本文是一篇带有哲理意蕴的议论性散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇散文的主要内容是什么。播放课文朗读录音。1、这篇文章想要表达怎样的观点？从哪里看出来？点拨：这篇课文主要是热情地歌颂永久的生命。从文章的标题《永久的生命》可以看出来作者的主要观点。2、反复阅读课文，抓住文中的关键性的句子，理清文章的写作思路是怎样的。点拨：课文共5段，每段都有一个中心句。可以根据这些中心句理清文章的写作思路。第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”。第2段的中心句是“人们却不应该为此感到悲观”。第3段的中心句是“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。第4段的中心句是“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。根据内容文章分为三部分：第一部分（第1段）：谈过去了的时间永不再回来。第二部分（第2～4段）：正面论说“永久的生命”这一话题。第三部分（第5段）：赞美永久的生命。三、品味文中哲理同学们，学习以议论为主的哲理散文，主要任务就是把握作者所阐述的道理。请大家反复品味文章，探究下面的问题，理解文中的哲理。1、第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？点拨：因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。2、结合全文内容，理解作者从时光一去不返，个人生命有限写起，有什么作用？点拨：作者从很多消极、悲观的现象写起，表明看与标题相去甚远，但这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。所以这是作者使用了欲扬先抑的手法。3、我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？点拨：小草虽然卑微而柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，一万年前是这样，一万年以后也是这样。小牛犊、其他生命也像它一样永远延续下去。所以从外在现象来说“生命自身”是不朽的。4、第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？点拨：“分开来”指的是在整个生命活动中的生命个体一个个单独来看，它们是暂时的。“合起来”指的是将所有的生命活动看成一个整体，生命是永久的。5、作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。点拨：不矛盾。“凋谢”指的是生命结束、消亡，结合语句“不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”，看出来生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。6、学了本文，你对生命有怎样的认识？谈谈你的理解。点拨：（1）每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。（2）生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。（3）我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。（4）我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。（5）珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。四、体会文体特点同学们，这篇议论性散文和原来学过的写景性散文、叙事性散文有什么不同特点呢？请大家以小组为单位进行合作探究下面问题：1、这篇议论性散文和原来学过的写人记事、写景抒情类散文相比有什么特点？点拨：写人记事类散文侧重于以塑造人物形象或以中心事件为主来反映生活的本质特点。写景抒情类散文，往往借助写景状物来抒发主观情感，文中的景或物是作者抒情的依托。议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。具有抒情性、形象性和哲理性的特点。2、议论性散文的语言既睿智又形象，既理性又富有感情，请你结合具体语句进行分析？点拨：“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！”。这句话言简意赅，富有睿智的道理，饱含作者惋惜的感情。“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”将“生命”和“衬衣”相对比，形象生动地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的，富有深刻的哲理。“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”用“凋谢的花朵”比喻生命的消亡，“色彩”“芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。小结：学习以议论为主的哲理散文，主要任务就是把握作者所阐述的道理，感受议论性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。以小组为单位展示课前自主学习的成果。了解作者及文学常识。读一读字音和字义。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音然后大声朗读课文。找出中心句，思考问题。反复品味文章，理解关键语句的作用。结合有关语句理解这句话是否矛盾。结合本文谈谈自己的看法。以小组为单位进行合作探究议论性散文的特点。找出优美的语句分析其特点。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。为理解文章作铺垫。掌握重点字音字义。培养学生提出问题的能力。通过听录音，朗读课文理解主要内容。学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容。理解这篇散文蕴涵的哲理。体会重点语句的深刻含义。培养学生对文章有自己的感悟的能力，并敢于发表自己的看法。了解议论性散文的特点。培养赏析语言的能力。学习《我为什么而活着》一、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者伯特兰·罗素（BertrandRussell，1872年—1970年），二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。他与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。2、写作背景本文是罗素的思想随笔，是《罗素自传》的序言，可见它的重要性，从中可看出罗素思想的全部内涵。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”3、掌握字音èjùbīnkàn遏制飓风濒临俯瞰chénxiāoháo星辰云霄呼号4、理解词义深不可测：深得无法测量。比喻某事物或人使其他人捉摸不透。5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、整体感知内容同学们，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇散文的主要内容是什么。播放配乐朗读录音。1、这篇文章要论述什么内容？从哪里看出来？点拨：这篇文章要论述“我为什么而活着”的问题，从文章的标题可以看出来。2、结合全文内容，思考罗素为什么而活着。点拨：在这篇散文中，作者开门见山地回答文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。3、你能根据文章的观点，每一段之间的内容，理清文章的写作思路吗？点拨：第一部分（第1段）：开篇点题，概括了自己一生的三大追求。第二部分（第2—4段）：具体论述自己一生的三大追求。第一层（第2段）：解说渴望爱情的原因。第二层（第3段）：解说渴求什么样的知识。第三层（第4段）：具体解说对人类苦难的同情。第三部分（第5段）：总结自己的人生，表达乐观积极的生活态度。三、品味文中哲理同学们，这篇文章仿佛作者与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。请大家反复品读文章，探究下面的问题，感受作者的人生感悟。1、作者为什么要寻求爱情？点拨：首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。2、第二段中“深渊”“仙境”分别喻指什么？点拨：“深渊”比喻人生中的孤寂造成的心灵阴影，让人感受到濒临绝望。“仙境”比喻爱情中美好的情景和愉悦的心灵感受。3、作者寻求知识时，最希望了解哪些领域？点拨：这里写了追求知识的三个方面：①了解人类心灵；②了解星星为什么发光；③理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。4、文中什么地方体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知？点拨：“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”。“我渴望减轻这些不幸”。5、文章最后作者说“这就是我的一生，我觉得我活着值得”既然活得这么苦，为什么是“值得”的？点拨：①罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。四、体会语言特点同学们，这篇议论性散文篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，有许多语句都值得认真揣摩，请你找出几个进行赏析。1、“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”点拨：这个句子运用比喻的修辞手法，将三种感情比作飓风，将现实中遭遇各种困窘比作深深的苦海，生动形象地说明了理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，强调追求过程的艰难。2、“在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”点拨：作者运用比喻的修辞手法，将人生中的孤寂造成的心灵阴影比喻成“冰冷死寂、深不可测的深渊”，生动形象地表现了孤寂让人感受到濒临绝望。3、“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”点拨：将爱情和知识的魅力比作把我引向云霄的物质，生动形象的说明了爱情和知识在生命中的重要作用，后一句说明了同情心让我们面对现实。整个句子表达了一种人生感悟。以小组为单位展示课前自主学习的成果。了解作者及写作背景。读一读字音和字义。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音然后大声朗读课文。找关键语句，整体把握文章内容。概括每一段之间的内容，划分层次。结合有关语句初步理解文章的主旨。结合上下文语句分析这些语句的含义。结合作者的人生经历，小组合作交流讨论这个问题。小组内交流，找出相关语句，说说自己的理解。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。为理解文章做铺垫。掌握重点字音字义。培养学生提出问题的能力。通过听录音，朗读课文理解主要内容。学会根据关键语句理解文章内容。学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容。指导学生学会理解文章内容。引导学生根据上下文理解语句意思。理解作者的独特思想和人生感悟。通过品读语句，进一步理解议论性散文篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然的语言特点。课堂练习1、给加点字注音。臼齿（）炫耀（）洗涤（）凋谢（）遏制（）飓风（）濒临（）云霄（）点拨：jiùxuàndídiāoèjùbīnxiāo2、根据词义写出相应的词语。（1）使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。（）（