《第三组去年的树》教案 省赛一等奖

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第三组教案名称第三组-去年的树-2科目语文年级四年级学期上课题去年的树课型新授课总课时数2课时序数2教材分析课文主题：人教版四年级上册第三单元是以“中外童话”为专题进行编排的，《去年的树》是第三单元课文中的第三篇课文，是一篇感人至深的童话故事，讲述了鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。本篇童话情深意浓，带着些许感伤色彩，赞美了高尚的，令人回肠荡气的友情。写作方法：这是一篇拟人体童话。主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，分别是鸟儿与树的对话、鸟儿与树根的对话、鸟儿与门先生的对话、鸟儿与小姑娘的对话。课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来，语言朴素平淡、情节简洁明快，读写结合，想象补白，给人“情尽意无穷”的感觉。作者略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间，挥之不去。插图作用：鸟儿正对着煤油灯深情地唱歌，在直观上符合课文童话体裁的特点，随着深入学习课文，画面中鸟儿投入的歌唱可以让学生更好地体会故事人物的情感。编排意图：选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学目标知识与能力1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。过程与方法1.学会交流对话，学会读懂课文内容的方法。2.能联系生活，展开合理、丰富的联想和想象。情感态度与价值观体会鸟儿与大树间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点体会童话故事所揭示的道理。教学难点在阅读中体会童话角色的心理，感受拟人体童话在人物刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学策略1.借助多媒体，出示课文中的重点语句，帮助学生理解。2.朗读和理解相结合，想象画面。3.领会人物情感，感受人物的心理活动，深入学习语言中体现的道理。教学准备教师：制作多媒体课件。布置学生：搜集童话故事。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、创设情境，质疑引读。1.播放《去年的树》课文朗读动画（1），教师解说：转瞬间冬天来了，鸟儿要到南方去，她答应大树，第二年春天再来为大树唱歌。她的这个承诺能实现吗？这对好朋友还会再见面吗？让我们去课文中寻找答案吧！（板书课题，齐读课题）2.想一想课文一共写了鸟儿的几次对话，都是和谁的对话呢？以播放课文朗读动画的形式创设情境，充分调动学生的视觉、听觉，引起学生学习课文的兴趣。《去年的树》课文朗读动画（1）2课堂讲授二、再读课文，品味对话。师：（播放《去年的树-2》课件（1）.ppt）这对好朋友的感情是那样的深厚。可是寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开她的好朋友，他们告别时的心情怎样呢？你跟好朋友告别时的心情又是怎样的呢？（依依不舍、难过……）1.告别：（1）圈画出鸟儿与树对话的句子。（2）自由练读→学生示范读→学生评读→男女分角色读。结合课件，让学生在读中体会，树的话中饱含着请求、期盼。鸟儿的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证。着重引导学生读出依依惜别、难舍难分之情。（3）小结：鸟儿和树是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么无奈、多么伤感啊！2.回来：师：漫长的冬天终于过去了，万紫千红的春天又来了，鸟儿兴匆匆地飞回来，她这样兴匆匆地飞回来干什么呢？然而结果呢？（1）出示鸟儿与树根的对话。（2）分角色读、分小组读。在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不见时的伤心。（3）小结：听了树根的话，鸟儿又去找谁了呢？（大门、小姑娘）3.寻找：师：（出示课件）鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友，同学们当你一次又一次找不到朋友时，心情会怎么样？（伤心、焦急）（1）谁有信心把鸟儿的这种心情读出来？（2）生读。（3）体会鸟儿对大树的友情。①大门的回答多么令人伤心呀！往日的参天大树，变成了细条条儿，再变成了一根根的火柴。这细条条儿、这火柴还是鸟儿的朋友吗？假如你们是鸟儿，你们还愿意去找吗？②生答。③让我们一起来呼唤大树。你怎么呼唤呢？（生呼唤大树）④过渡：也许是鸟儿的努力，也许是同学们的呼唤，终于鸟儿在小女孩的口中打听到火柴的消息了。（4）出示鸟儿与小女孩的对话。①分角色朗读对话。（学生读鸟儿的话，老师读小女孩的话。）②探究：从小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了——火柴点燃的灯火亮着）4.同学们，老师被鸟儿和大树之间的故事感动了，老师相信你们也一样。让我们再来把鸟儿“回来──寻找”这部分对话在四人小组里分角色读一读。（1）学生四人小组练读。（2）汇报表演读。本环节主要以告别——回来——寻找为主线，引导学生自主学习课文，边读边思考，体会鸟儿在寻找大树时的急切心情，以及他们之间的深情厚谊；通过鸟儿寻找的过程来体现鸟儿的着急和对朋友的担心，使学生更好地理解鸟儿是重承诺，珍惜友谊的。《去年的树-2》课件（1）三、朗读感悟，情感升华。1.朗读最后三个自然段。（1）质疑：①鸟儿看到灯火为什么还要唱去年的歌呢？②第一次“盯”着灯火“看”时，鸟儿在想什么？③鸟儿唱完了歌，为什么还看了灯火一眼才飞走呢？鸟儿又在想什么？（2）汇报交流：①鸟儿信守诺言，同时也说明她是非常重感情的，体现了鸟儿和大树的深厚友情。②我终于找到你了，我来给你唱歌了。③树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。2.小结：是啊，鸟儿实现了自己的诺言。这两个“看”字虽然普通、平淡，却包含了鸟儿对树无比的深情与留恋。从文本出发，发挥想象，体会鸟儿当时的心情，体会大树的幸福以及鸟儿的守信；揣摩人物心理，更有助于理解课文中的感情，体会童话揭示的道理。31.看到文章中鸟儿这样信守承诺，你想对鸟儿说什么呢？（播放《去年的树-2》课件（2）.ppt）2.结合自身经历，设身处地地想，好朋友再相见，他们会说些什么？3.同学们之间应该怎样珍惜眼前的好朋友，珍惜友谊呢？谈谈同学之间应该怎样相处。锻炼学生的语言表达能力，同时引导学生们要珍惜友谊。《去年的树-2》课件（2）4布置作业1.完成课后作业。2.完成小练笔：把自己想对鸟儿说的话写出来。《去年的树》小练笔设计板书设计去起因（1-4段）：鸟儿和树约定明年再唱歌给他听年树根山谷的经过（5-14段）：寻找树门先生火柴信守承诺树小女孩灯火珍惜友谊结果（15-17段）：实现诺言教学反思《去年的树》是一篇文质兼美的童话，在设计时应注意以下几点：一、整体感知，指导概括文章主要内容。“概括文章主要内容”是四年级的一个能力训练目标，虽然三年级时也进行过一些“了解文章主要内容”的训练，但学生的掌握程度还存在着一定的差异。考虑到这些，为学有困难的学生提供支架（出示内容填空），让所有同学都练习说，都得到训练是很有必要的。二、读中感悟，体会鸟儿的真情。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，创设情境，引领学生深入童话中的角色