北师大版小学二年级数学上册教案全册(表格式教案)

二年级数学上册教案教学进度计划周次教学内容课时1加与减42购物43数一数与乘法44数一数与乘法，图形变化45国庆放假462~5的乘法口诀472~5的乘法口诀48复习与整理49测量410分一分与除法411分一分与除法412分一分与除法4136〜9的乘法口诀4146〜9的乘法口诀，数学好玩415除法416除法，总复习417期末复习418期末复习419期末考试20分析试卷全册教材分析：一、教学目标培养学生学习数学的愿望.培养良好的学习习惯.创设生动有趣的学习情景.结合学生实际进行教学.鼓励算法多样化.重视学生的实际活动.关注学生的学习过程.创造性的使用教科书.二、教学重点从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。三、教学难点理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施1、培养学生学习数学的愿望。2、创造情境。3、鼓励算法多样化。五、全册教学概况（一）数与代数第一单元《加与减》利用已有的知识经验，让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。第二单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。第三单元《数一数与乘法》在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第五单元《2~5的乘法口诀》第八单元《6~9的乘法口诀》。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。（二）图形与几何第四单元《图形的变化》这一单元是为了帮助学生积累图形的运动经验。主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，沟通图形和图形之间的内在联系，结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。（三）实践活动：《数学好玩》中，“班级旧物市场”一课，是在学生已经学过了加减混合运算、认识人民币、乘除法计算的基础上编排的。在购买和交换物品的活动中，通过议一议，做一做，想一想的环节，让学生在活动中从数学的的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，使不同的学生得到不同的体验。“寻找身上的数学秘密”，是学生在已经学过乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上编排的。活动中让学生用“身体上的尺子”进行测量，把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，很容易激发学生测量的兴趣。第一单元加减法（一）教学目标：让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息，解决问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学重点：让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学难点：让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。七匚小厶ft卜教学时数：4课时。课题：谁的得分高课时：第1课时教学目标1•探索并掌握100以内数连加的计算方法，进步体验算法多样化。2•发展初步的估算意识和能力。教学重点掌握100以内数连加的计算方法。探究体验算法多样化。教学难点掌握100以内数连加的计算方法。探究体验算法多样化。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看图：在图中你都看到了什么？从图中你都得到了哪些数学信息？那我们来观察一下他们这几次得分，你又有什么发现？学生观察。找出数学信息。淘气：笑笑：预设：淘气比笑笑第一次得的分多……笑笑比淘气第二次得的分错淘气第三次比笑笑得得分多•……激发学生学习兴趣

淘气总分可能比笑笑多•…问1•谁说的对呢？了解学生数数你有什么好办法验算一算他们俩三次各得了的方法和计算证一下吗？多少分？的能力题2.你会列个算式淘气：24+30+41=吗？笑笑：23+44+29=探3.你是怎么算的？方法一：谁来说说你的想20+30+40=90究法。4+1=590+5=95方法二：2454+30+415495方法三：2430+41954.谁能说说列竖式预设：时要注意哪些？相同数位要对齐。从各位算起。满十向前位进。体1.选一个你喜欢的学生动手做。反馈学生数数的方法和观察验方法算一算笑笑一算式的特征，为共得了多少分？下节课做铺垫感2.说说你是怎么做学生回答。悟的？3.说说你选择这种方法的理由。学生说理由。4•他们谁获胜了？5•谁还能提出其他

问题吗？实践应用练一练：P3投飞镖比赛。说说，从表中你都得到了哪些数学信息？你能看出谁获胜了吗？说说你的想法。他们各得了多少分？在练习本上用竖式的方法试着算一算。汇报算法。5•集体订正。6.小结。学生回答。学生说想法。学生独立完成。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计：谁的的分高24+30+41=9523+44+29=96方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：2454+30+415495方法三：2430+4195课后小结：

课题：秋游课时：第2课时教学目标1•探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。2.发展初步的估计意识和能力3教学重点探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教学难点探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教具课件。学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情看图：学生观察。激发学生学习1.在图中你都看到兴趣景了什么？2.从图中你都得到找出数学信息。创了哪些数学信息？淘气：…笑笑：…设3.如果两队都上.学生回答。船，坐位够吗？说说你是怎么想的。问1.提问：了解学生数数两队都上船后，船预设：的方法和计算上还有多少个空座方法：的能力题位？90-45-25=你会列个算式吗？2.用你喜欢的方法9045探—45—253.汇报算法。4520说说你是怎么想方法二：究的？45+25=7090-70=20体秋游结束了，大家反馈学生数数准备做大巴返回的方法和观察验了。算式的特征，为1•在图中你都得到学生回答。下节课做铺垫感了哪些数学信息？70名小朋友。辆车上有38人。悟另辆车上有24人。2.根据你知道的数还有多少人没有上车？学信息，提一个问题吗？

用你喜欢的方法弁弁O汇报算法。学生独立完成。实践应用P5/4数学游戏。例：先说一个两位数。63-36=27再找一个两位数试试，看看你有什么发现？学生观察计算规则。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结今天你有什么收获？板书设计：秋游90-45-25=45+25=7090-70=20课后小结：课题：星星合唱队课时：第3课时教学目标1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。2•发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学重点掌握100以内数的加减混合运算的方法。教学难点掌握100以内数的加减混合运算的方法。教具课件。学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创看图：在图中你都看到了什么？从图中你都得到学生观察。找出数学信息。激发学生学习兴趣

设了哪些数学信息？问1.说一说，合唱队学生回答。了解学生数数人数比原来多了还的方法和计算是少了？的能力题2.合唱队现在有多少人呢？你会列式预设：吗？方法：探3.用你喜欢的方法15-9=6（人）52+6=58（人）方法二：究52-9+15=58（人）•5243-9+154358体P6/说一说。反馈学生数数1•在图中你都得到同学观察。的方法和观察验了了哪些数学信算式的特征，为息？小组讨论。下节课做铺垫感2.你是怎么列式计算的？和你的同桌悟说一说。为什么要这么列式，说说自己的想法。小组汇报。指名说。实P7/1、4通过解决实际1.找数学信息。学生独立完成。问题设置悬念践2.列式计算。培养学生求知3•集体订正。欲望应用小结板书设计：星星合唱队

课题：练习一课时：第4课时教学目标1.巩固100以内连加连减和加减混合计算方法。2•发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学重点解决简单实际问题的意识和能力。教学难点解决简单实际问题的意识和能力。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情1游戏闯关。激发学生学习独立计算。兴趣景56+21+18=48+32-16=创39-13+47=96-34-35=设57+22-45=100-69+25=指名抢答。P8/42•填一填，算一算。问3真了不起，奖励了解学生数数你们一只蝴蝶。的方法和计算（1）我们仔细观察学生仔细观察。的能力题蝴蝶你有什么发现？P8/1学生列式计算。探（2）.笑笑一共用了多少个彩笔帽？（4）究体4.反馈学生数数P8/2的方法和观察验出示图。算式的特征，为（1）图中你都得到学生观察。下节课做铺垫感了哪些数学信息？

悟（2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多呢？剩下了多少？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？指名说。小组讨论。小组汇报。学生独立完成。指名汇报。实践应用5.填数游戏。规则：横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。（1）先观察，再计算。（2）说说你先算的哪个格？为什么？小组观察。小组讨论。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？学生说收获。板书设计：练习一课后小结：第二单元购物教学目标：认识常用的面值人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点：认识常用的面值的人民币知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用教学难点：熟练掌握并应用人民币之间元、角、分的十进制关系。知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用教学时数：3课时。课题：买文具课时：第1课时教学目标1•认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2•知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3•培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。4•对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点认识常用的面额较小的人民币教学难点元、角、分之间的十进制教具人民币小样。学具：剪下附页一中的人民币小样。教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？起看去看看。（课件出示文具店）记得！想！激趣引入问题探1、参观文具店师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？2、认识人民币学生观察。我们可以用人民币来买。学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇

究（1）小组内交流自己对人民币的认识。（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中述有一种钱币是金属的，叫硬币。（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。组内交流。小组汇报。观察相同点和不同点报。国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画］体验感悟3、巩固新知游戏：我问你答（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。（2）教师说特征，学生拿出人民币。4、探究元、角、分的关系师：机灵狗想让我们陪它起去银行换一些钱，看看在那里我们能学到什么。（课件演示机灵狗用元钱换十个角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）在银行知道了什么？（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示学生互动。学生汇报。学生汇报。

实践应用（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？"（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了元钱，能买什么呢？（2）忙碌的天结束了，起看看机灵狗今天的收入是多少？指名回答。同桌在起讨论，再集体说。出示各种面值的钱，学生计算。在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。小结这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢学生谈谈收获。板书设计：买文具元角分1元=10角1角=10分课后小结：课题：买衣服课时：第2课时教学目标1•认识各种大面积人民币及其?2•进步体会人民币的作用。换算关系。教学重点认识各种大面积人民币及其换算关系。教学难点认识各种大面积人民币及其换算关系。

教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情1•同学们，你们和买过！激发学生学习妈妈去过商场买衣兴趣景服吗？创2.今天，老师也带你去商场买衣服设去！问1.出示图。想好了。了解学生数数想好买什么了吗？我想买…的方法和计算的能力题2.认识大额人民币。我们买东西的时候探需要付钱了，所以我们在买之前先来认识一下，我们生究活中流通的大额人民币。出示：100元、50指名说。元、20元、10元认识人民币。你们知道这是多少兀吗？你是怎么知道的？体同桌讨论。反馈学生数数1如如果笑笑相买一的方法和观察丄•y口果笑笑相、买、验件上衣（31元）可算式的特征，为以怎么付钱呢？和下节课做铺垫感你的同桌说说。悟2.谁愿意来说说，动手演示付钱。你是怎么付钱的？3.买你喜欢的一件衣服，和你的玩一玩买衣服的游戏。同桌游戏。说一说你该怎么付钱？有几种方法？相互说。

实践应用买一件你会买了，那么买2件、3件、4件你会买吗？1.你能根据你知道的数学信息提个数学问题吗？列式计算。说说你该怎么付钱？指名题。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计：买衣服100元50元20元10元课后小结：课题：小小商店课时：第3课时教学目标1•在实际情境中，会使用人民币。2.借助操作，能表示多个冏口口的总价。3•在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学重点在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学难点在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教具人民币教具学具：学具教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，笑笑和他的好朋友满去冏店买东西了，那里的商品琳琅满目的，他们都挑花了眼，你们想不想去看看？我们也起去看看吧！想！激发学生学习兴趣问出示图1.看看图上都有什了解学生数数的方法和计算

题么？笑笑买了一件飞机列式计算。的能力大大买J件飞机和辆坦克共花了多少钱？12+9=21（元）探谁帮她算算？应该怎么付钱呢？指名说。方法一：究方法二：方法三：出示图2.看看奇思买了什学生观察图。么？水彩笔！奇思给了售货员20元，买了一盒水彩20-15=5（元）笔，找回多少钱？售货员阿姨可能有哪几种不同的找钱方法呢？谁来猜猜？预设：5个1元的。4个1元，2个5角。小结，无论怎么找钱，只要合起来是5元就可以了。同学们你们的方法可真多！真了不起！体出示图3.反馈学生数数1看看淘气想买什一个皮球。的方法和观察验么了？算式的特征，为（1）他有3张1元下节课做铺垫感和2张2元她都可以怎样付钱呢？和悟你的同桌说一说。同桌讨论。（2）汇报。2.如果你有30元，可以在体育用品店头哪两样东西呢？还剩多少元？指名说。实跳蚤市场：通过解决实际1.解释规则，组织学生参与。问题设置悬念

践应用学生做也准备工作。2.在小组活动时，每一个学生都能积极地参与。3•展示自己买到的商品。说说购买过程。培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？板书设计：小小商店课后小结：第三单元数一数与乘法教学目标：引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。使学生知道乘法算式的各部分名称。初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。教学重点：1.通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点：1.明确从不同角度观初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。2.察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教学时数：5课时

课题：有多少块糖课时：第1课时教学目标1•通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的冋题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。教学重点通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。教学难点明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教具课件学具：糖果图片各种水果图片教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，今天老师给大家带来一些糖果，我们快看看吧！好！激发学生学习兴趣问题探究大家快来数一数一共有几块？组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。3•你有什么发现？这里还有一些糖果，你看看，是怎么摆的？一共有多少块？这些呢?出示第三种糖果。你看看，是怎么摆的？一共有多少块？预设：方法一：1块1块地数,1,2,3,4,5・・・.方法二：2块2块地数，2,4,6,8,……方法三：5块5块的数，5,10,15，……数起来比较麻烦。每行有7个，有2行。每列有2个，有7列。一共14块。每列有4块，有3列。每行有3个，有4行。一共12块。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟实践

应用这里还有一些帮帮糖呢，现在用你喜欢的方法来数一数。试着试着列个算式。根据学生汇报板书3.从刚才这些算式中你发现了什么？1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？总结。独立数一数，汇报思考过程及数的方法和算式3•组内交流⑴列出的都是相同加数的加法算式⑵不同数法可以列出不同的加法算式小组交流横着看，每行5个，有3行。5+5+5=15竖着看，每列3块，有5列。3+3+3+3+3=15预设：横着看，每行5个，有3行。就是3个5相加。竖着看，每列3块，有5列。就是5个3相加。1.3+3+3+3+3+=152.3+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3二？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3二？3.3++3=？麻烦小结你对本节课的学生尽情畅谈。学习有什么收获？板书设计：有多少块糖5+5+5=15（个）3+3+3+3+3=15（个）个）反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望课题：儿童乐园课时：第2课时教学目标1•掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。3.能根据具体的情景提出数学问题。教学重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情1.谈话：上节课，1•观察、数一数并且能列式检查上节课的我们通过数各种糖灯管：2+2+2+2=8学习情况，同时景果、列出了相同加同学：7+7+7+7+7=35提示课题数的连加算式，现创在我们就来数一数身边的物体，列出2.认真倾听设相同加数的算式。2•说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法问1.（出示儿童乐园1•独立观察画面，在小组内培养观察能力图）谈话：儿童乐说一说观察到的内容和语言表述能园里可热闹了，谁力题能说一说，你在画面上看到了什么？探2.提问：你能根据画面内容提出哪些2.根据观察到内容列算式问题？怎样列式？究小组说一说3•认真倾听，读乘法算式，讲解新知识3•谈话：我们首先了解各部分名称

了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4X2=8乘数乘号乘数积或2X4=8介绍乘法算式的读法、个部分名称说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流组织学生汇报，并板书评价4•独立解决后3个问题5.汇报思考过程以及所列出的乘法算式体验感悟刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个平果的问题怎样列式呢？完成教材5页“练一练”集体订正3•引导学生汇报：3X4中的4和7X2中的7的意思列出乘法算式独立思考列式检测学生对新知识掌握情况适适调整实践应用1•谈话，日常生活中还有许多既口」以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2•拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题应用已有知识解决实际问题能力小结通过本节课的学习你有什么收获？

板书设计：儿童乐园有多少人乘坐飞机？有多少人乘坐火车？2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人）2X4=8（人）6X4=24（人）4X2=8（人）:°i1i[有多少人划船？:：3X3=9（人）乘数乘号乘数积课后小结：课题：有多少点子课时：第3课时教学目标1.通过计算点子数，初步体验'义的理解。2•在数出得数的过程中，进用乘法解决简单问题，加深对乘法意步体会加法与乘法的关系。教学重点2•在数出得数的过程中，进步体会加法与乘法的关系。教学难点2•在数出得数的过程中，进步体会加法与乘法的关系。教具点子图学具：点子图教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，我们来玩一个游戏好吗？好！激发学生学习兴趣问题探出示点子图一张点子图，遮挡一部分点子，露出每行2个，共3行。提问：你会用加法算式表示吗？说说你是怎么想的？2+2+2=63+3=6学生回答。了解学生数数的方法和计算的能力

究乘法算式表示呢？3x2=6你能说说算式中每个数字表示什么意思？3x2=6或2x3=6学生说意义。体验感悟出示露出每列4个，共5列。（1）用你喜欢的算式表示。（2）你能说说算式中每个数字表示什么意思？（3）追问，你为什么用乘法算式表示？我们再玩个游戏，我出算式，你来用点子图表示出来。出示：4x7（1）小组合作动手摆一摆。（2）小组汇报。说一说你是怎么想的？预设：4+4+4+4+4=205+5+5+5=20或者5x4=204x5=20预设：比较方便。小组合作。小组汇报。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为卜节课做铺垫实践应用在图上用两种方法表示3x8.（1）组内互摆。（2）互表示的意义。选一个喜欢的乘法算式，考考你的同桌。（1）动手摆一摆。（2）集体汇报。并说说表示的意乂。组内汇报。动手实践。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结通过本节课的学习你有什么收获？

板书设计：有多少点子课后小结：课题：动物聚会课时：第4课时教学目标理解乘法算式在不冋情景中所表示的意义。能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。3•进步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点进步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不冋情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？仔细观察，积极发言培养学生的观察能力和语言表述能力问题探究1•提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？2.小组汇报3•板书1.小组交流2•讨论后，列式解答3X3=9（只）培养学生积极思考的好习惯体1.连一连：看图，把相应的卡片连起1•独立连线，交流想法，汇报连线结果，反馈信息适当指导

验感悟来2.说一说，你能想到那些算式？（小白兔）理解6个3和3个6所表示意义的不同2•观察图画，说图意，列算式。实践应用笑笑和淘气看到你们这么聪明，也想来考考你们。快看，他们摆的是什么？（1）摆小伞一共用了多少根牙签？（2）再提一个问题，并解答。画一画，说一说。（1）用你喜欢的符号，表示这个这些算式。3•实践活动。2.想一想，用3X6还能解决生活中的哪些问题？1•看图提问，小组交流。独立列式2.小组交流，选代表汇报3•举例说明。培养应用意识，提咼解决实际问题的能力小结这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的板书设计：动物聚会3x3=9（只）课后小结：

课题：练习二课时：第5课时教学目标1.理解乘法算式在不冋情景中所表示的意义。2•能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。3•进步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点进步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不冋情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设我们最近学习了，用乘法算式解决生活中的问题。今天我们来上节练习课。激发学生学习兴趣问题探究1.出示P24/1尺子图。小青蛙1步跳格，2步跳几格？3步跳几格？6步呢？动手画一画。填空。你能用你喜欢的算式表示一下吗？2•摆一摆，填一填。动手画一画。说一说。学生独立完成。指名汇报。funnilmiiniini]BID了解学生数数的方法和计算的能力体验感看看，填填。独立完成。说说加法算式和乘法算式的意义。把加法算式改写成乘法算式。独立完成。说意义。独立完成。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为卜节课做铺垫

悟实6.画一画，数一数。通过解决实际(1)用喜欢的符号问题设置悬念践动手画一画。动手完成。培养学生求知(2)说说图中算式欲望应的意义。9.想一想填一填。组内互说。用V|i|Qj“出“二|]慣寸*f*+*勺+■=1],1$=门11(1)仔细观察。先思考(2)独立完成。独立完成。(3)说说你是怎么想的？指名说。小结说说今天你有什么收获？板书设计：练习二课后小结：第四单元图形的变化教学目标：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验,2•通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。3•结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。教学重点：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验。2•通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系，3•结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。教学难点：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验,2•通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。教学时数：

2课时。课题：折一折，做一做课时：第1课时教学目标通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。教学重点.结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。教学难点.结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1•同学们，你们喜欢做手工吗？笑笑和淘气也喜欢，我们看看他们在手工课上都做了些什么？喜欢！衣服，树叶，王字……激趣引入。问题2.我们来仔细观察一下，他们剪的图案有什么特点啊？左右两边一样。左右两边大小一样。左右两边形状一样。探究3.P27/4你能说出这些图案是从第二行的哪个纸上减下来的吗？为什么指名说体验感悟那你们猜猜他们是怎么剪出来的呢？为什么画出半图案就可以了剪出整个图案？学生回答。中间对折。画出半图案。学生回答。重合，剪出来的左右形状、大小一样！6.根据他们所说的，我们就来动手试一试。教师带着试做个学生动手做。实践7.做一个自己喜欢的图案。集体汇报。8•用1张正方形的学生动手做。集体汇报。

应用纸照样子做做。动手做。仔细观察，看看你有什么发现？动手做。组内讨论。指名汇报。预设：上下对折图案一样，左右对折图案一样。小结今天你有什么收获？板书设计：折折，做做课后小结：课题：玩一1—ZKX玩，做做课时：第2课时教学目标1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。2•结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转现象。教学重点.结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。教学难点•结合操作活动，使学生初步感知平移现象。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情同学们你们玩过华容道吗？没有。激趣引入。景1.今天老师就给大家讲讲华容道游戏创的故事！2.你们想不想玩玩设这个游戏啊？今天我们就来玩玩这个游戏！想！问1.说游戏规则。感知游戏中平4人只能横向移的现象。或纵向移动。曹操题移出游戏成功。(1)我们先来观察一下。再动手试试。组内讨论。探(2)2个人一个小

究组试着玩一玩。（3）游戏成功的小组说一说你是怎么移动的？（4）小结。2•同学们真聪明！老师奖励你们一个陀螺！（1）出示做陀螺的材料和一个做好的陀螺。你们想不想自己做一个？（2）观察，做陀螺需要注意什么？（3）为什么？（4）哪种形状的陀螺转的最稳呢？小组实践。小组汇报。指名说。预设：实践应用同学们你们真了不起！老师再教你玩一个好玩的玩具。（1）照样子做一做。（2）动手试飞。（3）说说竹蜻蜓制作时有哪些特点？（4）制作时应该注意什么？学生动手做。试飞，体验。说说制作经验。初步感受轴对称和旋转的在生活中的应用。小结今天你有什么收获？板书设计:玩一玩，做一做课后小结:第5单元2~5的乘法口诀教学目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。2•使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2〜5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。3•初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。4•使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯。教学重点：1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2〜5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。2•初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。教学难点：1•使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2〜5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。2•初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。教学时数：7课时课题：数松果课时：第1课时教学目标掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。让学生经历编制5的乘法口诀的过程。培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点经历编制5的乘法口诀的过程。教具课件、松果图片、口诀卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小松鼠们最爱吃的是松果，看地上摆满了松果。小松鼠们高兴极了，谁能帮小松鼠数一数一共有多少颗？认真倾听激发学生的学习兴趣。

问1•你打算怎样数，1.学生思考后，小组交流，让学生尝试解才能又对又快呢？选代表汇报本组方法决问题的空间，2.五个五个的数一2.学生自由数充分挖掘每个题数一共有多少颗松3.1X5=5（颗）学生解决问题果？3•提问：指着第的能力探行松果提问，这一行上有一个五颗，是1个5,—共是54.2X5=10（颗）究颗松果，怎样列乘法算式呢？5.独立思考，小组交流，列4.提问：指着第行和第二行松果提问，这两行上有两个五颗，是2个5,一共是10颗松果，怎样列乘法算式呢？5•谈话：3行、4行、5行共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？出算式。体1.组织学生汇报，1.3X5=154X5=20让学生充分发根据学生回答板5X5=25表自己的想法，验书：6X5=30从而感受到解7X5=35决问题有多种感2•你有好的办法记8X5=40策略住这些算式和得数9X5=45悟吗？2.学生汇报熟记口诀的方3.引导学生整理口法诀3.学生齐读口诀4.组织学生多种形式背诵口诀4.背诵口诀实第1题：对口令注意倾听，快速说出口令发现记忆及应1•老师说“四五”，用口诀的规律践同学说“二十”2.老师说“四五二应十”同学说“4X5”独立完成，小组交流，集体或“5X4”订正用3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏

小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计：1X5=5—五得五2X5-10二五十3X5=15三五十五4X5-20四五二十5X5-25五五二十五5X6-30五六三十5X7-35五七三十五5X8-40五八四十5X9-45五九四十五课后小结：课题：做家务课时：第2课时教学目标让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学难点让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教具小棒、口算卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小名是年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题观察回答创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣问1•谈话：小名要摆1.学生独立用小棒摆一摆，让学生经历动

几双筷子？我们一认真观察操作后，小组交手操作，小组交起来帮小名，同学流，完成填表格流，给学生独立题们摆的很好，能不2.1X2=2尝试解决问题能一边摆