桃花源记-讲学稿_第1页
桃花源记-讲学稿_第2页
桃花源记-讲学稿_第3页
桃花源记-讲学稿_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

师生共用讲学稿

年级学科语文主备人冬日暖阳审核人语文组课题《桃花源记》课型新授课课时编号第一课时学习目标1、了解作者及有关文学常识。2、积累文言实词，理解课文内容。3、体会本文语言优美，音调铿锵的特点。重难点学习重点了解作者及作品，流畅的朗读课文，理解文意。学习难点掌握重点词语，准确理解文意。体会本文优美的语言。学一、课前热身!习过程（一）作者：1、陶渊明：名潜，字元亮，号“五柳先生”，私谥“靖节”出身于没落仕宦家庭。于义熙元年（405年）秋，任彭泽县令，到任八十一天，碰到沼阳郡督邮，属吏说：“当束带迎之。”他叹道：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”遂授印去职，从此归隐田园。。他是中国第一位田园诗人，被称为“千古隐逸之宗”。作品有《饮酒》、《归园田居》、《归去来兮辞》、《五柳先生传》等。2、《桃花源记》是一篇优秀的古代散文，传诵千古而不衰。它原是《桃花源诗》前边的“记”（《诗》的序言）。《诗》描绘了一个与世隔绝，自给自足，没有帝王，没有赋税，淳朴恬静的理想社会。《记》生动地记叙了“发现”桃花源的经过，以及桃花源中人民生活的情景，增添了这个理想社会的“可信”度。《诗》和《记》可谓珠联璧合。因为这篇“记”写得脍炙人口，后人便将它独立出来了。成语“世外桃源”就出自此文。3、关于“记”：“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物（记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负（感情和主张），阐述作者的某些观点。（二）写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。二、预习导学1、了解作者、作品及有关文学常识。2、熟读课文，解决疑难字、词。3、结合注释，理解文意。学三、探究新知随记

习过程（一）自我展示1、作者及写作背景2、给下列黑体字注音。便舍（）船豁（燃开朗俨（燃阡（）陌黄发垂髻（）便要（）还家及郡（）下诣（）刘子骥（）3、指名朗读课文正音（二）合作探究1、范读课文注意字音、断句2、结合注释理解文意第一段：（1）词：捕鱼为业：缘溪行：夹岸：落英缤纷：甚异之：欲穷其林：便舍船：豁然：俨然：桑竹之属：交通：悉如外人：怡然：（2）句：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（3）小结：渔人偶然发现桃花源及桃花源中美好的生活图景。桃花源中自然风光（），人们的生活（）o从哪些词可以看出渔人发现桃花源的过程？（三）作业：1、背诵课文第一段2、准确译文、掌握重点词语教学后记当堂检测《桃花源记1》1、给下列的黑体字注音。便舍（）船豁（）然开朗俨（燃黄发垂髯（）便要（）还家及郡（）下诣（）刘子骥（）阡（）陌2、理解黑体词的词义。捕鱼为业：缘溪行：甚异之：欲穷其林：便舍船：豁然：俨然：属：

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论