高考专题复习：古代诗歌鉴赏 课件258张

1高考古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏的高考考点1.对文学作品中形象、语言和表达技巧的初步鉴赏；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌形象鉴赏诗歌【考点解说】鉴赏作品的形象

包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。诗歌形象人物形象景物形象事物形象抒情主人公（诗人自己）人物形象（作者刻画的）意象（主要是写景诗）（主要是咏物诗）

鉴赏古诗词的形象

——人物形象以意逆志、知人论世“分析”形象人物形象概括与分析设题方式？走进高考访隐者不遇成二绝（其二）

李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。

(这首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）竹轩诗兴

张

镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6分)

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。画堂春

张先

外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。

桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归。【注释】1、溶漾：水波微微动荡。2、桃叶：《桃叶歌》，相传为晋代王献之所作赞美其爱妾桃叶的诗歌。本词运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？

------概括人物形象2、结合全诗，简要分析诗（词）中的人物具有怎样的特点？

-----结合内容分析人物形象3、本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？

-----突出手法分析人物形象常见题型：人物形象概括与分析答题步骤？怎么“分析”竹轩诗兴

张

镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6分)

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。【参考答案】1、概括：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。2、分析：通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。性格+身份分析依据指出意义(1)用两三个词概括形象特点（性格+身份）。(2)分析形象具有这些特点的依据(内容+手法）。(3)总结指出形象的意义（或作者的感情）。归纳答题步骤分析要具体，答题要规范！访隐者不遇成二绝（其二）

李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。

(第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）

(结合内容分析人物形象)【参考答案】

①城里少有人知；

②家住深山；

③与渔樵为伍；

④居室简陋。(4点3分)

找依据画堂春

张先

外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。

桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归。【注释】1、溶漾：水波微微动荡。2、桃叶：《桃叶歌》，相传为晋代王献之所作赞美其爱妾桃叶的诗歌。

（仿真高考语文试题）

本词运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？以诗解诗：画堂春一湖莲叶，参参差差；一滩鸥鸟，高高低低；夏雨初歇，勾勒出青山湿润的水墨线。一池湖水，溶溶漾漾；一只画船，缓缓悠悠；船中倩影，飘移成镜湖中的风景画卷。轻歌妙发，天际飘来柔婉的旋律，那是谁在浅唱《桃叶歌》？凝眸处，一袭杏红深色轻衣。噢！隐藏在荷叶下面的，是你娇羞的容颜。点点余晖，洒落在湖面；片片翠阴，分享在心间。【参考答案】（概括）：这首词用侧面烘托与正面描写相结合的手法，刻画了几位青春美丽、活泼可爱、充满活力的歌女形象。（分析）1、侧面衬托：以莲子参差、青山白鸟、水天溶漾的清新、明丽、澄澈的江南夏日湖山美景，衬托歌者的清纯美丽。2、正面描写：“浅声双唱”写其轻柔婉转、清歌妙发；“杏红轻衣”，青山绿水中的一点红艳，显其青春与活力；“小荷障面”、“分得翠阴”而归的动作，见其娇羞妩媚、天真纯净、活泼可爱。诗歌中的原型扩张常用术语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征战、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰……爱把山瓢莫笑侬,

愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去,

乔木峥嵘明月中。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合

两首诗加以分析。（4分）【2014年山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分)

寻诗两绝

陈与义［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器小试牛刀【参考答案】

陈居士是一个飘逸、洒脱，情趣高雅的隐逸文人。（2分）“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他飘逸、洒脱的性格特点；(2分)“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”．园亭写诗，夜半“寻诗”，表现陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(2分)性格+身份分析依据指出意义

高考专题复习诗歌鉴赏鉴赏诗歌的景物形象（1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?（3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情?（4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。高考怎么考？命题模式诗中的景物形象是情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。特别注意——（1）借助意象，品味意境。例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？

备考策略参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．什么是意境？

意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。知识积累象——境——情常见意境特点举隅

雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静趣谈意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词

华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷远等（2）把握画面，描摹图景主要看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：

穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣蚕儿造窝、

农夫絮语（3）分析景物，概括作用。例3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？

海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。

例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情分析景物，注意景情关系

这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。

感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。(2)乐景衬哀情例5：谢亭送别谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。分析：上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

（1）借助意象，品味意境（2）把握画面，描摹图景（3）分析景物，体会情感

备考策略（意境类）三个环节：绘景——析境——悟情注意景和情的关系：乐景—乐情乐景—哀情总结：第一步，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二步，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三步，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）【答题步骤】具体答题分为三步骤：

次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到,藕花多处别开门。问：这首诗作者营造了怎样的意境？诗歌译读——

桥的西头有一条弯曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，那是村中平静的池塘漂流出的浮萍。主人家住石湖，外人很少来到这里。原来荷花深处别有洞天，主人在那里开立了自己的门户。

例题解说归纳答题思路拿到一首诗歌应该先看它的题目和注释

题目和注释对于我们弄清是个主旨又很大帮助这个题目没有给我们太多信息，而注释告诉我们，范成大晚年去职归隐，即使我们对范成大一无所知，也应该可以看出他早年做官晚年归家，自然会让我们想到另外一个人，也就是与之相似的陶渊明，那我们答题时只要能朝这个方向答就好办了；而作者也终生不仕，他专程来拜访范成大应该是赞同他的生活方式的，否则就不会为他写下这首小诗。其次我们要通读全诗，了解作者的情感第一步，读全诗抓意象

小桥，流水，村庄，绿岸，浮萍，荷花，人家，庭院，这些意象的组合必然会在我们的头脑中形成一幅图画，这幅图画又会带给人一种感觉，也就是诗歌通过意象所营造的意境。第二步，通过意象抓意境

这些意象的组合与马志远的《天净沙·

秋思》相接近，但却与马曲所营造的凄苦悲凉大不相同，这些意象的组合让人感觉快乐祥和轻松愉悦，再加上这是访友之作，应该是比较快乐的，也可以看出作者对范成大隐居生活的赞同和羡慕。第三步，通过意境推测作者情感

既然石湖在作者眼中如此的幽静美丽，那么作者的情感也就容易看出来了，自然是他对这种隐居生活的赞同，赞美石湖也就是赞美石湖主人了，石湖雅致自然也就是主人清雅了。而且里面既然提到了藕花，那自然就涉及到藕花的品格了，即莲的清高，隐逸的情致了。（1）作者描绘了一幅隐居生活图：小桥下幽幽江水穿过江南小村，水面之上倒影叠叠、浮萍片片。出污泥而不染的荷花却处处洞开。

（2）这样小桥、流水、乡村和着江南楼阁、绿水浮萍浑然一体，如一幅水墨画，营造了一种清新雅致的氛围，（3）表现了主人的清雅，也表现了作者对种生活的赞美与向往。

次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到,藕花多处别开门。问：这首诗作者营造了怎样的意境？例题解说绘景析境悟情枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1.在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思想感情？这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁。析境绘景悟情巩固练习绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.这首诗营造了一种怎样的意境？

此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，

(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。

(步骤二)

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

(步骤三)巩固练习

双调·清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。3.简要分析这首诗的意境。(步骤一)__________________(步骤二)__________________(步骤三)___________________。答案：最后三句描绘了一幅秋景图：鸿雁在枫叶满山的季节呼唤着同伴南回，而离人却只能对着菊花遍地的景色沉醉，听着雨打芭蕉的声音，却只能借着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。从而营造出一种凄清的氛围，烘托出游子身处异地，思念家乡的愁情。巩固练习事物形象鉴赏以我观物，物言我意答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征（外在特征和内在品格）；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。（联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。）鉴赏咏物诗《卜算子·咏梅》陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。1、环境特点：2、自身特点：3、作者处境：4、所言之志：5、手法分析：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）不与群芳争春，虽粉身碎骨而矢志不渝。（正写）主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及即使粉身碎骨而矢志不渝的斗争精神。1）托物言志，以物喻人。2）环境烘托。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

野菊【宋】杨万里

未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。

政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。颔联描绘了怎样的野菊形象？（3分）

形象①长于山野、色泽清幽（花色清淡）、香气清馨（浓郁）。②不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高。题型一：事物形象的特点例1北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

请赏析杏花形象答案：这首诗塑造了妖娆美丽、占尽春光、宁可飘零、也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。托物言志，表现了诗人坚守节操的志向。物象的特点（外在特征、内在品格）思想情操手法小松

杜荀鹤自小刺头深草里，

而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，

直待凌云始道高。

注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志，说明什么道理？题型二：鉴赏事物形象中寄托的情感或蕴含的道理这首诗以小松喻人，刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评“时人”的以身取人，目光短浅，趋炎附势。

泾溪①（唐·罗隐）

泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

①径溪是指今甘肃天水市东南的永川河。

这首诗寓含着一种什么哲理?谈谈你的看法。答：许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。咏物诗常用的写法借物喻人借物抒情托物言志比喻、象征、对比、烘托、拟人、借代正面描写、侧面烘托等题型三：鉴赏手法

常用托物言志、象征；比喻、拟人、对比、衬托、正侧描写等表现手法。

早梅（齐己）

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。（2）简要说明第一联和第三联运用的艺术手法及其表达作用。（4分）第一联用对比手法，以万木“冻欲折”来反衬早梅不畏严寒的品格。第三联从嗅觉和视觉感受的角度写出早梅内蕴幽香、外显素艳的姿色和风韵。

庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。”运用了怎样的手法来写牡丹？赏牡丹芍药妖无格芙蕖净少情拟人牡丹真国色对比作者先评芍药和荷花。用了拟人的手法，写出了芍药的艳丽、妩媚之态及荷花的洁净。但通过芍药妖艳而格调不高，荷花洁而寡情，孤芳自赏对比烘托出牡丹的高贵。理解咏物诗的一般方法1、“读清”全诗，写了什么物。2、分析物象的外在特征（形态、色泽、习性等）、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、把握表现手法（1）整体：托物言志、托物抒情、象征（2）描写角度：白描、正面描写、侧面烘托（3）修辞：对比、拟人、比喻、借代、双关咏物诗常见主题——知识储备咏物诗感情类别1、刺世——鞭挞社会丑恶现象

官仓鼠

曹邺

官仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口?物的特点寄托的情感官仓鼠体形大、胆子大对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责

金钱花罗隐占得佳名绕树芳,依依相伴向秋光。若教此物堪收贮,应被豪门尽劚①将。注：劚，zhú，掘、砍形如铜钱，娇美可爱戳穿了剥削者残酷无情、贪得无厌的本性2、寄趣—描摹物象情态表达喜爱之情。

《咏柳》

菊花元稹

秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。物的特点寄托的情感花中最后凋谢对菊花的喜爱马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问题2：抒写诗人怎样的思想感情？1、骏马形象特点：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。2、所言之志：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。

抒写怀才不遇、报国无门的伤感。3、抒怀言志—感慨自身遭遇，表现诗人的志向节操北陂(bēi)杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？后两句主要运用对比的手法，（1分）写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。（2分）作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。（2分）4、言理—通过具体的物象来阐明道理琴诗

苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？乐曲的产生，单靠琴不行，单靠指头也不行，还要靠人的思想感情和技术的熟练。产生艺术美的主客观关系。古代诗歌语言鉴赏诗歌是语言的艺术。诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比，更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。古诗词语言从语音上分析，有音乐美、节奏美；从语义上分析，具体有语境表层义和特殊的深层义，有形象、情感、精练美；从语法上分析，有语序颠倒、语句跳跃、词语错位、词性活用、成分省略等，常常造成特别的艺术效果。语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、沉郁顿挫、委婉含蓄等等。诗歌语言特点1.形象抒情性2.精炼含蓄性3.跳跃省略性

炼字：重点关注动词、形容词、副词、数量词、叠词、活用

词、色彩词、拟声词、情感（传神显旨）词等炼句：关注句法、词法

关注位置

关注表达技巧炼篇：语言风格诗歌语言鉴赏之炼字“两句三年得，一吟双泪流”——贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”——杜甫

古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。

B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？提问方式古人作诗填词都很讲究炼字，在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因为一字或几字炼得好而境界全出。

一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词、叠词和数量词等。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居

刘长卿

一路经行处，莓苔见履痕。

白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。

溪花与禅意，相对亦忘言。

请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。

“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐想。使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。一炼动词动词艺术效果：

动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”的特点。——巴尔扎克语

动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。

动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如：“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。

动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。精要点拨阅读下面这首诗，然后回答问题。早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。

注：①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。

风软一江水，云轻九子山。

①“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。

②写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。

③展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动

形象，具有艺术感染力。形容词:

绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。二炼形容词例：①红杏枝头春意闹②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。①热闹②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那么热闹③用了通感手法④把无声的姿态描摹得好像有声，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。

诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。精要点拨两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷)春风又绿江南岸。作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝。

绿字道出春风吹遍万物，生机盎然。三炼颜色词炼字类别主要功用动词使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果形容词(修饰词)化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境特殊词叠词增强语言的韵律感,起强调的作用拟声词使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情

掌握炼字题答题规范

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：

(1)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？

(2)你认为这首诗某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？

(3)与其它某字比较提出优劣问题。

答题步骤：(1)(释义)，解释该字在句中的含义(2)(分析)，展开联想把该字放入原句中描述情景。(翻译)(3)(效果)，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

(效果作用：意境＋感情)炼字型经典例题1：阅读下面一首宋词，回答问题。

青玉案

被檄出郊题陈氏山居

张

榘

西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。

身名都被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。

1.赏析“秋在黄花羞涩处”中“羞涩”一词的妙处。

答案：

（步骤1）羞涩，有害羞之意。

（步骤2）用“羞涩”一词来状菊花，运用了拟人的修辞手法，新颖独到而且巧妙。“羞涩”写出此菊花经过一夜的霜打，无力抬起头来，似乎有些羞答答的神态，十分传神。（步骤3）该句写出了词人对进入仕途的怨恨、懊悔的内心，表达了他对仕途的厌倦的思想情感。

真题演练阅读下面的诗歌，完成8～9题。

（11分）内宴奉诏作

曹翰①三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。

8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。内宴奉诏作

三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。

曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。

臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。

庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。观点一：作“弱”“昏”好。①翻译：“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②效果：更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二：作“健”“明”好。①翻译：“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②效果：表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。初授官题高冠草堂岑参三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。

颈联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。确定——(1)分别是“吞”“醉”。翻译——(2)吞，表现谷水淹没山间小路、恣肆无拘的情态;醉，写山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态，效果——(3)二者表现出了高冠谷秀丽清幽的自然环境，表达了作者对原来隐逸生活的留恋之情。模拟演练炼字类别主要功用动词使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果形容词(修饰词)化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境特殊词叠词增强语言的韵律感,起强调的作用拟声词使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情古诗词古诗词鉴赏之炼句古诗词一、炼主旨句、具有隐含信息的语句常见提问方式1、“……”一句是什么意思？体现在诗中哪些地方？2、本诗“……”一句为开心/悲伤之词，为什么？3、作者为什么说“……”？请结合词的下片分析。例题：

江村杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

问题：有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？

不同意：（步骤一）尾联的意思是：只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。

（步骤二）本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。（步骤三）但尾联表面仍是喜幸之词，眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。实则表达了诗人悲苦无奈之情。因此不同意“喜幸”之说。简析句意结合文意赏析分析作用、效果、主旨、情感

译文：

清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。

只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？【答题思路】1、简析句意。2、结合文意赏析。3、分析作用、效果、主旨、情感。

余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。

[注]①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。问：“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？牛刀一试

高考引领【翻译】：四月里的杭州，天空晴朗，万物复苏，一派勃勃生机。樱桃红艳欲滴，青豆配着美酒，爽口宜人。村头田外，满眼绿草，白鹅嬉戏。春涨水满，船行水上，轻快如飞。微风轻拂，衫袖翩翩起舞，在水中映出美丽的影子。家家户户都在忙着养蚕，为防外人冲犯，门户闭得紧紧的。【参考答案】①该句意思是：四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。②颔联写有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口；颈联写船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖；以及尾联写所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕；由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生机）。表达了诗人闲适而悠游的情怀。

鹧鸪天[宋]张炎

上片：楼上谁将玉笛吹，山前水阔螟云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。下片：修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随，夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。[注]①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。问：作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？

请结合词的下片分析。巩固练习

高考引领【翻译】：上片：是谁在楼上吹奏起哀怨的玉笛呢？山前，宽阔的水面被昏暗的云雾遮盖住了。燕子又开始忙碌着做窠。可是，我所思念的人却远隔千里。眼前孤零零的，只有一枝梨花在雨中与我作伴。下片：修禊的日子快到了，如今正是卖糖的时候。故乡呢，只能在梦中追寻而已。昨夜从江边折回来一枝新柳，虽然不是苏堤上的，也足以令我愁眉不展了。【参考答案】该句意思是：新柳虽然不是苏堤上的，也足以令我愁眉不展了。热闹场景，清明时节的祭祀，都因为自己远离家乡、漂泊异地不能参加，增添愁情，夜不能寐，江畔独步折柳，因此不是苏堤也皱眉。表达了词人思念的愁苦之情。古诗词二、对某个句子进行赏析例题：

望月有感白居易

自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。

时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

问题：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。

翻译抓景象抓手法抓意境抓感情步骤一手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。步骤二诗人用比喻的手法，以“雁”“蓬”比喻离散的手足。步骤三从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。

译文：家业在灾年中荡然一空，兄弟分散各自你西我东。战乱过后田园荒芜寥落，骨肉逃散在异乡道路中。吊影伤情好像离群孤雁，漂泊无踪如断根的秋蓬。同看明月都该伤心落泪，夜思乡心情五地相同。【答题思路】（结构、内容）1、结构：关注位置（开头、中间、结尾）2、内容：（1）描述诗句描绘的景象。（2）抓住最突出的一点（语言、手法）简析。（3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。15.

本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）阅读下面这首宋诗，完成问题。试一试高考引领15【参考答案】①写出了试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景；②该句运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了士子们奋笔疾书的场景；③表达了作者的惜才爱才之情。

译文：贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。古诗词三、比较哪一句更好（或哪个版本更好）例题：

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

【问题】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？步骤一：“雁引愁心去”好。步骤二：这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。步骤三：“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。明确观点抓手法分析内容强调比较点

译文：

登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。看见大雁南飞引起我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。在高入云间的楼上下榻设席，在天上传杯饮酒。醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动我们随之而回。【答题思路】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；二、抓手法、分析内容；（结构、语言、表达等方面的作）如在写景句，就勾勒其描绘的画面；如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感。三、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）阅读下面的宋诗，回答问题。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬，英名常得预时髦②。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云③高。庭前昨夜秋风起，羞睹盘花旧战袍。【注】①曹翰（923-992），宋初名将。六韬：古代兵书。②时髦：指当代俊杰。③阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。问：

诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（8分）15【参考答案】

观点一：作“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵。用“弱”“昏”更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌救国的刚毅精神。观点二：作“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰。用“健”“明”更表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。一、常考题型课堂总结二、一般思路1.炼主旨句、具有隐含信息的语句2.对某个句子进行赏析3.比较哪一句更好（或哪个版本更好）1.弄懂基本意思2.注意表达技巧。（修辞手法、表现手法等）3.注意句子的位置。4.理解感情阅读下面这首宋诗，完成下面题。题许道宁画[注]

陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。[注]许道宁：北宋画家问：诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）课后练习

【答】①尾联意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。②从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。

语言风格（1）清新

其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

清新淡雅——

像一朵散发幽香的花儿（2）平淡

又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗平淡质朴——

像一条静静流淌的小溪

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。－－陶渊明《归园田居》

（三）绚丽

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。－－李商隐《锦瑟》华美绚丽－－

像一朵富丽堂皇的牡丹

明净绚丽－－

像一株静静开放的月季

（4）明快

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

梦微之白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。

酬乐天频梦微之元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。

两诗都写梦，语言明快。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是实所罕有，写人之至情。

白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

这首七绝语言明快简洁，犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。（5）含蓄言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

“绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。

如梦令李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。（6）自然

即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。清新自然——

如出水芙蓉古朗月行

李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

用语信口率真，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。(7)工丽

既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。

水是眼波横，山是眉峰聚。

(8)直率

语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。

如《诗经·硕鼠》。

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所(9)悲慨

悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》(10)雄浑壮阔（雄健、境界辽阔）骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。其中以高适、岑参为代表的边塞诗作，大多具有此特征。

临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(11)沉郁用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的《登高》就是这种风格的代表作。

(12)豪放

是一种开阔雄深的诗风，其特点是豪迈纵横，气势磅礴感情奔放，格调昂扬。它是博大胸襟与洒脱、酣畅的言辞融为一体的风格。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”

代表作家是苏轼。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适，使其性格中带有典型的“旷达”的特征。

“东坡之词旷，稼轩之词豪。”（王国维《人间词话》）

(13)旷达也无风雨也无晴能用来答语言风格的词一般有：

清新自然（淡雅）朴实无华（平淡自然）华美绚丽（辞藻华丽）明白晓畅（明快浅显）多用口语（明白如话）雄浑豪放（浑厚雄壮）笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫、委婉含蓄、

诗歌语言的个人风格

陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的婉约悱恻陆游的悲壮爱国提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的感情。

答语言风格题的思考方法谈谈下面这首诗的语言艺术。

春怨唐·金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。

课堂示例巩固练习品评这首诗歌语言上的特色。长干曲四首（其一）崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

［解析］这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。(叙)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。(析)烘托出一个素朴真率的船家女形象。(评)

叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。

析：一二名句“人道”、“侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。

评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。

横江词（其一）李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？课堂示例宫词（朱庆馀）寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。题目：从语言风格角度赏析这首诗。答：《宫词》语言风格含蓄。||诗中宫女含情不吐，欲说还羞。她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话，从而表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理。||把主旨表达得委婉含蓄。观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。[标准答案]语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。焚书坑章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。这首诗语言上有什么特点，请做简要赏析。

这首诗语言辛辣讽刺。采用了近乎喜剧的表现手法：揭示矛盾，使秦始皇处于自我否定的地位。“刘项原来不读书”，自然是大出“焚书”之秦的意料，结句纯然是幽默调侃的口吻，包含着极为辛辣的讽刺意味，发人深省。作者对对秦始皇焚书的暴虐行径进行了无情的谴责。

阅读刘禹锡的诗《浪淘沙》，体会其语言特色。

日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

巩固练习

[解析]本诗语言质朴浅近，准确精练。（叙）描写的是太阳冉冉升起，拨开江上迷雾，淘金姑娘散满在江弯淘沙拣金，上层社会的首饰金印，都是劳动者从沙中浪底拣来的。有的字用的很是准确精练，如“照”“开”两个动词准确而有层次地写出了时间的推移，“满”字写出了人数之多，也暗示了淘金者的劳动早已开始。“尽”充分揭示了当时社会的本质，使结尾两句成为精辟警策的佳句。（析、评）答题示例：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米

，微躯此外更何求？

请简要分析这首诗突出的语言特点。

这首诗语言风格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鸥”，意象浅显，；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴。（2）作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格表达了作者此时的闲适心境，但在结句也不免吐露落落寡欢之情，读之顿生怅惆之感。【常见的概述语言特色的词语】语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。古代诗歌的表达技巧一辨清“表达技巧”概念一般来说，试题题干中所说的“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”等概念属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。二掌握审、答题技巧审题型明考型题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。暗考型题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须明确一种或几种表达技巧。二掌握审、答题技巧审范围局部型指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断整体型指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。二掌握审、答题技巧审角度大(宽)角度即题干直接提问表达技巧是什么；小(窄)角度即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答。二掌握审、答题技巧审数量在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答。题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的，确保答题的规范和准确。答题3步骤步骤一：明技巧（品读诗歌，读懂诗意，明确全诗或某联所运用的表达技巧）步骤二：释运用（结合具体诗句，说明如何运用表达技巧。）步骤三：析作用（分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。）（说明：若题干中已明确表达技巧，步骤一可省略，作答时步骤二、步骤三可以合并，也可以调换顺序。）表达技巧表达方式结构技巧表现手法修辞手法表达技巧修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是说明修辞的表达效果。《考试说明》规定常见的修辞手法有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。手法说明作用教材示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的

美丽而温柔

。比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅

的

喜爱之情

表现到了极点。手法说明作用教材示例赏析设问先提出问题，接着说出自己的看法。开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)以设问作结，以实写虚，一问一答，将

一腔愁思化为具体可感的形象。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的

感伤情怀

。手法说明作用教材示例赏析对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生

。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》)使用反问句式，表达了词人旷达的情怀。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表现事物的作用。怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》)以夸张的手法，写出了作者

的忧愤国事、痛恨敌人心情。手法说明作用教材示例赏析双关分谐音双关和弦外之音两种。表达委婉含蓄的情感。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。叠字重复使用同一个字。增强语言的韵律感或起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。阅读下面的元曲，完成题目。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。明考型参考答案：运用了比拟和排比手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。解析：“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化。“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。2．阅读下面这首词，完成题目。望海潮柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。“三秋桂子，十里荷花”采用了怎样的修辞手法？表现了诗