亲子共成长案例

亲子共成长案例篇一：亲子共成长典型案例2亲子共成长典型案例学校：围子初中学生姓名：唐鑫家长姓名：唐国强一、 案例概述：父母是孩子的第一任老师。通过孩子自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子“我能行”的助推器。孩子上小学五年级了，各方面进步很大，在他一路的成长过程中，除了老师对他的不断鼓励和帮助外，在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。二、 案例背景：看了一本家长必读书之后，在教育子女方面，无论是教育理念，还是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中己“旧貌换新颜”。攀比之风、溺爱之风、奢侈之风等“全职太太”式、“权钱交易”式的角色让父母在品尝“五味”中专岗调职。根据孩子的家庭背景、年龄、年级、身心发展的特点，家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。三、 事例过程：随着孩子一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜。超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，我想让他自己动手把它组装起来。他放学回家，看到放在他房间里的一包木板，听了我的建议很愿意自己动手组装书柜，我给了她工具，（可我有意没有告诉他怎么拼装）他就开始干了。五点半该吃饭了，我让他放下工具和我一起吃晚饭，他说等装好了再吃。我就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，他开始讲了，木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，他感到自己笨手笨脚。所以他讲：“要是老板雇佣我这样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。我立即提醒她，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑说，要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈每天都会高兴的。大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，他着急得叫起来：“完了，我把它弄坏了。”我走近一看，没大碍。我鼓励他说，别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼物，我再花50元钱给你买一个。等我吃完晚饭，我再一次让他吃饭，他还是不愿放下手中的活，我也随他的意。散步回来之后，我一到家就去看他的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房子一样，空间变大了。我真心的夸他聪明、能干，他自然是很高兴，他爸爸叫我猜猜女儿什么时候吃的晚饭，我说应该是在七点以前，其实他直到他爸爸回家后七点半才吃的晚饭。我心疼的问他，为什么不早一点吃晚饭，他讲当时他一直忙着装书柜、收拾房间，把吃饭都忘了。四、反思感悟：通过这件小事可以看出：孩子自己很难对自己有一个正确的评价，尤其是在他遇到挫折时，父母对他的引导、鼓励是多么的重要；小孩做事有顾虑时，让他放下思想包袱，大胆放手去做，又是多么重要。我的孩子上小学五年级了，各方面进步很大，在他一路的成长过程中，老师对他的不断鼓励和帮助起了很大作用，也在此，作为家长的我，向所有老师表示衷心的感谢！孩子接受了什么样的教育，将来就会有什么样的生活和事业！家长是孩子的第一任教师。有位家庭教育专家说过：没有成功的子女，就没有成功的人生！优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。没有教育不好的孩子，只有没掌握好教育方法的家长。做学习型家长，我将一如既往。我们家长要和学校携手，在学习中进步；与孩子牵手，在亲子同成长。篇二：亲子共成长教师典型案例1亲子共成长教师典型案例学校：围子初中教师：李义杰我深感学生的转化是教育是否成功的关键，学生的表现也各不相同。由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务。首先，我先谈谈我们班的学生。在平时表现为学习习惯差，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。我们班的韩兆奇就是这样一个例子，从我接手这个班级就对他印象较深，他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一起玩耍，几乎每天都迟到，经常不上体育课，不跑操。我认为这样的学生有这样一些特点：智力正常甚至超乎常人，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏自信心，从而产生恶性循环。因此，对韩兆奇我从这几个方面入手：首先，让他正确认识自我，评价自我，从而恢复他的自信心。在教学中可以运用“激励教学法”，鼓励他努力学习，完成一定的学习任务。同时，如果发现他进步，哪怕只有很小的进步，我都给予表扬和鼓励，让他获得成功的喜悦，产生愉快情绪和体验。其次，必须充分利用家庭教育资源，联合家长共同教育。这样的的学生家庭不良甚至缺失，而这些学生在家时间比在校时间要长，我让家长认识到孩子教育的重要性，通过与家长的交流将一些教育方法传达给家长，争取与家长“联手”。再次，对于邢宝淦这样的学生，我们评价方式应多样化，评价这类学生不能单纯看学习成绩，而要从学生发展的角度入手。如：他平时上课不出现违纪，能服从教师管理等方面来发展和培养。不同的学生有各自不同的特点，我们的转化方法也应因人而异。篇三：亲子共成长大汶河开发区贾戈小学关于征集“亲子共成长”标识与箴言的通知各年级组：接教管办通知，为进一步推动“亲子共成长”工程健康持续发展，更好地宣传普及家庭教育，不断提高广大群众对家庭教育的认识，特面向教育系统及社会公开征集“亲子共成长”标识与箴言。经学校研究决定，现面向广大教师、学生、家长公开征集。一、 征集内容及要求1、 “亲子共成长”标识：标识为平面图案样式，图中可配有文字或字母，简洁、美观、大方，有鲜明的、识别性和艺术性。标识设计须为独创，严禁剽窃他人成果。标识设计需附简要文字说明。2、 “亲子共成长”箴言：箴言以反映家庭教育的意义、父母对子女成长的影响、亲子共同学习成长、弘扬中国传统家教先进理念等为主要内容，力求内涵深刻、简