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学习目标

1、以“爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。

课前打算：

与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集各景点出名的诗词和楹联等资料。

教学过程：

第一课时

宽带网

一、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

二、沟通方法

1、方法展示台

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

老师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、老师的.建议：

（１）建立资料袋，分类保藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要订正一些不当作法。

三、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算。

其次课时

一、读有关长城的报道，你有什么感受？

板书：口语交际――爱护文物

二、绽开探讨，提出建议

1、４－６人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。

3、自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景，

1、有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？

2、要求：

（１）熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；

（２）写出并熟识导游词。

二、沟通资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

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