2015年3月14日-15高考生物课件

2015年山东考试说明解读与高考备考研讨

2015《山东考试说明》

“三个有利原则”不变

“一个稳定”、“三个体现”不变

“一个衔接”、“三个贴近”不变命题指导思想、考试内容及要求、考试形式与试卷结构不变。考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力不变。只有考试的分值变了。一、《考试大纲》和《考试说明》（一）命题指导思想（二）考试能力要求（三）考试范围（四）考试形式与卷面结构（一）命题指导思想1、命题依据中华人民共和国教育部2003年颁布《普通高中生物课程标准（实验）》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验）》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，但命题不拘泥于某一版本的教科书。2、命题以能力测试为主导，着重考查考生对所学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养的原则不会变。（二）考试能力要求10年07、11、12、13、14、15年08、09年1、理解能力1、理解能力1、获取与处理信息的能力2、获取信息的能力2、实验与探究能力3、综合运用的能力3、获取信息的能力2、理解与综合运用的能力4、实验与探究能力4、综合运用的能力3、实验与探究能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。1.理解能力（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2.实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等。

（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.获取信息的能力

（1）能从所给的课外材料中鉴别、选择试题中给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注科学、技术和社会对生物学有重大影响和意义的新进展，重视生物科学史上的重要事件。4.

综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。(三)考试内容与要求2.对知识内容的要求层次生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（了解）

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。（理解）1.必修部分（一、二、三）选修部分（一、三）知识内容要

求1－1

细胞的分子组成

（1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用IIIII1－2

细胞的结构

（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能IIIIIIIII3.考试内容知识内容要

求1－3

细胞的代谢

（1）物质出入细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）ATP在能量代谢中的作用（4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境因素（6）细胞呼吸IIIIIIIIIIII1－4

细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝分裂IIII1－5

细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治IIIIIIII知识内容要

求2－1

遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂（2）动物配子的形成过程（3）动物的受精过程IIIIII2－2

遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4）DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译IIIIIIIIII2－3

遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离规律和自由组合规律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传IIIIIIII知识内容要

求2－4

生物的变异

（1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用（5）转基因食品的安全IIIIIIII2－5

人类遗传病

（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划及意义III2－6

生物的进化

（1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成IIII知识内容要

求3－1

植物的激素调节

（1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用IIIIII3－2

动物生命活动的调节

（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生和传导（3）人脑的高级功能（4）脊椎动物激素的调节（5）脊椎动物激素在生产中的应用IIIIIIIII3－3

人体的内环境与稳态

（1）稳态的生理意义（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（3）体温调节、水盐调节和血糖调节（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用（5）艾滋病的流行和预防IIIIIIIII知识内容要

求3－4

种群和群落

（1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替IIIII3－5

生态系统

（1）生态系统的结构（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性IIIIIII3－6

生态环境的保护

（1）人口增长对环境的影响（2）全球性的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施IIII实

验要

求4－1

分子与细胞

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系

见“实验与探究能力”要求4－2

遗传与进化

（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病

见实验与探究能力要求4－3

稳态与环境

（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替见“实验与探究能力”要求现代生物科技专题知识内容要

求6－1

基因工程

（1）基因工程的诞生（2）基因工程的原理及技术（3）基因工程的应用（4）蛋白质工程IIIIII6－2

克隆技术

（1）植物的组织培养（2）动物的细胞培养与体细胞克隆（3）细胞融合与单克隆抗体IIIII6－3

胚胎工程

（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础（2）胚胎干细胞的移植（3）胚胎工程的应用IIII现代生物科技专题知识内容要

求6－4

生物技术的安全性和伦理问题

（1）转基因生物的安全性（2）生物武器对人类的威胁（3）生物技术中的伦理问题III6-5生态工程简述生态工程的原理（2）生态工程的实例III实

验要

求7－1

基因工程

DNA的粗提取与鉴定见“实验与探究能力”要求生物技术实践实

验要

求5—1微生物的利用

（1）进行微生物的分离和培养（2）某种微生物的数量的测定（3）培养基对微生物的选择作用

见“实验与探究能力”要求5—2酶的应用

（1）酶在食品制造和洗涤等方面的应用（2）制备和应用固相化酶

见“实验与探究能力”要求5—3生物技术在食品加工及其他方面的应用

（1）从生物材料中提取某些特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3）植物的组织培养（4）蛋白质的提取和分离（5）PCR技术的基本操作和应用见“实验与探究能力”要求第I卷第Ⅱ卷·必做第Ⅱ卷·选做全卷题数642选110+1分值30分48分12分90分分值比例32.8%56.2%11%

2014年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）理科综合试题生物部分由必做题和选做题构成，共计90分。必做题部分包括6个选择题（第1～6题）和4个非选择题（第25～28题）；选做题部分采用超量给题、限量选做的方式，考生从2个题目（35题、36题）中任意选出一道题作答。

试题结构二、2014年山东理综卷生物试题分析

(一)总体评价(二)对试题整体分析

1.重视对科学素养的考查。2.充分运用科学研究成果，传递健康生活知识。4.注重对实验与探究能力的考查。5.尽量地兼顾不同版本教材的区别。6．注重了覆盖面，难度偏低。7．注重基础考查，突出主干知识，体现新课程的基础性3.试题的表述更加接近中学生物学的陈述习惯，考生更容易读懂。2014年山东高考命题双向细目表必修一知识内容题号题型赋分百分比1—1细胞的分子组成1—2细胞的结构1选择题

55.56%1—3细胞的代谢2A、26

选择题非选择题1.25+1113.39%1—4细胞的增殖2B

选择题1.251.39%1—5细胞的分化、衰老和凋亡3AB

选择题2.52.78%必修二知识内容题号题型赋分百分比2—1遗传的细胞基础2—2遗传的分子基础5选择题55.56%2—3遗传的基本规律6、28（1）（2）（4）选择题非选择题5+814.44%2—4生物的变异28（4）非选择题22.22%2—5人类遗传病2—6生物的进化28（3）非选择题44.44%2014年山东高考命题双向细目表必修三知识内容题号题型赋分百分比3—1植物的激素调节2C选择题1.251.39%3—2动物生命活动的调节2D、3CD、25（1）（2）（4）选择题非选择题1.25+2.5+1015.28%3—3人体的内环境与稳态25（3）非选择题11.11%3—4种群和群落27（1）（2）非选择题66.67%3—5生态系统27（3）（4）非选择题66.67%3—6生态环境的保护实验与探究4选择题57.78%2014年山东高考命题双向细目表选修模块知识内容题号题型赋分百分比5—1微生物的利用35（1）

非选择题44.44%

5—2酶的应用35（3）

非选择题22.22%

5—3生物技术在食品加工及其他方面的应用35（2）（4）非选择题2+46.67%

6—1基因工程36（1）（3）第1空（4）非选择题77.78%

6—2克隆技术6—3胚胎工程36（2）（3）第2、3空非选择题55.56%

6—4生物技术的安全性和伦理问题2014年山东高考命题双向细目表1．有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是A．细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质B．蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外C．细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输D．囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量B

选择题（每小题4分，每题只有一个选项符合题意）三、每题具体特点2．下列关于生命活动变化关系的描述，正确的是(

)A．细胞体积增大，与外界物质交换效率提高B．细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力减弱C．生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快D．体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少D

3．神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是(

)A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育B．生存因子影响了神经细胞的基因表达C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫B

4、下列有关实验操作的描述，正确的是(

)A．鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuSO4溶液B．制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色C．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理D．探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温A5、某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成，根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系图，下列正确的是(

)C

6、某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示，A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。下列推断正确的是()A．Ⅱ-2基因型为XA1XA2的概率是1/4B．Ⅲ-1基因型为XA1Y的概率是1/4C．Ⅲ-2基因型为XA1XA2的概率是1/8D．Ⅳ-1基因型为XA1XA1概率是1/8D

第Ⅱ卷25、（11分）研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。（1）冷水刺激引起实验大鼠皮肤___________产生兴奋，兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放__________，引起皮肤血管______，减少皮肤散热量；同时引起_______________（填激素名称）分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。（冷觉）感受器

神经递质收缩甲状腺激素（和肾上腺素）(2)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起________分泌增加，该激素促进______分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激。(3)冷水刺激引起胃黏膜内的HCO减少，从而对H＋缓冲作用减弱，会使胃黏膜组织液的________降低，可引起胃黏膜损伤。(4)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体________(填“特异性”或“非特异性”)免疫中发挥重要作用

胰高血糖素肝糖原(元)pH(或酸碱度)非特异性26、我省某经济植物光合作用的研究结果如图。（1）图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。叶绿素存在于叶绿体中的___________上。需先用___________（填溶剂名称）提取叶片中的色素，再测定叶绿素含量。用纸层析法进一步分离色素时，叶绿素a和叶绿素b在层析液中溶解度较大的是__________。据图分析，该植物可通过___________________以增强对弱光的适应能力。类囊体膜无水乙醇（丙酮）

叶绿素a增加叶绿素含量（2）图乙表示初夏某天在遮光50%条件下，温度、光照强度、该植物净光合速率和气孔导度（气孔张开的程度）的日变化趋势。8∶00到12∶00光照强度增强而净光合速率降低，主要原因是_____________________________________。18∶00时叶肉细胞内产生ATP的细胞器有__________。

（3）实验过程中，若去除遮光物，短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3化合物含量_____________。呼吸作用增强（温度升高，参与呼吸作用的酶活性提高，呼吸作用加强光合速率与呼吸速率的差值减少）线粒体、叶绿体减少（降低）27、6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关。 （1）根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于__________点。用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值__________（填“偏高”“偏低”或“不变”）。（2）海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的________结构。新建码头的桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等，该过程称为___________。b偏高垂直（群落的）演替（或初生演替）（3）图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。图中________和_________（填字母）在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为________。（4）海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染。如果污染超过海洋生态系统的________________，海洋生态系统就很难恢复到原来的状态。AB20%自我调节能力（或自净能力）28.（14分）果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性；短刚毛和长刚毛是一对相对性状，由一对等位基因（B，b）控制。这两对基因位于常染色体上且独立遗传。用甲、乙、丙三只果蝇进行杂交实验，杂交组合、F1表现型及比例如下：（1）根据实验一和实验二的杂交结果，推断乙果蝇的基因型可能为__________或___________。若实验一的杂交结果能验证两对基因E，e和B，b的遗传遵循自由组合定律，则丙果蝇的基因型应为_______________。（2）实验二的F1中与亲本果蝇基因型不同的个体所占的比例为___________。（3）在没有迁入迁出、突变和选择等条件下，一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自由交配得到F1，F1中灰体果蝇8400只，黑檀体果蝇1600只。F1中e的基因频率为_____________，Ee的基因型频率为___________。亲代群体中灰体果蝇的百分比为___________。EeBbeeBb(两空可颠倒)eeBb1/240%48%60%35.玉米是重要的粮食作物，经深加工可生产酒精、玉米胚芽油和果糖等。流程如下： （1）玉米秸秆中的纤维素经充分水解后的产物可被酵母菌利用发酵生产酒精。培养酵母菌时，该水解产物为酵母菌的生长提供___________。发酵过程中检测酵母菌数量可采用_____________法或稀释涂布平板法计数。（2）玉米胚芽油不易挥发，宜选用__________法或___________法从玉米胚芽中提取。（3）玉米淀粉经酶解形成的葡萄糖可在葡萄糖异构酶的作用下转化成果糖。利用_________技术可使葡萄糖异构酶重复利用，从而降低生产成本。（4）利用PCR技术扩增葡萄糖异构酶基因时，需用耐高温的__________催化。PCR一般要经历三十次以上的循环，每次循环包括变性、______________________和________________三步。碳源、C源显微镜直接计数压榨萃取固定化酶(Taq)DNA聚合酶(低温)复性(或退火)

(中温)延伸36．【生物—现代生物科技专题】人组织纤溶酶原激活物（htPA）是一种重要的药用蛋白，可在转htPA基因母羊的羊乳中获得。流程如下：（1）htPA基因与载体用___________________________________切割后，通过DNA连接酶连接，以构建重组表达载体。检测目的基因是否已插入受体细胞DNA，可采用________________________________________技术。（2）为获取更多的卵（母）细胞，要对供体母羊注射促性腺激素，使其__________。采集的精子需要经过__________，才具备受精能力。（3）将重组表达载体导入受精卵常用的方法是__________。为了获得母羊，移植前需对已成功转入目的基因的胚胎进行__________。利用胚胎分割和胚胎移植技术可获得多个转基因个体，这体现了早期胚胎细胞的__________。（4）若在转ht-PA基因母羊的羊乳中检测到______，说明目的基因成功表达。同种限制性核酸内切酶或同种限制酶均可随机取DNA分子杂交、核酸探针、DNA探针均可超数排卵获能

显微注射法性别鉴定htPA全能性1.高考命题原则3.强调知识的应用性，强调理论联系实际4.突出考查生物学科的主干知识与核心内容2.能力立意代替知识立意，强调科学认知方法1.考试内容紧扣考试大纲、课标，但又不拘泥于此

5.注重考查综合运用能力，强调考查学科理解能力，加重考查实验与探究能力6.力求以信息转换方式考查学生能力（四）研究高考试题2.高考试题设计四、几个值得商榷的问题1.部分试题考查的内容与《山东省普通高中学科教学内容调整意见（试行）》发生冲突。2．不恰当的试题设计，对测量目标产生干扰。3.试题中的表达规范问题。4.个别试题没有照顾教材版本的差异。5.试题的难度分布问题。6.部分试题的计算量略偏大。五、阅卷中发现的问题六、对今后教学的几点建议

二轮复习是整个高三备考链中承上启下的关键一环，是由一轮基础知识、技能复习到高考冲刺模拟训练的必经阶段，是知识系统化、条理化、灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，应紧紧把握复习“突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破”的备考理念，扎实细致，力争取得长足的进步。

七、二轮复习（一）二轮复习的性质和特点巩固、完善、综合、提高二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。本轮不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，科学的思维方式，综合的学科能力为目的，打破知识和技能的固有壁垒，对知识编排体系进行必要的拆分和加工，组成特定的教学模块进行教学，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。目标——培养能力；形式——专题复习；手段——训练点评。重点——学科主干，内在联系，知识网络。（二）二轮复习注意事项1