第13课《谈读书》课件-部编版语文九年级下册

学习目标1、理解并积累文中的名言警句。2、理清文章思路，学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。3、能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯作家介绍

弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家、思想家、科学家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。主要作品有《随笔》《新工具论》等。

《谈读书》是《随笔》当中的一部分。他的作品被黑格尔称为“最美妙、最聪明的议论”，他的话常被引用为格言。文体知识随笔

随笔是指随笔一记。通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。是议论文的一种变体。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。

随笔是指随笔一记。通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。是议论文的一种变体。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。

英国本无随笔，由于培根的示范，便在英国开始了。《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作。读准字音怡情（

）

统筹（

）

藻饰（

）

狡黠（)

马南邨()

诘难()()王粲()

滞碍()吹毛求疵（

）

死抠（

）

味同嚼蜡（

）

蒸馏（）

狂妄自大（

）

聪颖（

）

jiécījiáoyǐngyíchóuzǎoxiázhìkōucūncànwàngnànliú理解词义怡情：使心情愉快。练达：阅历多而通达人情世故。诘难：诘问，为难。狡黠：狡诈。文采藻饰：味同嚼蜡：狂妄自大：因小失大：极端的自高自大。为了小的利益而造成大的损失。修饰文辞,使之富有文采。形容写文章或说话枯燥无味。不求甚解：豁然贯通：意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。开卷有益：高谈阔论：吹毛求疵：读书有好处。漫无边际地大发议论(多含贬义)。刻意挑剔毛病,寻找差错。一下子明白了某个道理。整体感知1、围绕着“读书”，提出了哪些观点？把文中相关的句子勾画出来。分类并以此划分文章层次。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（6）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。论述读书的正确目的：论述读书的方法：论述读书的作用：①②③④⑤⑥第一层:(从开头到“全凭观察得之”)谈读书的目的。（1）正面论说读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）反面论说读书的（惰）、（矫）、（迂）。（3）读书与经验互补。第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):谈读书的方法。第三层(从“读史使人明智”到结尾):谈读书的作用。（1）正面论述读书可以塑造人的性格。（1）读书的不同方法。（2）读书与讨论、作文的关系。（2）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷。研读探究2、找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。（1）比喻论证①读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。②“有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味”。

叙述了三种读书方法：浅尝、吞咽、咀嚼。把书籍比作食品，把吃食物的三种方式比作读书的三种方法，新颖生动，利用读者所熟悉的事物进行说理，通俗易懂。③书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，语言生动形象。（2）对比论证①文章开头运用正反对比论证，先从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。②“狡诈者轻鄙学问，无知者羡读书，唯明智之士用读书。”

用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。（3）举例论证“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”

运用举例论证，论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先例举六门学科的作用，最后加以归纳，使人信服。3、本文语言上有哪些特点，请加以分析？（1）语言简洁，文笔优美，含义深刻。如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。“浅尝”“吞食”“咀嚼”三个词语准确生动的写出了不同的书的三种不同读法。

如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”运用比喻来证明“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”的观点。这样写，使论述的道理通俗易懂，论述语言生动形象。（2）运用比喻和排比等修辞进行叙述和论证，语言生动灵活。

又如““人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺,漫步利肠胃，骑术利头脑”等，运用比喻和排比的修辞手法，具体而生动地阐述了读书可以弥补性格和精神上的缺陷的观点。。文章总结这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。名人关于读书的名言。拓展延伸1、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。——叔本华2、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶