四年级数学教学设计5篇

第页四年级数学教学设计5篇四年级数学教学设计5篇1

【教学目标】

1、娴熟驾驭2、3、5倍数的特征，娴熟应用2、3、5倍数的特征进行推断。

2、会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3、感受学问应用价值，激发学习数学学问的爱好，培育和提高学生解决问题以及归纳、整理学问的实力。

【重点难点】

1、会正确推断2、3、5的倍数。

2、会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。

【整理导入】

师：同学们都喜爱花吗？你都喜爱些什么花？学生回答。

师：小明的妈妈也特别喜爱花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈立刻就知道找回的钱不对。你知道她是怎么推断的吗？（多媒体出示教材练习三第12页第7题图片）

引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价肯定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

小结：5的倍数的和还是5的倍数。

那么：2的倍数的和（还是2的倍数），3的倍数的和（还是3的.倍数）。

师：同学们敏捷地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题特别了不得，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

板书课题：2、5、3的倍数特征的练习

【归纳提高】

1、2、5的倍数，都只要推断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样推断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。

2、你能否一眼看出下列各数肯定有一个什么因数（1除外），为什么？

2940、305、850、733、10181、332、351、1570。

3、什么叫奇数？什么叫偶数？

4、（1）在8，35，96，102，3。2，111，840，1060，14中，奇数有（），偶数有（），是3的倍数有（），是5的倍数有（），同时是2、5、3的倍数有（）。

（2）的三位偶数是（），最小的二位奇数是（）。

（3）同时是2、3、5的倍数的三位数是（），最小三位数是（）。

【课堂作业】

学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。

【课堂小结】

提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？

事实上运用我们学过的数学学问可以解决许多的实际问题，只要我们专心思索，擅长用数学的眼光去视察，分析，信任大家还会有更多的收获！

【课后作业】

1、阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”

2、完成练习册中本课时练习。

四年级数学教学设计5篇2

教学内容：

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》四年级下册第80、81页的内容。

教学目标：

1、让学生在视察、操作和沟通等活动中，经验相识三角形的过程。

2、相识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。

教学重点：

理解三角形的特性；在三角形内画高。

教学难点：

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学打算：

多媒体、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

教学过程：

一、联系实际，引出课题感知三角形

1、谈话导入。

2、学生汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。

3、老师展示三角形在生活中应用的图片。

谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么学问呢？（板书课题：三角形的相识。）

二、动手操作，探究新知

1、动手制作三角形，概括三角形定义。

（1）学生利用老师供应的材料动手操作，选择自己喜爱的方式做一个三角形。（制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。）

（2）学生展示沟通制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

（3）视察思索：这些三角形有什么相同地方？

（4）相识三角形组成，初步概括三角形定义。

（5）老师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思索探讨，正确概括出三角形定义。

（6）推断练习。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境创设。

“漂亮的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量？”

（2）出示白沙大桥实物图和平面图。

（3）学生在平面图上试画出测量方法。

（4）学生展示并汇报自己的测量方法。

（5）学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

（6）师生共同学习三角形高的画法。

（7）学生练习画高。

3、相识三角形的稳定性。

（1）联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做打算。

（2）动手操作学具，体验三角形的稳定性。

（3）利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

（4）学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

（5）观赏三角形在生活中的应用。

三、总结本课内容

1、学生说说本节课收获。

2、老师总结。

四年级数学教学设计5篇3

教学目标：

1、使学生初步相识几分之几，会读、写简洁的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培育学生的合作意识、归纳推理实力与语言表达实力。

3、在动手操作、视察比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。

教学重点：

1、初步相识几分之几，会读写几分之几。

2、理解分数几分之几的含义。

教学打算：

课件、圆形、长方形、正方形纸若干。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜爱的一个几分之一的分数吗？

学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：假如在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？

今日我们就来相识“几分之几”。（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

1、初步相识几分之几。

（1）学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜爱涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。

学生动手操作，小组合作沟通。

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

（3）多媒体演示图片。

问：你能发觉他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？

（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、拓展思维，相识分数名称。

（1）让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？

（2）同桌相互取其中的几份，说出相应的分数。

（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？

（4）相识分数各部分的名称。（分子、分母、分数线）

3、比较同分母分数的大小。

出示例6的一组分数，让学生小组探讨怎么比较？

反馈。

用相同的方法比较其次组。

引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。

三、巩固练习。

P95页做一做1、2。

四、课堂总结。

这节课你学到了什么？下课后，视察一下我们生活中哪些地方用到了分数。

四年级数学教学设计5篇4

教学目标

1、学问与实力：能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。

2、过程与方法：经验处理试验数据的过程，了解折线统计图的特点；从折线统计图上，获得数据改变的信息，并进行简洁预料。

3、情感看法价值观：培育规范有序的解决问题的步骤。

学习重点

能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。

学习难点

从折线统计图上，获得数据改变的信息，并进行简洁预料。

教学过程

一、学问回顾。

上节课我们学习了条形统计图，条形统计图有什么优点？

二、自学指导。

1、情景导入：

（用蒜苗生长的动画图片引入新课）

2、由学生动手，演示笑笑的蒜苗生长状况统计表。

3、动画演示蒜苗生长状况折线统计图（要强调学生留意视察画折线统计图的步骤）。

让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。

三、习题巩固。

课本P89练一练1。

四、实践应用。

课本P89练一练2。

五、课堂小结。

1、折线统计图有什么优点呢？

折线统计图有利于直观了解事物的改变状况。

2、怎样画折线统计图呢？

（1）先在格子图中描点。

（2）连线。

3、统计图一般有几种形式呢？

统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。

4、进行预料时，先要找出数量改变趋势中的规律，再进行预料。

六、学问拓展。

为了找寻小玲跳绳成果提高的隐私，笑笑帮助小玲记录了熬炼的状况，并制成了统计图。

（1）小玲跳绳中哪一阶段成果提高最快？哪一阶段成果提高比较缓慢？

答：小玲第5~10天成果提高最快，第15~20天和20~25天成果提高比较缓慢。

（3）估计小玲第8天的成果大约是多少，达到每分135个大约是在第几天？

答：估计小玲第8天的成果大约是118个，达到每分135个大约是在第12天。

七、目标检测。

1、要表示上海20xx年全年每月降水量的改变状况，用（）表示合适。

A、条形统计图

B、折线统计图

C、扇形统计图

2、统计图一般有xxxxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxxxx。

3、下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙地骑车行驶的状况。

（1）李明从甲地到乙地一共用了多长时间？甲乙两地的路程是多少千米？他平均每时行驶多少千米？

（2）李明在中途停留了吗？假如停留了，那么停留了多长时间？

（3）李明在最终30分里行驶了多少千米？比他骑车行驶全程的平均速度快多少？

八、实践作业。

依据十几天视察蒜苗得到的结论，写一篇《我的蒜苗长得快》数学实践小论文。

四年级数学教学设计5篇5

[复习内容]：

课本第102、103页的有关内容。

[复习目标]：

1、复习小数四则运算，以及运用相关学问解决简洁问题。

2、对学过的学问进行回顾、整理和反思，培育自我评价实力。

[复习重难点]：

1、进一步理解小数意义。

2、提高运算实力。

[复习打算]：

课件

[复习方法]：

练习法、小组探讨法。

[复习过程]：

一、整理导入。

本学期我们又学了一些小数学问，回忆一下你学到哪些学问？

二、整理学问。

让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些学问。

1、学生独立翻阅课本。

2、让学生与同桌的伙伴沟通，说说学到了哪些学问。

3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。（脚可以供应一些思路或表格）

4、展示学生的作品。

三、课堂练习。

1、小数读写。课件呈现：

五点八七四

二百三十点九12。03

1。023

0。082

十二点零三零点零八二230。9

一点零二三5。87

要求：

（1）着陆伞逐一出现，从上而下，着陆平台一次性出现；

（2）学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，推断着陆点；

（3）完成课本第102页的第1题。

2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。

老师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及留意点。

3、解决问题。

（1）让学生说说生活中遇到的小数。