部编人教版五年级语文下册第8课《红楼春趣》优质课件

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红楼春趣导入一导入二导入一《红楼梦》“放风筝”导入二作者简介曹雪芹(约1715—约1763)字梦阮，号雪芹，清代小说家。创作了中国古典长篇小说中成就最高的写实主义作品《红楼梦》。恰似窗屉子嫣忌讳晦气墩宝钗敞地雯袭豁喇喇恰似窗屉子嫣忌讳

晦气墩宝钗

敞地

雯袭

豁喇喇字词识记qiàtìyānhuìhuìdūnchāichǎnɡxí读一读wénlā恰屉嫣晦讳钗墩袭敞雯喇A.晦气B.七手八脚C.忌讳1.形容人多手杂，动作纷乱。（）2.不吉利，倒霉。（）3.因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举

动有所顾忌，积久成为禁忌。（）BCA词语解释整体感知发现无主风筝。（1）各自放出风筝。（2～4）风筝断线飞走。（5）课文品读众人因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着放风筝。送回去吧且拿起来拾别人的忌讳放咱们的

丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。动作描写文中写了哪些风筝？它们都是谁放的？大蝴蝶大鱼大螃蟹美人儿软翅子大凤凰大蝙蝠七个大雁大鱼风筝晴雯放走了大螃蟹风筝给了三爷（贾环）美人儿风筝语言描写精致、欢喜宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”神态、动作、语言描写一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。时间顺序鸡蛋黑星儿

形状变化文中人物众多，哪一个给你留下的印象最深？天真率直、多情多义天资聪颖、乐于助人、心思细腻《红楼梦》中，风筝并不是一个简单的形象，它还是人物命运的暗示。那么本文中各人所放的风筝暗示着他们今后怎样的命运呢？

美人儿风筝：暗指黛玉，暗示宝、黛之间没有结果。

七个大雁风筝：指终不成双。

凤凰风筝：取“凤凰于飞，其鸣锵锵”的反义，暗示探春的婚姻不幸。拓展阅读自主阅读课本第33、34页林庚的散文《风筝》片段，思考：文章围绕“风筝”主要写了哪些内容？哪些给你留下了深刻的印象？小时候放风筝的经历看风筝的感受北平春天放风筝的盛况板书设计宝玉红楼春趣黛玉探春宝钗宝琴美人儿风筝沙雁儿风筝软翅子大凤凰风筝七个大雁风筝大蝙蝠放风筝课文主题本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的欢乐情景，表现了他们对自由生活的热爱和向往。拓展发散草木也知愁，韶华竟白头！世事洞明皆学问，人情练达即文章。千里搭长棚，没有个不散的筵席。万两黄金容易得，知音一个也难求。课堂练习恰（）洽（）敞（）敬（）讳（）伟（）晦（）诲（）忌讳伟大晦气教诲恰好融洽宽敞尊敬一、比一比，再组词。2.紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他

有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，

我且拿起来。”

（）1.他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是

个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”

（）二、写出下面的句子所表现的人物的性格。天真、顽皮、率直直爽、顽皮课外练习阅读《红楼梦》中的其他章节，感受古典名著的魅力。8*

红楼春趣第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。课文大意

本文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的有趣故事，同时告诉我们：在古代，放风筝还包含着一种江南古老的习俗“放晦气”。作者简介生平简介：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹

圃、芹溪。清代小说家。文学成就：他的小说《红楼梦》内容丰富、思想

深刻、艺术精湛，把中国古典小说的

创作推向高峰，在文学发展史上占有

十分重要的地位。背景资料1.《红楼梦》

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中的杰出的作品。它产生于清代。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

本文节选自《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社

史湘云偶填柳絮词”，讲的是众人正在作诗品诗时，忽见一个风筝落在外面，于是开始了有趣的放风筝活动。背景资料2.文中主要人物介绍宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，

琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：王夫人的妹妹薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝琴：薛宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。李纨：贾政长子贾珠的妻子，贾宝玉的嫂子。紫鹃：林黛玉的丫鬟。我会认tìyānhuìhuì窗屉子嫣然忌讳晦气chāi宝钗chǎng敞地qià恰似dūn石墩子wén晴雯xí袭姑娘lā豁喇喇宝钗晴雯袭人多音字喇辨析：

在“呼喇、哇喇、豁喇喇”等词语中读lā；在“哈喇子”一词中读lá；在“喇叭、喇叭花”等词语中读lǎ。(lā)(lá)呼喇哈喇子(lǎ)喇叭易读错“钗、敞”都是翘舌音，分别读chāi、chǎng；“屉”读tì，不读tī。近义词齐整—整齐

忌讳—避讳

精致—别致

欢喜—高兴

七手八脚—手忙脚乱

稀烂—稀碎反义词齐整—凌乱

精致—粗糙

欢喜—难过

七手八脚—有条不紊(井然有序)理解语理解词语[窗屉子]窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。[小器]吝啬。[忌讳]因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。[放晦气]一种民俗，放风筝时故意剪断扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气。[巴不得]迫切盼望。[七手八脚]形容人多手杂，动作不一。也形容很多人一起动手的样子。[剪子股儿]指的是放风筝时用的一种工具，即在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线。[兴头]因为高兴或感兴趣而产生的劲头。学习内容

宝玉给你留下子什么样的印象？第二阶：阅读理解整体感知默读课文，大致说说本课主要写了一件什么事？

《红楼梦》中本回讲了春暖花开的时节，贾宝玉带领着林黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等和一群花团锦簇似的美人在大观园中赋诗连句，吟咏唱和，忽然窗外飘来一只大蝴蝶风筝，于是大家也纷纷加入有趣的放风筝的队伍。读课文，了解事情的起因、经过和结果，说一说：课文可以分成哪几个部分？课文解读第一部分(1)：众人因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝。起因0第二部分(2～5)：众人七手八脚放风筝的场景是事情的经过，大家都把风筝放飞了是事情的结果。经过和结果起因经过结果读第1自然段，思考：大观园内众人放风筝的起因是什么？一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。文章开头的第一句话在文中起到什么作用？开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响的来源做铺垫，引出下文。黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”故事的起因：众人对这“大蝴蝶风筝”是否送还原主的议论，引出了黛玉提议拿出大家的风筝放晦气一说。为什么黛玉说放风筝是“放晦气”呢？林黛玉自幼身体不好，多病多灾，希望通过风筝来“放放晦气”，祛病消灾，反映出她对美好生活的强烈愿望。起因经过结果读2～5自然段，在放风筝的情景中，感受众人放风筝欢乐的气氛。

丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。动作描写写出了准备放风筝的欢乐场景。场景忙乱中透露出一股欢快劲儿。大家十分迫切、兴奋。于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。“飘飘飖飖”在文中指风筝在风中飘动，描写了风筝在天空中飘飞的姿态美。写出了众人目送风筝随风远去的过程。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。表现风筝随风飘远的速度很快。谈谈你对上面这句话的体会？这句话写风筝在天空中迅速飞远直到消失，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了众人放风筝时异常欢乐的心情和对自由快乐生活的向往。在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，分析文中主要人物宝玉和黛玉的形象。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”……宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”宝玉

从宝玉的言行可以看出宝玉与众人相处融洽，不拿主人架子，说明他是一个心地善良、有情有义的人。从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”神态、动作、语言描写刻画贾宝玉的神态、动作和语言，活画出这位放不起“美人风筝”，一时情急发狠的可爱公子哥的形象，也反映了宝玉和这些丫头们相处的融洽，不拿主人架子。说说这两句话刻画了人物怎样的形象？黛玉黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”

黛玉替宝玉解围，把所有的不是都推到顶线上，可见黛玉的细心、贴心。语言描写起因经过结果众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。写众人目送着风筝飞走时欢快的心情。这是故事的结局。课文解读再读课文，抓住人物外貌性格特点在书中批注，然后分组讨论交流：文中哪个人物给你的印象深？他/她有怎样的特点？课文解读看看下面的外貌描写，表现了每个人怎样的特点？猜猜分别写的是谁？①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。②泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。贾宝玉林黛玉在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中哪个人物印象最深？我印象最深的人是宝玉。在整个放风筝的过程中，宝玉顽皮、欢乐，一点也没有公子哥儿的架子。自己从未放一遭儿的大鱼风筝被晴雯放走了也不气恼。看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”。说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从宝玉的言行举止中我们可以看出他的率直、纯真。

你还喜欢课文中的哪一些人物？请你谈谈读《红楼梦》之后的人物感想。结构图示红楼春趣有趣场面事情起因渴望幸福寄托愿望众人准备放风筝宝玉张罗放风筝宝玉放不起美人风筝黛玉风筝随风而去送走风筝放晦气主题概括

本文主要讲了《红楼梦》中，宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出

。贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑返回学习内容谈谈阅读。

看看写法。第三阶：方法学用返回谈谈阅读

欢欢：本文主要讲了大观园里众人放风筝的趣事，我们在阅读的时候有哪些好方法呢?

乐乐：课文讲的是众人放风筝的事，所以遇到像“剪子股儿”“籆子”这样没见过的词语，我就联系课文内容，猜想它们是与放风筝有关的工具，然后继续往下读。还有，文中黛玉说放风筝放晦气，后来我经过查阅资料才了解到，古人放风筝放晦气的说法由来已久。

美美：课文中人物众多，一时间分不清人物关系，可是主要人物贾宝玉给我留下了深刻的印象，他的语言、动作描写很传神，让我一下子就记住了这个大观园里纯真、直率的公子哥儿。

丽丽：你说得很对，“关注人物言行，体会人物形象”正是“阅读古典名著的方法”之一，在纷繁复杂的人物关系中，我们抓住描写主人公的语句加以品读，这样我们就能体会人物的性格特点。看看写法

1.人物众多，详略得当。在放风筝的过程中，前前后后提到了十几位人物，在众多人物中，作者巧妙地抓住了主要人物——贾宝玉进行细腻的描写，其余的则简单带过。2.描写生动，凸显形象。放风筝只是事件，通过事件凸显人物的性格才是重点。文章描写宝玉放风筝时，着墨最多，动作、语言描写十分传神，充分表现了人物的性格特点，彰显了经典名著的“语言魅力”。作者通过语言和动作等细节描写，勾勒出鲜明的人物形象，反映人物的内心世界，了解人物性格，使读者能够“如闻其声，如见其人”。3.场面描写，精彩传神。所谓场面，就是在一定时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。场面描写，就是对这个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它不仅可以塑造人物，表现主题，还可以渲染气氛，烘托事物。如，本文就描写了大家准备放风筝和放风筝时的场面，写得非常有趣、生动。学习内容随堂检测。(1)用“V”给下列加点的字选择正确的读音。

(2)选出下列句子所运用的描写方法，将序号填在括号里。(3)文学常识填空。第四阶：课后练习返回

随堂检测抽屉(tī

tì)

忌讳(wěi

huì)发钗(cāi

chāi)

宽敞(cǎng

chǎng)

晦气(huǐhuì)

嫣红(yān

yàn)√√√√√√一、用“V”给下列加点的字选择正确的读音。

随堂检测二、选出下列句子所运用的描写方法，将序号填在括号里。A.动作描写

B.语言描写

C.心理描写1.丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起簍子来。()2.紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”()AB

随堂检测

《红楼春趣》选自我国长篇章回体小说《

》，又名《

》，作者是

代的

。这部小说是我国古典四大名著之一。小说以四大家族的兴衰为背景，以富贵公子为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。其中著名的故事有“

”“

”等。红楼梦石清曹雪芹王熙凤协理宁国府刘姥姥进大观园头记三、文学常识填空。学习内容1.风筝的历史2.《红楼梦》相关链接3.好书推荐第五阶：课外拓展返回风筝的历史

风筝又名纸鸢、风鸢、纸鹞或鹞子。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子作为风筝材质。东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间开始以纸做风筝，故称为纸鸢。

南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。风筝在传说中被认为是放晦气的，到了宋代，放风筝逐渐成为人们喜爱的民俗活动。北宋张择端的《清明上河图》中就有放风筝的生动景象，清人高鼎也在《村居》中写道：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”可见，放风筝早已成为一种文化的传承。课外拓展《红楼梦》相关链接1.《红楼梦》的两条主线：一是贾府由盛到衰的演变过程；二是宝、黛、钗的爱情悲剧。2.金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、