部编人教版四年级语文下册《语文园地七》优秀课件

语文园地七交流平台从语言描写可以看出人物的一些特点。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下法去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！交流平台从人物的动作可以感受到人物的品质。黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法。交流内容交流指导第一步，回顾本单元的阅读方法，谈谈阅读的收获，在此基础上，翻开本单元课文第23课和第24课，画出体现主人公高大形象和高尚品质的句子，仔细读一读，并与同学交流：作者通过哪些方面的描写来表现人物特点和品质?也可以谈谈自己的收获。第二步，从课外读物中推荐人物描写的精彩片段，并进行自主批注，运用从“语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法。范例展示人物是文章的灵魂，要想吸引读者的阅读兴趣，离不开生动形象的人物描写。《“诺曼底号”遇难记》一文，从哈尔威船长在沉船最后时刻的动作描写中，我感受到了他的沉着冷静、恪尽职守、舍己为人的高贵品质。我对他充满了无限的敬佩之情。你说得很有道理。如《黄继光》一文:“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”从“张开”“猛扑”“堵住”这些动作中，我能真切地感受到黄继光为了战斗的胜利，视死如归、勇于献身的大无畏精神。塑造人物形象当然离不开语言描写。正所谓“言为心声”。一个人说的话最能“泄露”他心灵的秘密，也能灵活而直接地展示人物性格。《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长与船员的一连串对话，虽然简短却具有震撼力，让我从中感受到他高尚的人格。哈尔威船长在灾难面前首先想到别人，甘愿牺牲自己的崇高精神，让我内心久久不能平静。另外，我觉得文章中的神态描写和心理描写也不能忽视。通过这些细微的变化，我们也可以从中体会到人物的精神世界和品质。比如笑，“微笑”反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴角笑”表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见从神态描写中也可以看出人物的一些性格特点和品质。识字加油站和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚ǎixiánkāngkǎiqīzàobīnjùfén可以用这些词语表现人的品质、心情……这些词语都是用来表现人物的品质、心情的。先自读词语，借助拼音读准字音。然后通过多种方法尝试理解词语的大意。如，结合生活实际找近义词理解，“和蔼”为和气，“慷慨”为大方；通过神态表演理解，“焦躁不安”指焦急烦躁，心神不定；依据字义理解，“临危不惧”的“临”是面临的意思，“惧”是惧怕的意思，整个词语的意思是面临危险不惧怕，“心急如焚”的“焚”是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火烧一样，形容非常着急。最后，给词语归类，并尝试运用。词语可以分为两类：一类是表现人物品质的，如，和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼；一类是表现人物心情的，如，悲戚、焦躁不安、心急如焚。老师来指导1.我的姥爷是个和蔼可亲的老人，他非常乐于帮助人，每逢为灾区捐款，总是慷慨解囊。2.警察叔叔对歹徒临危不惧，赤手空拳快速制伏了他。3.车站就要检票了，妈妈心急如焚地拉着我等着爸爸的到来。语境中运用会认字用学过的修改符号，修改下面这段话。词句段运用我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。答案供参考功竞仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过

去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了

下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻

又钻了下去。蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家答案供参考(1)一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎在寻找什么，

不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。(2)只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂

向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。(3)“宝宝，妈妈下班了!今天吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，

她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从

衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。先认真品读例句，边读边想象人物的内心活动，体会动词使用的准确与形象。然后仿照例句，选择一种情况写一组连续的动作，注意语句通顺，不写错别字。最后，修改完善练写的内容。可以开展同桌互评活动，评一评描写的动作是否恰当，是否连贯;写同一种情况的，可以在一起互相读读，互相启发。老师来指导日积月累天行健，君子以自强不息。——《周易》胜人者有力，自胜者强。——《老子》不怨天，不尤人——《论语》生于忧患而死于安乐。——《孟子》huàn帮你解名句

宇宙大体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法大地，要求自己不断奋发上进。天行健，君子以自强不息

能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人是真正的强者。胜人者有力，自胜者强

不埋怨天，不责备人。尤，责怪，怨恨。不怨天，不尤人

人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。生于忧患而死于安乐地势坤，君子以厚德载物。——《周易》知人者智，自知者明。——《老子》穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》一起来收集语文园地七统编版语文四年级下册第1课时课前导入同学们，通过本单元的学习，我们结识了两位伟大的人物：哈尔威和黄继光，他们表现出的品质震撼着我们的心灵，这些品质是怎样通过语言文字表达出来的呢？让我们再来回顾一下《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中的经典片段，探究感受人物品质的奥秘吧！交流平台感受人物品质的方法：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”1.从人物语言品味人物品质：这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？这是语言描写“全体安静，注意听命令”——看出他临危不乱，指挥镇定。“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”——看出他遇到危难时保护弱小、呵护生命。“必须把六十人救出去”——实际上是61人，表明决心的同时，他把自己忘记了，危难时刻先人后己。从语言表达形式上品读。这段语言描写有什么特点？因为气氛紧张，所以语言描写多用短句。总结一段“吼喝”，威严、机智、关爱、决心尽在其中。这种短句形式的语言描写，一方面让人感受到当时情况的危急，一方面也衬托出船长的临危不乱、镇定果敢。2.从人物的动作感受人物品质：这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。动作描写他“张开”双臂，是为了挡住敌人的枪林弹雨。可以看出他早已将生死置之度外，真英雄！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。有感情地朗读下面的文字：在特殊的环境、特定的情况下，黄继光奇迹般站起来了，多么伟大的战士，多么顽强的举动！让我们一起来朗读再现当时的情境。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬······黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。伴随着“张开”“猛扑”“堵住”等一系列壮举的完成，黄继光递交了一份让祖国人民、朝鲜人民感动的答卷。一个“站”字，文中用了3次，但是因为身处的环境不同，每一个“站”字背后蕴藏的人物品质不断升华。同样的动词在特定的情境中彰显出特殊的生命力！kānɡkǎixiánqījù慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安zàobīnǎifén和蔼心急如焚识字加油站和蔼：温和慷慨：大方理解词义的方法：1.找近义词法。贤惠：贤淑悲戚：悲伤2.动作演示法。焦躁不安：着急，烦躁，坐立不安的样子。（来回跺脚）临危不惧：临，面临；惧，惧怕；面临危险不惧怕。彬彬有礼：彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子心急如焚：焚，火烧林子。心里着急得像火烧一样，形容非常着急。3.突破难字法。表现人物品质：诚实守信大公无私

意志坚定舍己为人表现人物心情：欢天喜地悲痛欲绝

垂头丧气火冒三丈拓展积累请同学们回忆生活中、书中的人物，谁有这样的品质或在什么时候有这样的表现，说一说。主要知识点1.从人物的行为和动作感受人物的品质。2.积累表现人物的品质、心情等的词语。语文园地七统编版语文四年级下册第2课时

运用恰当的语言、动作描写能使人物生动、形象，使读者如见其人、如闻其声，更好地表现人物的品质。下面再认识一些能够表现人物特点的词语吧。课前导入用学过的修改符号，修改下面这段话。

我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌,我获得了一等奖。老师告诉我们,好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。词句段运用

1.修改符号忆一忆。小学语文病句的类型主要有以下九种1.成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如:“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事。2.用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。3.词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”4.前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”或“我断定他这道题做错了”。

5.词序颠倒

一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣”，“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣”。6.重复啰嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦。例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息”。句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。7.概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为：“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8.不合逻辑、不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。9.指代不明

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。这里“他经常约他去打球”指代不明，应改为“刘明经常约陈庆去打球”。自读教材内容，运用修改符号修改文段要点：这段话一共有五处错误，分别是两处错别字，即“工夫不负有心人”的“工”、“竟赛”的“竟”，应该改为“功”和“竞”；一处语义重复，将“忍不住”删去；一处语义错误，将“是否”删去；一处句序颠倒，将“我获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们,好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。点拨：功竞“词句段运用”第二题刚才，同学们领略了动词在表现人物品质上的魅力，接下来就小试身手，练习如何写一组连续的动作，写之前再看一组例句。他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，········也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。··读例句，边读边做动作，想象画面。看表演及动作，再现画面。老师放慢速度表演“妈妈下班回到家”这一情景。学生说出看到的动作，然后把这些动作连成一段连贯的话。示例：

“宝宝，妈妈下班了！今天想吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙，三下五除二系好带子就向厨房走去。小组合作，边表演边记录边写句子。要求：自由选择“蝴蝶飞舞”或者“小男孩打羽毛球”，6人小组合作，一两个人模拟动作，其余的人用笔在本上记下表示动作的词，至少写3个，然后连成一段通顺的话写下来。示例：

一只漂亮的花蝴蝶在阳光下扇动着翅膀，在花丛中飞来飞去。一会儿落在这朵花上歇歇脚，一会儿又飞到那朵花上嗅了嗅花的香味。示例：小男孩弯腰捡起地上的羽毛球，把球往空中一抛，然后用力向前打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔对手跟前。接下来我们用一读、二理解、三积累的方法来学习名言警句。天行健，君子/以/自强不息。——《周易》胜人者/有力，自胜者/强。——《老子》不/怨天，不/尤人。——《论语》生于/忧