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文档简介
第页四年级下册语文教学计划集合八篇四年级下册语文教学安排集合八篇1
一、学生状况
大部分学生具备了肯定的自主学习的实力,养成了勤学好问的习惯。但是也有部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在肯定的问题。特殊是写作,有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象,写作水平急待提高。
二、学习目标
1、在语文学习中,感受大自然的美妙和家乡的可爱;了解四周环境,为爱护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的酷爱;理解亲情、友情的珍贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;留心科学技术的最新发展,增加探究和创建的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情意;阅读神话故事和民间传闻,了解传统文化,丰富想象实力。在发展语言实力的同时,启迪学生的思维,培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。
2、相识200个字,会写300个字。累计相识2200个字,会写1600个字。
3、会运用字典、词典,有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、接着学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、接着学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的美丽词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、接着培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
11、留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。
12、能用一般话交谈。
13、结合语文学习,视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。
三、教学策略
(一)关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,老师应当激励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,初步培育学生具有独立的识字实力。
接着加强写字教学的指导。在指导写字的时候,肯定要板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避开学生的疲惫,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,老师要留意把握,不是字写得越多越好,而是要留意写字的质量。
(二)关于阅读教学
1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。
(1)接着加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个:理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的美丽词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料,培育对簇新语汇的敏感,养成积累词语的习惯。。
(2)重视朗读的指导和训练。
朗读有助于更加真实地感受作品,有助于因声解义,领会作品的精妙之处,有助于增加语感,以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。
(3)逐步培育学生默读的实力。
默读比朗读速度快,也比朗读更有利于思索。要培育学生一边默读,一边思索的习惯,要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要沟通、探讨。
(4)精读课文的教学,应当是在老师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间读书、思索、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发觉并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特殊宠爱,特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正。
(6)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感爱好的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究,产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通,同心同德、集思广益,把学习引向深化。在自读自悟的基础上,提高学习效果。
(三)关于口语交际教学
1、明确口语交际的要求,培育实力。
老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,依据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论。
2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在详细的交际情境中进行。
情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增加。总之,一堂口语交际课,要能体现出学生语言的发展过程。
3、全员参加。
要尽可能地使每个学生都主动参加,人人都得到熬炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的实力。让每个学生都动起来,要求口述的,肯定要在人人练说的基础上,或同桌互说,或指名说;适合交际的,更要体现双向互动的特点,激励学生主动参与口语沟通实践,要增加小组学习,多组沟通等组织形式,以扩大口语交际的“面”与“量”,提高训练效果。
4、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简洁的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。学生参加评价,会促进他们更仔细倾听别人发言,并推断正误、优劣,或确定赞扬,观赏别人优点,或质疑争辩,对别人提出建议和指责。
(四)关于习作教学
1、培育学生习作的爱好,让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规则,只要是学生自己的话,在老师看来或许是无趣可笑的,也是宝贵的。激励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应当激励。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
激励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。留意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的支配本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有很多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与沟通。
可以创建一些机会,让学生通过小组活动,开展视察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作实力。多创建一些学生习作沟通的机会。
四年级下册语文教学安排集合八篇2
一、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合***学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字,会写200个字。要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后支配有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。
二、教学目标
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事***课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。
三、本册训练重点
1、加快默读速度的训练。
2、着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解。
3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
四、学情分析
本班有54名学生,其中及格人数52,优秀人数41,良好人数7人,杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜爱语文,爱读,爱写,爱说。在基础学问方面仍要遵循字不离词,词不离句的原则,让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点,学生提取信息的实力,把握主旨的实力有待加强。必需读懂,读透,方能解决问题。习作方面,学生对记叙文,编童话比较熟识,但要想写好,仍要在读写结合方面下工夫,让学生联系自己的生活实际,不断的锤炼自己的语言,并尝试运用名言警句,把作文写得文通句顺。
五、教学措施:
1、让学生充分预习,读准字音,读通顺句子,利用工具书查阅自己遇到的问题,解决不了的,课上解决。
2、每天坚持练字(15分钟),要写得端正、大方。
3、每天坚持读课外书籍至少半小时,丰富学生的课余生活,提高学生的文学素养。
4、加强合作,互帮互助,形成一个奋勉向上的学习场,力争让每一个学生都有进步。
5、每周让学生抓住自己感受深的内容登记来,时时关注,事事关注,做生活的有心人,以丰富自己的生活阅历。
六、教学进度支配
(略)
四年级下册语文教学安排集合八篇3
一、本学期教材分析:
本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。
1、教材内容:
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
2、教材特点:
本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一样性。
(一)加强整合,围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯穿和整合)
(二)支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习,一个支配在“大自然的启示”专题中,要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)
(三)加强导学功能,引导学生主动、主动地学习
(四)丰富课本内容,拓宽学习资源
3、教材结构:
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的'专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。
二、本学期学情分析:
本班学生共有学生16人,其中男生7人,女生9人。学生们比较自觉遵守课堂纪律,有良好的课堂记录习惯。但是,部分孩子基础学问的不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的,不擅长倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,特殊是由于家庭教化的缘由,经常不按时完成家庭作业,很多学生的作业看法不够端正。
三、本学期教学目标:
本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。
四、本学期教学重点:
1.再识字300—500个,会写字达到150-200个。
2.练字:练钢笔字,行款整齐,有肯定速度;练毛笔字,写正楷。
3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读,默读重在练习速度和理解大意。
5.习阅读,练阅读速度和信息查阅实力
6.习简洁的记实作文、想象作文,学习仿写。
7.会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整齐、规范的书写习惯,可开展限时作文及特地书写速度训练。
9.简洁的读书笔记,学会写内容梗概。
10.用一般话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己别出心裁的见解。
11.习辩论、演讲的一些基本方法。
12.会转述,能生动的讲解并描述故事。
五、本学期教学难点:
1.习阅读,练阅读速度和信息查阅实力
2.习简洁的记实作文、想象作文,学习仿写。
3.习作养成整齐、规范的书写习惯,可开展限时作文及特地书写速度训练。
4.简洁的读书笔记,学会写内容梗概。
5.用一般话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己别出心裁的见解。
6.习辩论、
四年级下册语文教学安排集合八篇4
一、教材简析:
本册教材本册教材共有28篇主体课文,支配了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生爱好,提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外,还在“语文天地”中设有特地的习作练习题――“笔下生花”,它采纳话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在:①做重点发言人;②做探讨主持人;③辨别探讨中的不同看法,与不同看法沟通,正确对待反对看法等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、推断和综合实力。
二、教学目的和要求:
1.有初步的独立识字实力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整齐地书写正楷字;
2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人沟通自己的阅读感受,积累课文中的美丽词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容;
3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,留意表现自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容,情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐,尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;
4.在交谈中仔细倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清晰明白地讲解并描述见闻,详细生动地讲解并描述故事;
5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,视察自然和社会,书面和口头结合表达自己的视察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。
三、教学措施:
1.精确把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标,还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且依据班级的实际状况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯,以段的训练为重点,培育学生读好一段话,接着开展每日一练活动,培育学生自主阅读的实力.,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导,依据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。
4、接着抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采纳面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
四、课时支配
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回来10课时
四年级下册语文教学安排集合八篇5
一、学情分析
本班共有学生人,男生人,女生人。学生学习成果两极分化,其中优生教多,可后进生也较多,这与他们的基础差、学习习惯差有着亲密的关系,本学期将更加注意后进生的辅导。
本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面对全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与其他科任老师携手共同提高学生的各课成果,使学生全面发展。
二、教材简析
本册要求相识200个字,会写200个字。要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后支配有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。
表(一)是要求相识的字,200个;
表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。
三、教学目标
1、能利用汉语拼音帮助识字,阅读和学习一般话。
2、会读写400个左右的词语,并懂得意思,能口头表达或书面应用。
3、接着练习写钢笔字,写得正确、端正、整齐。运用毛笔临贴,养成仔细临贴的习惯。
4、初步养成有礼貌地仔细地听人讲话的习惯,能边听边思索,听出别人说话中表达不当的地方。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思,
在阅读时学会常用的读书记号,能按事物的几个方面和抓住重点段分段,说出段落大意,能具体复述课文,相识省略号,初步读懂说明书,并按说明书操作。
6、初步学会有依次地重点视察图画和四周的事物,能有条不紊、比较清晰地记叙参观活动,初步会写简洁的状物和写人的文章,语句通顺连贯。初步学写通知书,会运用书名号。驾驭常用的几种删改换补的修改符号,能修改明显错误的句子。
四、教学措施
1、课堂教学要围绕目标设计训练过程,逐步提高要求。
2、以课标理念指导教学,突出语文学科的人文性、工具性特点。
3、力求质量为先,面对全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,充分保证学生的自主、自学时间。
4、强化作文训练,尽心辅导。
四年级下册语文教学安排集合八篇6
一、学情分析
本班共有学生45人。通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特殊是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成果合格的学生。
从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上仔细听讲,发言面较广,课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差,接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善。
二、教材分析:
1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样,还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期,小学阶段一以贯之的“习惯篇”支配了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题,既有阅读方面的习惯,也有勤于动笔的要求,着眼学生终身发展,立足打好素养基础,蕴含着丰富的人文教化资源,洋溢着深厚的时代气息,为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀,还“习作”以应有的地位,编写特地的“习作课文”置于“练习”之前,其设计中的“三多一少”(即:多一些童真和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念,“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累,不急于求成,另一方面也因“课”制宜,搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终,“短线”相机渗透;既有特地的习作训练,也有随课文支配的片段练习。)体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容,一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的培育,使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教化。
2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点,教材坚持“基础性原则”:精选最基本的最具生胜利能的对学生终身发展都有用的东西,作为教学的主干内容,来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”基础的同时,人文教化因素蕴含其中:识字,运用多种方式,展示汉字魅力,使学生对汉字产生爱好并接受文化的熏陶;写字,在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵,对于学生学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益;习作,激励学生说真话、抒真情,既是历练语言,更是学习做人;习惯,着眼于学生一生的发展,在使学生终身受益的养成教化中实现最重要的人文关怀。因此,本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键,立足基础,放眼长远,突出了朗读课文,背诵课文和复述课文,突出了钢笔字描红,突出了综合性的语言积累、运用或实践活动,不求花样翻新,务求实在管用,帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件,强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然,并不解除在教学中采纳各类必要的协助手段,但是,必需抓好根本手段,才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
本册课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国文字,获得基本的语文素养,促进全面和谐地发展,供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致,饶有童趣,有助于学生理解课文内容,培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容,朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活,注意实践,体验”为宗旨,在内容支配上富有儿童情趣,在呈现的方式上力求敏捷多样,在操作练习上供应多种选择,在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句,成语和古今诗文的读读背背、口语交际等,意在丰富语文教化的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践实力。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立,又自成系列。
学用字词句方面,是将识字写字与词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文学问,发展语文实力,激发酷爱祖国语文的情感。读读背背方面,采纳了两种形式:一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语,在内容上有肯定联系,又压韵上口,二是支配了一些篇幅短小,内容丰富,形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。
三、教学目标:
1、学习习惯。
(1)接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。
(2)接着驾驭正确的写钢笔字的方法;接着培育主动发言、用心致志的习惯。
(3)接着培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)接着培育勤查字典,主动识字的习惯。
(5)培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
(1)接着巩固汉语拼音,说好一般话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)精确认读本册生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。
4、口语交际。
(1)能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。
(2)能在看图或视察事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所读的内容,用一般话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)情愿与别人进行口语交际,看法大方,口齿清晰,有礼貌。
5、阅读。
(1)接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)接着学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、习作。
(1)留心四周的事物,乐于书面表达。
(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3)能够运用逗号、句号,问号和感叹号。初步学习冒号,引号。尽量把标点用正确。
四、教学措施:
1、精确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑学问与实力,情感与看法,过程与方法的综合,提倡启发式、探讨式教学,课堂上学生多读多讲,老师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,接着对学生的识字、写字赐予重视,帮助他们积累词汇和句式,驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,刚好反馈和矫正,讲求实效。
3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,激励学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达实力。
4、重视学习方法的指导,要依据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到娴熟的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习:
1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨。
2、结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。
3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。
附教学进度表:
周次教学内容周次教学内容
1培育良好的习惯8
1、走,我们去植树10期中检测
22、第一朵杏花
3、燕子
4、古诗两首(1)1115、鸟语
16、天鹅的故事
四年级下册语文教学安排集合八篇7
一、基本状况分析
班上共有学生30人,其中男生16人,女生14人,学生思维活跃,特性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强,语文实力也较强。男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。本学期初,学生学习看法出现动摇,小挚友们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习习惯有些放了还有几个小挚友打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不擅长倾听他人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看小挚友们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、教材内容分析
本册教材是在小学四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的,体现整套教材的一样性。第一单元教材分析
本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但事实上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如根据肯定的依次描写景物的方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会美丽语句表情达意的作用。这一组课文语言美丽,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》,《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感强,有拓展的空间。
教学重难点:品尝诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。学习作者视察和表达的方法,练习理清课文的条理。在细心视察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,依次清楚,生动详细.
其次单元教材分析:
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚恳、守信等道德规范,使学生懂得诚恳、守信比金钱、财宝更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究仔细,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等。整组课文充溢丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动,叙事条理清晰,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,非常逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外,还在“语文园地”里支配了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达实力。
教学重难点:正确理解课文内容,有感情朗读课文。引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。学习作者叙述清晰,有条理的表达方式,体会人物的品质。学习独立阅读课文、培育自学实力。
第三单元教材简析
本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思:一是要爱护好生
态平衡,否则会受到大自然的惩处;二是要从大自然获得启示,从而进行独创创建。本组的几篇课文,通过详细而生动的事例说明白大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。这些课文,都表明白肯定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,然后通过探讨,沟通自己的看法,明白课文阐述的道理。渗透《中华人民共和国野生动物爱护法》第四、六、十条。《中华人民共和国环境爱护法》。《防洪、防沙治潲、环境方面的法律建设概况》。
教学重难点:联系上下文,理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作用。把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。组织学生参与综合性实践活动,引导学生在活动中有所发觉,有所体会。帮助学生把自己在活动中的发觉、体会再现,进一步提练,最终有条理地表达出来。
第四单元教材分析
本组教材围绕以“斗争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一样行动,维护和平,制止斗争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越显明的情感体验,让学生越来越清楚地相识到斗争打破了多少童年的幻想,击碎了多少漂亮的向往。人类不须要斗争,让我们共同祈祷将来的世界恒久和平,让“和平之花”恒久绚丽绽放。
教学重难点:学习生字词,理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。树立酷爱和平、维护和平的信念。有感情的朗读课文,培育学生的自读实力,加强课文的朗读训练。第五单元教材简析:
本组以“酷爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美妙,
从而思索如何对待生命,酷爱生活。本组课文以散文为主,语言美丽,内含丰富。教学中可引导学生阅读思索,细心感悟,结合自己的生活阅历体会课文表达的思想情感,也可以就重点问题绽开探讨。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点(训练项目)。由于学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此本组课文就是通过一个个形象、详细的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学重难点:学习体会课文中含义深刻词句的意思,发觉并总结体会句子含义的方法,
培育理解语言的实力,并引导学生不断积累语言,增加语感。引导学生通过读书感受生命的美妙,激发对生命的思索,从而更加珍惜生命、酷爱生命。
第六单元教学简析:
本组教材围绕“走进田园,酷爱乡村”这一专题,编排了四篇课文:《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》呈现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野自由自在、充溢乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地酷爱、赞美与憧憬。进行课文教学时,老师要统筹支配,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。
教学重难点:引导学生通过读课文,感受充溢了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生酷爱与憧憬之情。引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。
第七单元教学简析:
本组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼
游到了纸上》,略读课文《聚精会神》《父亲的菜园》。从宏大的科学家、艺术家到残疾人、一般人,课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬
佩的一个人》为题,绽开的口语交际和习作的训练,引导学生发觉身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。
教学重难点:通过读课文,感受人物的执著专注、不懈追求的精神,受到心灵启示,并能付诸于行动。学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品尝语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。
第八单元教学简析:
本组教材的专题为“故事长廊”,支配的都是古今中外的经典故事。本组教材编排了两篇精读课文,两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告知人们学习要打好扎实的基础,《扁鹊治病》则告知我们要防微杜渐,不要讳疾忌医,擅长听取别人的看法;《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》。《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯;《渔夫的故事》展示了人类才智的巨大力气。这一篇篇充溢人文色调、语言风格迥异的故事,肯定会充分调动起学生的阅读爱好,拨动学生的心弦,丰富学生的语言积累。
教学重难点:学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品尝语言,领悟作者的一些表达方法;同时,学习概括课文主要内容的方法。通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书爱好。
三、本学期教学目标
1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步驾驭文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学举荐图书资料。
7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能驾驭主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自身的感受和想法。
8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。
10、渗透《中华人民共和国野生动物爱护法》第四、六、十条、《防洪、防沙治潲、环境方面的法律建设概况》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》。
四、提高教学质量的保障措施:
1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将接着关注以下良好习惯的培育:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。
(5)接着加强培育擅长倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外学问,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、辅优补差活动。教学中既要留意培育那些优生,也要留意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
5、重视思想教化,敬重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。在培育阅读实力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,赐予写作技巧的指引,指导参加各种作文竞赛。在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培育他们对语言文字的酷爱,并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学内容周进度表
四年级下册语文教学安排集合八篇8
一、学生状况分析
我班有51名学生,男生27,女生24。大部分学生思维活跃,特性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强,语文实力也较强。男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。本学期初,学生学习看法出现动摇,小挚友们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些放了还有几个小挚友打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不擅长倾听他人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看小挚友们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、本册教材分析
本册教材是在小学四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的,体现整套教材的一样性。
(一)加强整合,围绕专题组织教材。依据课程规范提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合)
(二)布置“综合性学习”,全面落实语文课程规范提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着布置两次综合性学习,一个布置在“大自然的启示”专题中,要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问,举荐从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个布置在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)
(三)加强导学功能,引导学生主动、主动地学习
(四)丰富课本内容,拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学
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