浅谈农村中职学校校园文化活力提升-以祁阳县职业中等专业学校为例

浅谈农村中职学校校园文化活力提升-以祁阳县职业中等专业学校为例

[内容提要]文化软实力是中职学校竞争的核心体现，也是中职学校内涵建设的综合呈现。祁阳县职业中等专业学校近几年不断提升职业教育校园文化吸引力，学校将职教文化的自信力与内涵建设升级结合在一起，从文化环境建设、精神高地打造、发展内驱动力推进学校文化软实力的持续发展，现已成长为湖南省办学规模最大的中职学校之一，现有在校学生达9620人。2019年获评“全国教育系统先进集体”。[Keys]农村中职学校；校园文化；活力提升一、农村中职学校校园文化建设的重要性“学校文化是物质文化和精神文化的总和”，是学校的“灵魂”和“统领”。文化软实力是中职学校竞争的核心体现，也是中职学校内涵建设的综合呈现。教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求,并把校园文化建设作为实现德育目标的有效途径,明确指出中等职业学校“要加强校园文化建设,优化育人环境,要建设体现社会主义特点,时代特征和职业学校特色的校园文化,形成良好的校风、教风和学风。”从实践来看，凡是校园文化基础雄厚的中职学校，其育人效果和办学成绩都十分优良。祁阳县职业中等专业学校(以下简称祁阳职中)近几年不断提升职业教育校园文化吸引力，成功突破了农村中职学校发展瓶颈，现有在校学生9620人，2019年获评“全国教育系统先进集体”。二、农村中职学校校园文化建设面临的主要问题首先，校园文化建设定位不准。主要是因为部分中职学校受生源减少、财政拨款缩水等因素影响，学校财政难以承受校园文化建设项目，他们考虑更多的是学校的生存问题，没有更多的财力与精力投入到校园文化建设之中。这一现象在农村中职学校表现更为突出。其次，校园文化特色不够鲜明。由于职业教育创建较晚，校园文化大多模仿普通高中，没有自己的特色。针对中职学校育人目标和办学方向的特殊性，应当不断强化其职业教育的角色身份，推动建设以体现社会主义特点、时代特点和职教特色的校园文化。第三，与内涵提升融合不够密切。就学界而言，研究校园文化多从核心理念、制度、环境、行为四个层面着手，但对于管理者而言，校园文化应当与内涵提升密切融合在一起。尤其当前，农村中职学校内涵建设亟待提升，校园文化如果不能与内涵提升密切融合在一起，就会成为一张没有内涵与灵魂的外壳。三、农村中职学校校园文化活力提升的主要策略（一）领导重视，为校园文化发展提供强大支撑农村中职学校校园文化建设离不开当地职业教育环境。祁阳职中积极争取祁阳县委、县政府大力支持，连续多年将学校国示范、省卓越校等重大建设项目列入全县重点建设项目。同时，积极推进校园绿化、美化、亮化、文化等“四化”建设，构建校园视觉、听觉元素，让每一面墙壁说话，让每一处环境育人，校容校貌焕然一新。同时，各级领导部门来校开展教育活动，极大丰富了校园文化内涵，提升了文化品位。学校高度重视校园文化建设，制订校园文化建设中长期发展规划，逐年落实；每年组织校园文化建设专项工作研究会议，抓好校园文化重点建设项目1～2个。如2017年度“课堂文化建设年”，2018年度“人才培养工程”，2019年“智慧校园”等。（二）文化自信，打造校园文化精神高地思想是行动的指南，当前中职学校各种办学困局产生的根本原因是缺乏文化自信，办学方向不明，教学方法陈旧，习惯于普高的教学方法，一本书，一支粉笔，教室里种稻田，黑板上开机器；专业开设多，什么专业热门就开什么专业；教材体系沿袭学科体系，不能对接职业岗位技术需求，重理论、轻实践；管理模式不能适应中职学生心理特征，导致管理缺乏活力，有的学校甚至不敢严格管理，严重违纪学生也不敢开除，常常出现“上课睡一片、下课疯一片”的情况。针对这种情况，祁阳县职业中等专业学校校领导班子坚定地认为，打铁还须自身硬，中职学校要改革，就要有坚定的职业教育文化自信。首先，正本清源，高举职业教育校园文化旗帜。为此，学校提出了“办学以市场为中心，教育以学生为中心，教学以质量为中心，工作以绩效为中心”的办学思路，树立“理论为精、实践为重、技能为先、人格为本”的办学理念，并发布了“崇德、尚能、求实、创新”的新校训。第二步，描绘蓝图，凝聚信心。学校发展规划既是学校发展的蓝图，又是凝聚全校教职员工的信心源泉；要善于将学校发展规划与国家和省、市重大职业教育建设项目结合，以项目建设推动校园文化换档升格。第三步，强化“产教融合”机制，谋好“专业布局”大势。由于突出了职业教育的自身特色，增强了中职学校师生们的文化自信和凝聚力，校园文化有了精神高地，确保了教育教学改革有了方向和定力，最终帮助学校走出了办学困局。（三）内涵提升，增强校园文化发展内驱动力校园文化建设千头万绪，农村中职学校管理者必须着眼内驱动力来推进学校文化软实力的持续发展。祁阳县职业中等专业学校的经验是：党建引领，大力推进现代治理能力建设。一是全面对标，规范学校办学行为。成立行政管理建设工作领导小组，加大依法治校力度，以《学校章程》为总纲，制定和完善各项制度，组织制定了包括《学校财务管理制度》《校企合作企业遴选标准》《专业人才培养办法》《德育学分实施办法》等在内120余项规章制度，这些规章制度覆盖了学校工作的各个环节，确保学校各项工作科学有序开展。依法规范教师从教，不断强化师德师风建设，加强《教学管理条例》《学生实习管理办法》《学生违规处理办法》等教育教学行为管理，杜绝一切乱办班、乱补课、乱收费等违法、违规现象。不断完善学生“德育学分制”，将教育惩诫与学生日常行为量化考核工作结合起来，分段实施教育惩诫，给予学生改正错误的充分时间和机会。二是强化考核，不断完善科学精细的管理体制。大力贯彻“依法办学，依章治校”治校方略，大力推行民主化管理；不断完善教代会制度，坚持“班子决策，校长负责”制，引入竞争机制和考评机制。打破中层领导终身制，实行聘请制和轮岗制，每年对在任干部进行民主测评，优胜劣汰。对全体教职员工实行聘任制，实行动态管理；同时实行精细化管理，严格考核细则，奖勤罚懒，优教优酬。抓实教学常规和教师出勤制度的落实，做到一天一公布，一周一小结，一月一总结。完善的制度、竞争的机制与精细的管理，成为学校制度管理的三大基石，校风、教风、学风建设成效显著。人才兴校，建设一支强有力的师资队伍。学校高度重视新时代教师队伍建设，通过念好“招、管、评、培、提”五字诀，全面打通教师——尤其是中青年教师成长通道。一是因才施策，加快职业教育优秀人才引进。2018～2020年，学校通过人才引进、公开招考、县内调入、外聘等多种方式，引进、招考专任教师135名，新增外聘教师24名。现有正高级职称教师1名，副高级职称教师88名；有国家职业院校教学名师1名、“芙蓉教学名师”1人、特级教师2人、省专业带头人10人、省职业教育专家库成员6人。二是强化培养，积极培育新时代“四有”好教师。抓实、抓细教职工思想政治工作，将党建元素、廉洁教育渗透到校园每一处；多渠道、多方式开展教师培训，支持教师参加国家、省、市、县、校“五级培训”，加强教学、实训、班主任工作管理办法培养；改变单一的以成绩评定办法，丰富评价内容，出台技能竞赛、教学竞赛、“文明风采”竞赛等相关奖励制度。三是精准培养，不断提升教育科研能力。制订《祁阳县职业中等专业学校教学成果奖励制度（试行）》，由学校教科室负责实施。2019、2020两个年度，共申报省级课题5个、市级课题26个，在公开出版的刊物上发表论文达50余篇，获省级教学论文奖项30余篇次。在湖南省首届职业教育教学成果评比中，该校共获得省级奖项10余个。德育为先，打造三位一体德育文化。一是积极构建三位一体的育人机制。成立德育工作和学生管理领导小组，大力推进以学生自治能力建设为引领的社团建设，积极开展丰富多彩的社团活动，积极开展青年教师班主任工作培训。成立家长委员会，积极创办家长学校，聘请县公安局相关领导担任法制副校长，聘请雷运姣、陈昌世等社会名流和事业有成的校友担任义务辅导员。二是广泛开展丰富多彩的德育活动。大力践行以学生自治为核心的“四全”管理模式，构建了包含兴趣社团、文体素养、技能竞赛、志愿服务、法制安全等内容广泛的活动评价体系。积极开展“技能标兵”“卫生之星”“感动职中”“校园创客”等示范活动。做好留守学生、心理障碍学生和“四类学生”的关爱工作。三是充分发挥德育示范引领作用。德育工作成效显著，“全面德育机制”和“四全”管理模式，在全省甚至全国推广。学校先后获评“全国禁毒教育‘6.27工程’示范学校”“全国第三届‘关爱明天普法先行’青少年普法活动优秀组织奖”“Y市安全文明校园”“Y市示范性家长学校”“Y市文明校园”（首届）。质量强校，不断提升教学质量。一是抓实抓细教学常规。每学期期初、期末一个月，均为学风学纪整顿月，通过整顿评比，促进学风学纪提升；通过领导督导、行政督查、教、实两处查堂三结合办法，促进活力高效课堂建设。二是全面推进教学改革。在一二年级部分专业实行分层教学，大胆打破原有的学科式课程体系，按“课岗对接、课证融合”原则，构建了模块化课程体系。专业课教学拉进“理实一体”实训车间，开展“教学做考”四位一体的项目化教学，并由此推进升学、就业、创业辅导。三是大幅提升教学质量。近三年来，学生在全国、省、市各级各类竞赛中获奖近200项，参加全国、省、市职业院校学生技能竞赛获奖达90余人次，在全省、全市技能抽查中，优秀率、合格率均为100%。终身发展，全面深化实训、就业与安全健美工作。一是是加快推进专业建设。积极对接地方产业发展和人才市场需求，构建“3大专业群6个重点专业”体系，专业建设和课程开设高度契合当地产业发展需求。工业机器人专业是“