《四时田园杂兴》10分钟片段教学与10分钟说课设计

《四时田园杂兴》10分钟片段教学与10分钟说课设计10分钟片段教学教学目标.会认“昼、耘”2个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑”等3个字。.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学重难点能理解古诗大意，体会其中的童真童趣。一、谈话导入，板书课题。古代孩子生活是什么样的呢？今天让我们走进《古诗三首》的第一首《四时田园杂兴（其三H^一）》（板书：四时田园杂兴（其三H■•一））二、问题驱动，自主探究.出示问题：读古诗，读准字音与停顿，并思考：（1）题目是什么意思？你知道诗人范成大吗？（2）借助注释，用自己的话说说诗歌的意思。（3）读诗歌，你眼前浮现出什么样的画面？你体会到了古代孩子什么样的乐趣？表达了作者什么样的情感？.学生自主探究：圈画勾点批注三、合作交流，品味文本。.题目是什么意思？你知道诗人范成大吗？（1）兴：兴致、感想；杂兴：各种感想。题目的意思是：诗人写下的一年四季有关农村田园生活与风光等各种感想的诗篇。共60首，这里是其中的三十一首。（2）范成大，南宋诗人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋''中兴四大诗人〃。.借助注释，用自己的话说说诗歌的意思。（1）读注释。（2）用自己的话说说诗歌的意思。白天在田地里除草，夜晚在家中把麻搓成线，村庄里的男男女女都在忙着农活。小孩子虽然不会耕田与织布，也靠近那桑树荫下学着种瓜。.朗读古诗，你眼前浮现出什么样的画面？你体会到了古代孩子什么样的乐趣？（1）农民从早到晚劳动繁忙景象：除草、插秧、收割、犁地、积肥、搓绳、织布……从而表达了对农民的赞美之情。（2）孩子们虽然不会耕田与织布，也靠近那桑树荫下学着种瓜。从“学种瓜”中，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（天真、勤劳、顽皮、懂事……）小结：他们受父母的影响，在玩耍中，从小也学起了干农活，我们从中体会到了古时候孩子们“忙碌的趣，学干农活的趣”。（3）表达了作者对农民的赞美，对孩子的喜爱，对乡村生活的热爱。四、延伸拓展，积累（运用）语言.过渡：让我们带着赞美与喜爱之情背诵这首诗。.作业：（1）背诵、默写《四时田园杂兴》；（2）试着把《四时田园杂兴》改写成一篇短文。板书：四时田园杂兴（其三H^一）未解学种瓜天真可爱10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（一）单元第（1）课《古诗三首一一四时田园杂兴（其三十一）》。一、我先说说教材：本单元以“童年往事”为主题，语文要素是“体会课文表达的思想感情。”《四时田园杂兴》是（宋代诗人范成大）的一篇诗，这篇课文主要是描写（夏季时农家繁忙的景象和孩子在靠近桑树荫的地方学着大人的样子种瓜的情景）。X章（文字优美、语言生动、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标要求、单元语文训练要素、课文内容，拟定（这首诗）的教学目标如下：.会认“昼、耘”2个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑”等3个字。.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思、。4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学重难点是能理解古诗大意，体会其中的童真童趣。。二、下面再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课，板书课题。兴趣是最好的老师。所以以“古代孩子生活是什么样的呢?今天让我们走进《古诗三首》的第一首《四时田园杂兴（其三十一）》”来导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究（精读感悟）。现代认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，我用课件出示学习任务：自读（古诗）思考：（1）题目是什么意思？你知道诗人范成大吗？（2）借助注释，用自己的话说说诗歌的意思。（3）读诗歌，你眼前浮现出什么样的画面？你体会到了古代孩子什么样的乐趣？表达了作者什么样的情感？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探主。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，我引导学生全班交流:理解问题1）作者写下的一年四季关于农村田园风光与生活的各种感想的诗篇。范成大，与陆游、杨万里、尤袤合称南宋''中兴四大诗人〃理解问题2）（诗句意思：农民忙于农活的景象以及孩子学着大人种瓜的情景；）体会问题3）（想象孩子学着大人种瓜的画面；会孩子学干活的乐趣与天真可爱；作者对农民的赞美、孩子的喜爱、对乡村生活的热爱之情。）让学生在交流品味中理解课文内容，体会情感。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“语言的积累与运用”。为此，安排学生1、背诵并默写古诗;2、展开想象，改写成短文。引导学生积累语言，运用语言。四、最后说说板书设计板书力图简洁、实用，包含两个要点：1.表达片段内容__未解、供耕织；2.表达思想感情——对天真可爱的的孩子的喜爱之